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[摘 要] 近年来，我国物流业发展迅速，对物流人才的需求也越来越大。但物流人才的培养与社会的需求存在着很大脱节，为满足物流行业发展的需求，各类高职院校在理论教学的同时，更要注重学生物流实操能力的培养。针对目前高职物流管理专业实训教学的现状，在借鉴别人教学方法的同时，提出了针对高职物流专业实训教学的一些建议。
[关 键 词] 高职院校；物流管理专业；实训教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0150-01
近年来，随着物流业的飞速发展，物流人才的需求也越来越旺盛，但物流企业对毕业生的反馈却不尽如人意，学校对物流人才的培养和社会的需求有很大脱节。物流管理专业是一个实践性很强的专业，对于以培养技能型人才为目标的高职院校如何找到一个切实可行的教学方法，培养出具备比较全面的物流岗位操作能力与掌握一定的物流实践经验的实用型物流人才是值得我们探究的问题。
一、物流管理专业实训教学存在的问题
（一）实训安排不太合理
目前大多数高职院校在实训教学上仍沿袭传统的教学模式，大部分时间都由教师口头讲解，只在学期期末安排几周的实习时间，物流理论课程教授的内容与物流实训课程分离，学生校内物流实训内容与物流企业实际运作脱节，这让学生一开始觉得物流这门学科听懂了，可是到企业实践时还会感到很茫然，学生既缺乏学的积极性，也影响了教师教的积极性。
（二）实训内容过于简单
在实训项目中普遍存在实训内容单一，教学质量不高，老师一般只是象征性地布置几个任务，让学生按照要求来完成。这些任务往往与企业实际运作的要求相差甚远。而现在的物流管理专业的实训教学，一般都是老师先现场演示，再由学生分组操作，然后进行讨论交流。一次课下来，学生真正动手操作的时间并不多，在教学中，老师往往担任的是演示者，并不是一个真正的教练角色。
二、物流管理专业开展实训教学的途径
物流管理专业实训教学主要通过校内和校外的实训来实现。
（一）校内实训中心
实训中心分为两部分：一是模拟物流运营的实验室，如物流沙盘综合实验室等；二是物流系统软件实训室，如单项运输、仓储、货代实训软件等。在校内实训主要完成教学工作中的单项技能技术训练、简单小型物流机械操作、物流岗位模拟、物流业务流程模拟等基础性训练，增加学生对物流的感性认识和兴趣，强化和熟练基本的操作技能和业务流程。学生可进行入库、出库和拣选等方面的实训，包括物流信息采集设备、分拣设备、货架及搬运设备、立体仓库等主要设备的使用，对物流单项技能技术如堆码技术、包装技术、装卸搬运技术、条码技术等分模块训练，可较为完整地模拟物流工作流程。
（二）校外实训基地
校外基地的合作企业为我们学生的实习、实训提供了真实的物流环境及岗位，特别是对于当前本地区物流企业的装备水平有所了解和掌握。校企合作项目主要有以下形式常规的合作形式是订单班、顶岗实习等。例如，本院开办的叶水福订单班。可与企业进一步建立合作关系，引入快递企业的快递业务等，通过引入真实企业经营的项目，学生真实地参与企业的经营活动，让学生能充分了解物流行业相关岗位要求达到培养职业能力提升职业素质的目标。
三、改革高职物流专业实训教学的建议
（一）灵活安排实训教学
目前的实训教学通常都集中安排在期末的几周时间内完成。这样，在平常的课堂教学中，遇到实践问题学生处于一种不解的状态，带着不解继续后续的学习，大大降低学生的接受程度和学习兴趣。因此，实训教学安排应灵活化，在平常的课堂教学中，就应根据需要穿插实训教学，及时解答学生的困惑，提高学习效率。
（二）注重软件与硬件平衡教学
在物流实训教学中，既要有硬件设备的操作，也要有软件的使用。通过软件实训，有助于掌握对应工作岗位的流程及岗位操作技能，掌握物流设备的操作使用，掌握采购管理、运输管理、仓储管理、配送管理、物流信息系统管理等方面的主要内容。如仓储实训室，进行货物出入库管理、货物搬运管理等实训；报关实训室，进行报关业务代理操作实训；配送管理实训室，进行订单处理、分拣、补货、配货信息系统管理等实训。
（三）分阶段、分层次进行实训
在培养方案中，实现分阶段实训教学。从一年级开始进行的认知实训到后面的物流综合实训，在设置实训课程时，将多门物流理论课程的知识点内在联系放在一起，训练学生单项单岗技能或物流综合职业技能，打破原来每门物流理论课程单独为政的情况。在安排实训项目内容时，通过与企业合作开发，制定基于物流企业工作过程的实训，既有仓储、配送、运输和装卸等单个环节的训练，也有涉及物流流程的衔接和管理，能体现物流企业内部与外部的协作关系的综合实训。
总之，随着物流行业的不断发展，社会对物流人才的需要具有综合性、实践性、专业性及多层次的特点。所以，在实训教学中，教师应在培养学生综合素质的指导思想下，使学生掌握物流理论知识的同时，也拥有物流操作技能和物流综合实践能力，满足社会对高职物流人才的综合职业素质要求。
参考文献：
[1]杨秀莲.高职物流专业实践教学存在的问题及对策研究[J].赤峰学院学报，2012（11）.
[2]何赟.高职院校物流管理专业实训课程的思考[J].科技信息，2010（19）.
[关 键 词] 高职院校；物流管理专业；实训教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0150-01
近年来，随着物流业的飞速发展，物流人才的需求也越来越旺盛，但物流企业对毕业生的反馈却不尽如人意，学校对物流人才的培养和社会的需求有很大脱节。物流管理专业是一个实践性很强的专业，对于以培养技能型人才为目标的高职院校如何找到一个切实可行的教学方法，培养出具备比较全面的物流岗位操作能力与掌握一定的物流实践经验的实用型物流人才是值得我们探究的问题。
一、物流管理专业实训教学存在的问题
（一）实训安排不太合理
目前大多数高职院校在实训教学上仍沿袭传统的教学模式，大部分时间都由教师口头讲解，只在学期期末安排几周的实习时间，物流理论课程教授的内容与物流实训课程分离，学生校内物流实训内容与物流企业实际运作脱节，这让学生一开始觉得物流这门学科听懂了，可是到企业实践时还会感到很茫然，学生既缺乏学的积极性，也影响了教师教的积极性。
（二）实训内容过于简单
在实训项目中普遍存在实训内容单一，教学质量不高，老师一般只是象征性地布置几个任务，让学生按照要求来完成。这些任务往往与企业实际运作的要求相差甚远。而现在的物流管理专业的实训教学，一般都是老师先现场演示，再由学生分组操作，然后进行讨论交流。一次课下来，学生真正动手操作的时间并不多，在教学中，老师往往担任的是演示者，并不是一个真正的教练角色。
二、物流管理专业开展实训教学的途径
物流管理专业实训教学主要通过校内和校外的实训来实现。
（一）校内实训中心
实训中心分为两部分：一是模拟物流运营的实验室，如物流沙盘综合实验室等；二是物流系统软件实训室，如单项运输、仓储、货代实训软件等。在校内实训主要完成教学工作中的单项技能技术训练、简单小型物流机械操作、物流岗位模拟、物流业务流程模拟等基础性训练，增加学生对物流的感性认识和兴趣，强化和熟练基本的操作技能和业务流程。学生可进行入库、出库和拣选等方面的实训，包括物流信息采集设备、分拣设备、货架及搬运设备、立体仓库等主要设备的使用，对物流单项技能技术如堆码技术、包装技术、装卸搬运技术、条码技术等分模块训练，可较为完整地模拟物流工作流程。
（二）校外实训基地
校外基地的合作企业为我们学生的实习、实训提供了真实的物流环境及岗位，特别是对于当前本地区物流企业的装备水平有所了解和掌握。校企合作项目主要有以下形式常规的合作形式是订单班、顶岗实习等。例如，本院开办的叶水福订单班。可与企业进一步建立合作关系，引入快递企业的快递业务等，通过引入真实企业经营的项目，学生真实地参与企业的经营活动，让学生能充分了解物流行业相关岗位要求达到培养职业能力提升职业素质的目标。
三、改革高职物流专业实训教学的建议
（一）灵活安排实训教学
目前的实训教学通常都集中安排在期末的几周时间内完成。这样，在平常的课堂教学中，遇到实践问题学生处于一种不解的状态，带着不解继续后续的学习，大大降低学生的接受程度和学习兴趣。因此，实训教学安排应灵活化，在平常的课堂教学中，就应根据需要穿插实训教学，及时解答学生的困惑，提高学习效率。
（二）注重软件与硬件平衡教学
在物流实训教学中，既要有硬件设备的操作，也要有软件的使用。通过软件实训，有助于掌握对应工作岗位的流程及岗位操作技能，掌握物流设备的操作使用，掌握采购管理、运输管理、仓储管理、配送管理、物流信息系统管理等方面的主要内容。如仓储实训室，进行货物出入库管理、货物搬运管理等实训；报关实训室，进行报关业务代理操作实训；配送管理实训室，进行订单处理、分拣、补货、配货信息系统管理等实训。
（三）分阶段、分层次进行实训
在培养方案中，实现分阶段实训教学。从一年级开始进行的认知实训到后面的物流综合实训，在设置实训课程时，将多门物流理论课程的知识点内在联系放在一起，训练学生单项单岗技能或物流综合职业技能，打破原来每门物流理论课程单独为政的情况。在安排实训项目内容时，通过与企业合作开发，制定基于物流企业工作过程的实训，既有仓储、配送、运输和装卸等单个环节的训练，也有涉及物流流程的衔接和管理，能体现物流企业内部与外部的协作关系的综合实训。
总之，随着物流行业的不断发展，社会对物流人才的需要具有综合性、实践性、专业性及多层次的特点。所以，在实训教学中，教师应在培养学生综合素质的指导思想下，使学生掌握物流理论知识的同时，也拥有物流操作技能和物流综合实践能力，满足社会对高职物流人才的综合职业素质要求。
参考文献：
[1]杨秀莲.高职物流专业实践教学存在的问题及对策研究[J].赤峰学院学报，2012（11）.
[2]何赟.高职院校物流管理专业实训课程的思考[J].科技信息，2010（19）.