论文部分内容阅读
浅谈小学语文新教法
【机 构】
：
青海省贵德县民族寄宿制学校 青海 贵德 811700
【出 处】
：
读与写
【发表日期】
：
2017年16期
其他文献
【摘要】新课标规定：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验、和理解。 【关键词】珍视感知精读提高阅读教学 新课标规定：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，
每一位老师的课堂教学都有“课前预习”这一环节，无论语文、数学，还是英语老师。 而如何让学生更有效地预习，更好的服务与“课堂教学”，使之真正的成为有效课堂。很多老师都应该思考过这个问题。我们很多老师可能和我一样，每节课之前都这样布置学生预习——识字、读文（读通、都顺）、解词、摘录、感悟。在实际的教学中，我有时会感到迷惑：如果每一课的预习都停留在读一读、查一查、想一想、写一写上，学生会不会厌倦？针对
《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务
针对学生语文学习越学越回去,越学越迷糊,越学越无趣的尴尬现状,语文课堂教学亟待改变。这需要师生双方共同努力。教师和学生都是创造的主体,教学过程充满创造的契机,更有待
动手操作对激发学生的学习兴趣,帮助理解数学知识,培养解决问题能力和发展思维能力等方面具有十分重要的作用.回看当下的数学课堂教学,教师在指导学生动手操作活动时,由于过
随着课堂创新的深入化和扩大化,人们对于高素质人才也越来越重视。对于初中的化学学习来讲,打好基础是关键,所以要求学生掌握扎实的知识基础是现阶段的主要目标,本文主要进行
在学生的阅读实践活动中,教师在最需要引导时加以引导,在最需要点拨处进行点拨,在最困惑的问题上解难答疑,像这样服务于阅读主体而又恰到好处的教学指导,才是“主导”的最佳