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计算机课教学的着重点应在于锻炼学生对于计算机的实际操作能力；计算机的教学过程，就是在教师引导下学生主动学习的过程。这就要求在教学过程中，教师要坚持“精讲多练，学以致用”的原则，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生足够的实践活动空间，创造自主的、创造性的学习环境。就教师而言，在教学过程中教师的教，是促使学生从不知转化到知的前提条件。老师在课堂上要给学生提供自主学习的时间和空间。就学生而言，学习是一个由不知到知，由知之甚少到知之甚多的过程。如何使学生所学的知识真正变为“自己”的东西，学生学习的积极性和主动性是内因。
一、充分发挥“任务驱动”教学模式的优势，更好地培养学生的创新意识和能力
在教学过程中，学生是学习的主体，要有学习的主动性，要通过自己的积极思考和实际活动才能学到知识。在计算机课的教学中同样需要学生在学习中带着问题，与同学讨论、交流，并通过上机操作来加以解决。老师在课堂上要给学生创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生处于积极的学习状态当中。“情境”中生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生学习热情。因此，在计算机课“任务”设计时要充分发挥多媒体计算机的综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，激发学生联想、判断，诱发出学生的创新意识。
二、把教师的主导学习改为学生装的主动学习模式
教师的主导作用在于通过课前准备、课中引导、课后评价，把学习的主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知愿望，鼓励他们养成独立思考的习惯，积极完成学习任务。在具体的教学中，当每个学生完成一个任务时，都进行交流展示，及时对学生学习情况做出反馈，尤其对能创造性完成任务的同学要进行表扬，对他们的作业进行评析，同时提出建议，以提高他们的创造激情和积极性。教师这种对学生适时、激励的评价有利于发展学生个性，提高学生的创造激情。这种教师积极引导学生主动思考的教学模式可以取得以往传统方式远不可及的效果。
下面，分别从计算机课的新授课、练习课两种课型，对课堂教学中关于学生自主协作学习的问题谈点改革措施。
计算机课一个直接目的是学生学会使用计算机这一先进的信息处理工具，教师应该采取边讲、边演示、边思考、边练习的教学方法。以适当的引导，让学生在练习中得出结论，如果有什么困难，教师只是相机给予适当的点拨。这样做对培养学生分析问题和解决问题的能力是至关重要的。上述做法的核心是让学生最大限度的参与教学活动，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。下面谈谈我在教学实践中对学生自主学习的一些探讨。
分组教学法。在讲授每节课内容时，先将本节课的重点提前在机上做好，然后利用多媒体教学软件出示给大家，使学生明确本节课的学习、训练任务。比如教师在讲PowerPoint一章时，先出示学习重点（即目标），后把范例题布置给大家，让学生思考操作步骤，这个过程中可以根据课本提示的方法按所分的小组讨论，尝试操作。这期间教师要引导学生积极参与、思考、讨论。这样有的放矢的解决问题，突破重难点。而后布置针对性的练习，引导学生自觉训练。训练过程中，可小组协作完成，教师作巡回辅导，并同时发现疑难问题便于提示点拨。这样做可以在很大程度上提高课堂教学效率。注意分组时每组要有一两个好学生，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于优生也是一种巩固、深化知识和技能过程。这样做能让所有的学生都动起手来，在老师忙不过来的时候，优生可以指点一下后进生。教师要充分发挥了主导作用，带着学生有任务的练习，在学生练习过程中发现问题，及时归纳总结。对不同程度的同学提供不同的帮助，让每个人经过努力都能完成任务。
这种课一般不讲新内容，而是提前布置好上机作业和练习，自主合作完成，老师从中巡回进行辅导。一般的对全体学生提出应该完成的操作课题后，会有一部分学生进程较快，首先完成，这时应及时再给他们提供提高练习，加大难度、扩展深度和广度或增加一些趣味性练习。要求我们老师要认真备好课。为了更好的巩固所学的基本知识，选择的题目要具有目的性。 比如上windows中的画图程序练习课时，布置的主题是“美丽的海底世界”。先让大家自己画一条热带鱼，这个大家都能利用画图工具完成，而后再让学生画成一群鱼，大部分同学就利用复制的方法。也有个别同学就继续画第二条，这时候老师该引导他们，告诉学生应该利用所学的知识，利用画图程序“编辑”菜单下的一些功能，用一种简单的方法，来完成任务。当一部分学生作完时，看着自己的作品特别欣慰，这时他的兴趣特别浓，我就继续给他们新任务，比如“海底世界”除了漂亮的鱼还应该有海藻等其它景色，这样才能体现出海底世界的美丽。这时有的同学就画上了大鲨鱼、小海龟，有的还画上了水波纹，他们看着自己的作品别提有多高兴了。同学们的学习积极性被调动起来，学习热情特别高涨。在这种宽松的氛围下，学生不仅完成了任务，还施展了自己的才华，他们慢慢的就喜欢上这门课了。 再比如学习word一章，讲图文混排时，也是以练习为主的课，重在将word中的图片、文字排版工具使用的融汇贯通。布置“做一幅贺卡”，主题根据讲课时的时间而定，可选择教师节、母亲节、新年或圣诞节等。学生先进行分组讨论，定主题，找素材，共同做好准备工作。在做的过程中不少同学都遇到了共同的问题，就是图片文字混排的样式不好把握，这时我就提示大家先讨论一下，如果有解决了的，就让这个同学起来示范演示操作方法。而后我在适时地把完整的操作演示给大家，这样释疑、提示后同学们的印象就特别深。作品完成后我还把同学们一些做的比较好的作品示范给全体同学看，让大家来品评，这样一节课下来后课堂收效很好，同学们学习兴趣倍增。
计算机练习课需要注意以下几点：
（1）练习课的目的性。一是巩固所学的基本概念和知识。对这类问题，难度一般不大，但概念性要强，形式要灵活多样。二是以练求熟，以练求巧，达到最佳效果。
（2）教师要善于作总结。每上一节练习课，让学生多动手，不等于学生自己练习老师就撒手不管了，老师要巡视，看到有困难的学生，要适时的给以启发和提示，最后还要留几分钟把普遍存在的问题给总结一下。
（3）要进行合理的任务设计。因学生主观或客观原因接受知识的能力会有很大的差异，教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生的兴趣、认知水平等特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先提示操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
总之，教师要把主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。
一、充分发挥“任务驱动”教学模式的优势，更好地培养学生的创新意识和能力
在教学过程中，学生是学习的主体，要有学习的主动性，要通过自己的积极思考和实际活动才能学到知识。在计算机课的教学中同样需要学生在学习中带着问题，与同学讨论、交流，并通过上机操作来加以解决。老师在课堂上要给学生创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生处于积极的学习状态当中。“情境”中生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生学习热情。因此，在计算机课“任务”设计时要充分发挥多媒体计算机的综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，激发学生联想、判断，诱发出学生的创新意识。
二、把教师的主导学习改为学生装的主动学习模式
教师的主导作用在于通过课前准备、课中引导、课后评价，把学习的主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知愿望，鼓励他们养成独立思考的习惯，积极完成学习任务。在具体的教学中，当每个学生完成一个任务时，都进行交流展示，及时对学生学习情况做出反馈，尤其对能创造性完成任务的同学要进行表扬，对他们的作业进行评析，同时提出建议，以提高他们的创造激情和积极性。教师这种对学生适时、激励的评价有利于发展学生个性，提高学生的创造激情。这种教师积极引导学生主动思考的教学模式可以取得以往传统方式远不可及的效果。
下面，分别从计算机课的新授课、练习课两种课型，对课堂教学中关于学生自主协作学习的问题谈点改革措施。
计算机课一个直接目的是学生学会使用计算机这一先进的信息处理工具，教师应该采取边讲、边演示、边思考、边练习的教学方法。以适当的引导，让学生在练习中得出结论，如果有什么困难，教师只是相机给予适当的点拨。这样做对培养学生分析问题和解决问题的能力是至关重要的。上述做法的核心是让学生最大限度的参与教学活动，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。下面谈谈我在教学实践中对学生自主学习的一些探讨。
分组教学法。在讲授每节课内容时，先将本节课的重点提前在机上做好，然后利用多媒体教学软件出示给大家，使学生明确本节课的学习、训练任务。比如教师在讲PowerPoint一章时，先出示学习重点（即目标），后把范例题布置给大家，让学生思考操作步骤，这个过程中可以根据课本提示的方法按所分的小组讨论，尝试操作。这期间教师要引导学生积极参与、思考、讨论。这样有的放矢的解决问题，突破重难点。而后布置针对性的练习，引导学生自觉训练。训练过程中，可小组协作完成，教师作巡回辅导，并同时发现疑难问题便于提示点拨。这样做可以在很大程度上提高课堂教学效率。注意分组时每组要有一两个好学生，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于优生也是一种巩固、深化知识和技能过程。这样做能让所有的学生都动起手来，在老师忙不过来的时候，优生可以指点一下后进生。教师要充分发挥了主导作用，带着学生有任务的练习，在学生练习过程中发现问题，及时归纳总结。对不同程度的同学提供不同的帮助，让每个人经过努力都能完成任务。
这种课一般不讲新内容，而是提前布置好上机作业和练习，自主合作完成，老师从中巡回进行辅导。一般的对全体学生提出应该完成的操作课题后，会有一部分学生进程较快，首先完成，这时应及时再给他们提供提高练习，加大难度、扩展深度和广度或增加一些趣味性练习。要求我们老师要认真备好课。为了更好的巩固所学的基本知识，选择的题目要具有目的性。 比如上windows中的画图程序练习课时，布置的主题是“美丽的海底世界”。先让大家自己画一条热带鱼，这个大家都能利用画图工具完成，而后再让学生画成一群鱼，大部分同学就利用复制的方法。也有个别同学就继续画第二条，这时候老师该引导他们，告诉学生应该利用所学的知识，利用画图程序“编辑”菜单下的一些功能，用一种简单的方法，来完成任务。当一部分学生作完时，看着自己的作品特别欣慰，这时他的兴趣特别浓，我就继续给他们新任务，比如“海底世界”除了漂亮的鱼还应该有海藻等其它景色，这样才能体现出海底世界的美丽。这时有的同学就画上了大鲨鱼、小海龟，有的还画上了水波纹，他们看着自己的作品别提有多高兴了。同学们的学习积极性被调动起来，学习热情特别高涨。在这种宽松的氛围下，学生不仅完成了任务，还施展了自己的才华，他们慢慢的就喜欢上这门课了。 再比如学习word一章，讲图文混排时，也是以练习为主的课，重在将word中的图片、文字排版工具使用的融汇贯通。布置“做一幅贺卡”，主题根据讲课时的时间而定，可选择教师节、母亲节、新年或圣诞节等。学生先进行分组讨论，定主题，找素材，共同做好准备工作。在做的过程中不少同学都遇到了共同的问题，就是图片文字混排的样式不好把握，这时我就提示大家先讨论一下，如果有解决了的，就让这个同学起来示范演示操作方法。而后我在适时地把完整的操作演示给大家，这样释疑、提示后同学们的印象就特别深。作品完成后我还把同学们一些做的比较好的作品示范给全体同学看，让大家来品评，这样一节课下来后课堂收效很好，同学们学习兴趣倍增。
计算机练习课需要注意以下几点：
（1）练习课的目的性。一是巩固所学的基本概念和知识。对这类问题，难度一般不大，但概念性要强，形式要灵活多样。二是以练求熟，以练求巧，达到最佳效果。
（2）教师要善于作总结。每上一节练习课，让学生多动手，不等于学生自己练习老师就撒手不管了，老师要巡视，看到有困难的学生，要适时的给以启发和提示，最后还要留几分钟把普遍存在的问题给总结一下。
（3）要进行合理的任务设计。因学生主观或客观原因接受知识的能力会有很大的差异，教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生的兴趣、认知水平等特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先提示操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
总之，教师要把主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。