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摘 要： 深钻教材，精心设计教案，力求在各教学环节中增强英语课的趣味性。建立新型和谐的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。努力创设情境，营造和谐氛围，活跃英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
关键词： 英语教学 学生学习 兴趣激发
兴趣是最好的老师。要使英语课堂充满活力、具有吸引力，真正达到和谐高效，就必须努力提高自己的业务能力和授课水平，培养、保持学生持久的浓厚的学习兴趣。浓厚的兴趣，能培养学生的求知欲，促使他们努力学习。学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果就越好。
教师首先要考虑如何激发学生对所学科目的学习兴趣，帮助学生充分发挥主观能动性，变“要我学”为“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为，使课堂的45分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要帮助实现教学目标，这是当今英语教师急需解决的问题。结合自己的教学实践，谈谈我的一些做法和感悟。
一、深钻教材，精心设计教案，力求在各教学环节中增加英语课的趣味性。
新课程标准提倡的任务型教学法，更能提高中学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，研究学生，精心设计教案，在对教材进行处理时，从学生的角度出发，充分考虑学生的身心发展和实际学习水平，对学习材料和内容的处理，要做到由易到难，由简到繁，由浅入深，每节课都设计不同的任务，让学生带着任务思考探索。为了增强教学活动的趣味性，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画，让所要呈现的知识更加直观而富有情趣。尤其是多媒体课件的运用，深受学生的喜爱，使抽象的语言、单调的词汇形象化、直观化，极大地吸引学生的注意力，提高学生学英语的主观能动性。充分利用宝贵的课程资源，积极地制作多媒体课件，在课堂上当我们利用多媒体课件展示一个个生动形象的画面时，学生既惊喜又惊讶，他们热情洋溢、情绪高涨、兴趣浓厚、乐此不疲，课堂气氛异常活跃，一个个学习任务顺利高效地完成。我们深深地体验到多媒体教学手段给我们的教学带来的快乐和收获，真正达到方便、快捷、高效。由于经常使用多媒体教学手段，学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣，很好地避免高年级学生英语学习两极分化严重的不良局面，使我校的英语教学质量始终保持在全市前列。
二、建立新型和谐师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
和谐的师生关系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注满腔的热情，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助、耐心教育，使学生切实感受到老师的关爱之情，用心良苦，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生兴趣，由厌学转化为好学、乐学。在处理师生关系时应是“爱”字当头，只有充分发挥“爱”的力量，才能使课堂充满生机，充满活力，课堂气氛才能真正和谐融洽。
心理学家认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。课堂是师生共同参与、共同完成教学任务的地方，而民主、和谐、融洽的师生关系则可以唤起学生积极参与教学活动的意识。因此，教师要尽力为学生创造民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，积极为优生提供展示才能的机会，给学困生创造成功的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。课堂上尽量不对学生说“NO”，而要多说“Well done”，“Wonderful”，“Excellent”等赞美的语言，鼓励学生轻松愉快全身心地投入英语教学活动中，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣。传统的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”新的教学观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”只有这样，学生才能积极主动地学习，才能提高学习效率，达到学习的目的。
三、努力创设情境，营造和谐氛围，活跃英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在英语课堂教学活动中，要采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生对英语课产生兴趣，并在长期的教学过程中始终保持这种兴趣。近十年来，我一直负责毕业班英语教学，毕业班学生的特点是两极分化十分严重，许多学生对学习失去兴趣，课堂气氛沉闷，学生都不愿回答问题，更不用说起来表演对话，开口讲英语，针对这种情况，我因势利导，不轻易放弃任何一个学生。在课堂上尽可能多地用抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，加上丰富的表情和肢体语言组织课堂教学，努力给学生创造轻松愉快的教学环境，使枯燥、抽象的课堂变得生动、形象，充满乐趣，使学生在愉快的情景下接受知识。新教材中有很多内容都与学生的生活密切相关，创设合适的教学情境，激发学生的学习动机，营造接纳、支持、宽松的课堂气氛，使学生会学、乐学，开拓思维，畅所欲言，积极体验。愿意表现自己并希望得到老师的认可，是每个学生的心声，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边活动，师生自由交谈，两两对话，情景对话，都能使不同层次的学生积极参与进来，最大限度地张扬个性，展现自我，有利于培养学生相互间的合作学习能力。实践证明，在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生带着轻松愉快的心情投入学习，消除紧张感，久而久之，就敢用英语积极思维，大胆发言，从而提高语言运用和表达能力。
兴趣能使学生强化学习效果，学生学习效果的强化又能促进学生兴趣的提高。兴趣要经过不断激发才能得以巩固和持续，从而得以增长。因此，英语课堂教学必须以学生为中心，尽可能地创造语言实践的机会，关注学生发展，引导学生积极主动地参与到英语学习中，使学生乐学、善学、会学，才能激发学生兴趣，提高学习效率，最终达到素质教育的根本目的。
参考文献：
[1]教育部基础司.英语课程标准研修.北京：高等教育出版社，2004.
[2]赵世民.中学生学科能力目标与培养.英语，1990.
[3]国家课程标准专辑.英语课程标准.WWW.ORG.CN.COM.
关键词： 英语教学 学生学习 兴趣激发
兴趣是最好的老师。要使英语课堂充满活力、具有吸引力，真正达到和谐高效，就必须努力提高自己的业务能力和授课水平，培养、保持学生持久的浓厚的学习兴趣。浓厚的兴趣，能培养学生的求知欲，促使他们努力学习。学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果就越好。
教师首先要考虑如何激发学生对所学科目的学习兴趣，帮助学生充分发挥主观能动性，变“要我学”为“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为，使课堂的45分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要帮助实现教学目标，这是当今英语教师急需解决的问题。结合自己的教学实践，谈谈我的一些做法和感悟。
一、深钻教材，精心设计教案，力求在各教学环节中增加英语课的趣味性。
新课程标准提倡的任务型教学法，更能提高中学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，研究学生，精心设计教案，在对教材进行处理时，从学生的角度出发，充分考虑学生的身心发展和实际学习水平，对学习材料和内容的处理，要做到由易到难，由简到繁，由浅入深，每节课都设计不同的任务，让学生带着任务思考探索。为了增强教学活动的趣味性，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画，让所要呈现的知识更加直观而富有情趣。尤其是多媒体课件的运用，深受学生的喜爱，使抽象的语言、单调的词汇形象化、直观化，极大地吸引学生的注意力，提高学生学英语的主观能动性。充分利用宝贵的课程资源，积极地制作多媒体课件，在课堂上当我们利用多媒体课件展示一个个生动形象的画面时，学生既惊喜又惊讶，他们热情洋溢、情绪高涨、兴趣浓厚、乐此不疲，课堂气氛异常活跃，一个个学习任务顺利高效地完成。我们深深地体验到多媒体教学手段给我们的教学带来的快乐和收获，真正达到方便、快捷、高效。由于经常使用多媒体教学手段，学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣，很好地避免高年级学生英语学习两极分化严重的不良局面，使我校的英语教学质量始终保持在全市前列。
二、建立新型和谐师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
和谐的师生关系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注满腔的热情，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助、耐心教育，使学生切实感受到老师的关爱之情，用心良苦，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生兴趣，由厌学转化为好学、乐学。在处理师生关系时应是“爱”字当头，只有充分发挥“爱”的力量，才能使课堂充满生机，充满活力，课堂气氛才能真正和谐融洽。
心理学家认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。课堂是师生共同参与、共同完成教学任务的地方，而民主、和谐、融洽的师生关系则可以唤起学生积极参与教学活动的意识。因此，教师要尽力为学生创造民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，积极为优生提供展示才能的机会，给学困生创造成功的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。课堂上尽量不对学生说“NO”，而要多说“Well done”，“Wonderful”，“Excellent”等赞美的语言，鼓励学生轻松愉快全身心地投入英语教学活动中，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣。传统的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”新的教学观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”只有这样，学生才能积极主动地学习，才能提高学习效率，达到学习的目的。
三、努力创设情境，营造和谐氛围，活跃英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在英语课堂教学活动中，要采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生对英语课产生兴趣，并在长期的教学过程中始终保持这种兴趣。近十年来，我一直负责毕业班英语教学，毕业班学生的特点是两极分化十分严重，许多学生对学习失去兴趣，课堂气氛沉闷，学生都不愿回答问题，更不用说起来表演对话，开口讲英语，针对这种情况，我因势利导，不轻易放弃任何一个学生。在课堂上尽可能多地用抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，加上丰富的表情和肢体语言组织课堂教学，努力给学生创造轻松愉快的教学环境，使枯燥、抽象的课堂变得生动、形象，充满乐趣，使学生在愉快的情景下接受知识。新教材中有很多内容都与学生的生活密切相关，创设合适的教学情境，激发学生的学习动机，营造接纳、支持、宽松的课堂气氛，使学生会学、乐学，开拓思维，畅所欲言，积极体验。愿意表现自己并希望得到老师的认可，是每个学生的心声，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边活动，师生自由交谈，两两对话，情景对话，都能使不同层次的学生积极参与进来，最大限度地张扬个性，展现自我，有利于培养学生相互间的合作学习能力。实践证明，在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生带着轻松愉快的心情投入学习，消除紧张感，久而久之，就敢用英语积极思维，大胆发言，从而提高语言运用和表达能力。
兴趣能使学生强化学习效果，学生学习效果的强化又能促进学生兴趣的提高。兴趣要经过不断激发才能得以巩固和持续，从而得以增长。因此，英语课堂教学必须以学生为中心，尽可能地创造语言实践的机会，关注学生发展，引导学生积极主动地参与到英语学习中，使学生乐学、善学、会学，才能激发学生兴趣，提高学习效率，最终达到素质教育的根本目的。
参考文献：
[1]教育部基础司.英语课程标准研修.北京：高等教育出版社，2004.
[2]赵世民.中学生学科能力目标与培养.英语，1990.
[3]国家课程标准专辑.英语课程标准.WWW.ORG.CN.COM.