论文部分内容阅读
一、設计思想
《新课程标准》强调：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言能力。”
21世纪英语学科核心素养指出语言能力是英语学科核心素养的“核心”。语言能力包含英语听、说、读、写、看五种能力。这五种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此，在教学目标的设计和教材处理上始终坚持这五项技能的整体性。
二、教材分析
Marco Polo 是北师大版高中英语第三模块第八单元第三课。Marco Polo 是一篇人物传记，属于泛读课。这篇文章围绕马可波罗在中国以及其归国后所经所见所闻，向我们讲述了马可波罗以及他的游记故事。文章按照时间线索可分为三部分：马可波罗来到中国前的经历；在中国时的经历以及离开中国后的经历。时间将作为文本处理的主线。
三、学情分析
（一）美特生通过语文文体分析课，对人物传记行文框架有了一定的了解；
（二）美特生通过高一上学期的阅读学习，有一定的获取信息、分析信息及整合信息能力；
（三）美特生英语水平层次多，两极分化突出；
（四）美特生喜静不喜动，课堂气氛相对沉闷。
四、教学目标
（一）语言知识目标
1.使学生掌握文章中的新单词和重要短语（wealthy， author， stand by， break out， put into prison 等）；
2.掌握故事叙述的主要线索。
（二）语言技能目标
1.使学生学会运用阅读技巧（快速泛读、跳读、寻读等），从材料中获取关于马可波罗的重要信息；
2.使学生初步学会整合信息并在创设的情景（talk show）中运用信息。
（三）情感态度目标
1.增强学生学习英语的自信心，进而敢于用英语进行交流与表达；
2.通过结对和小组活动培养学生的合作精神。
五、重点难点
（一）教学重点
运用阅读技巧从文章中获取关于马可波罗的重要信息。
（二）教学难点
利用整合的信息点进行口语交际活动（talk show）。
六、教学策略与手段
（一）教学模式
本次教学设计以语篇整体教学为基本教学模式，采用PWP模式：Pre-reading， While-reading 和 Post-reading。
（二）教学策略
任务式教学、整体英语课程教学
（三）教学手段
多媒体、黑板、课本
七、教学过程
Time： 40 min Target students： Senior 1
Step 1： Pre-reading （5 min）
1.To use pictures and questions to lead in the topic
（1） Pictures： ice cream and pizza
（2） Questions
Q1： Originally， where were they from？ （Key： China）
Q2： Who brought them form China into Europe？ （Key：Marco Polo）
目的意图：引出话题，留下悬念，激发学生的兴趣
活动方式：全班参与
2.To have a brief introduction to Marco Polo
Marco Polo was a famous traveler（旅行者）who has been to China. A book about his travels called the Description of the World was famous in Europe. The Chinese name of the book is 《马可波罗》.
目的意图：调动学生已有知识，呈现更具体的文章话题中心-马可波罗和他的中国游记。
3.Transition： Marco Polo was from Italy and he has been to China for 17 years. Today， we are going to learn the stories about Marco Polo and His Travels.
Step 2： While-reading （20 min）
Task 1： Passage Division
1.Question
What kind of clue we usually use when we tell stories？ （Key： Time Clue）
2.To divide the passage into three parts according to the time clue and summarize the time of each part
Part 1： （Para. 1） before Marco reached China
Time Clue Part 2： （Para. 2-4） when he was in China
Part 3： （Para. 5-6） after he left China 目的意圖：理解篇章结构，为分节细节阅读作铺垫。
参与方式：独自思考，个人回答
Task 2： Fast-reading- to gain basic information about Marco Polo
To fill in the blanks with basic information about Marco Polo
Name Marco Polo
Born （where
《新课程标准》强调：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言能力。”
21世纪英语学科核心素养指出语言能力是英语学科核心素养的“核心”。语言能力包含英语听、说、读、写、看五种能力。这五种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此，在教学目标的设计和教材处理上始终坚持这五项技能的整体性。
二、教材分析
Marco Polo 是北师大版高中英语第三模块第八单元第三课。Marco Polo 是一篇人物传记，属于泛读课。这篇文章围绕马可波罗在中国以及其归国后所经所见所闻，向我们讲述了马可波罗以及他的游记故事。文章按照时间线索可分为三部分：马可波罗来到中国前的经历；在中国时的经历以及离开中国后的经历。时间将作为文本处理的主线。
三、学情分析
（一）美特生通过语文文体分析课，对人物传记行文框架有了一定的了解；
（二）美特生通过高一上学期的阅读学习，有一定的获取信息、分析信息及整合信息能力；
（三）美特生英语水平层次多，两极分化突出；
（四）美特生喜静不喜动，课堂气氛相对沉闷。
四、教学目标
（一）语言知识目标
1.使学生掌握文章中的新单词和重要短语（wealthy， author， stand by， break out， put into prison 等）；
2.掌握故事叙述的主要线索。
（二）语言技能目标
1.使学生学会运用阅读技巧（快速泛读、跳读、寻读等），从材料中获取关于马可波罗的重要信息；
2.使学生初步学会整合信息并在创设的情景（talk show）中运用信息。
（三）情感态度目标
1.增强学生学习英语的自信心，进而敢于用英语进行交流与表达；
2.通过结对和小组活动培养学生的合作精神。
五、重点难点
（一）教学重点
运用阅读技巧从文章中获取关于马可波罗的重要信息。
（二）教学难点
利用整合的信息点进行口语交际活动（talk show）。
六、教学策略与手段
（一）教学模式
本次教学设计以语篇整体教学为基本教学模式，采用PWP模式：Pre-reading， While-reading 和 Post-reading。
（二）教学策略
任务式教学、整体英语课程教学
（三）教学手段
多媒体、黑板、课本
七、教学过程
Time： 40 min Target students： Senior 1
Step 1： Pre-reading （5 min）
1.To use pictures and questions to lead in the topic
（1） Pictures： ice cream and pizza
（2） Questions
Q1： Originally， where were they from？ （Key： China）
Q2： Who brought them form China into Europe？ （Key：Marco Polo）
目的意图：引出话题，留下悬念，激发学生的兴趣
活动方式：全班参与
2.To have a brief introduction to Marco Polo
Marco Polo was a famous traveler（旅行者）who has been to China. A book about his travels called the Description of the World was famous in Europe. The Chinese name of the book is 《马可波罗》.
目的意图：调动学生已有知识，呈现更具体的文章话题中心-马可波罗和他的中国游记。
3.Transition： Marco Polo was from Italy and he has been to China for 17 years. Today， we are going to learn the stories about Marco Polo and His Travels.
Step 2： While-reading （20 min）
Task 1： Passage Division
1.Question
What kind of clue we usually use when we tell stories？ （Key： Time Clue）
2.To divide the passage into three parts according to the time clue and summarize the time of each part
Part 1： （Para. 1） before Marco reached China
Time Clue Part 2： （Para. 2-4） when he was in China
Part 3： （Para. 5-6） after he left China 目的意圖：理解篇章结构，为分节细节阅读作铺垫。
参与方式：独自思考，个人回答
Task 2： Fast-reading- to gain basic information about Marco Polo
To fill in the blanks with basic information about Marco Polo
Name Marco Polo
Born （where