随着新一轮课程改革的全面推进，《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果的提升和深化。所以，英语作业的有效设计就关乎学生英语学习兴趣，更是高效课堂的有力保证。
　　有效的英语作业应是学生学习成果和价值的有效体现形式，作业设计应最大程度发挥学生的主观能动性，不能把作业变成学生的负担。我认为要做到作业的有效，应该注意以下几点：
　　1、针对性。英语作业内容源于教材但也不必拘泥于教材，多鼓励学生在实际生活中，运用课堂上所学的知识进行交际，同时将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
　　2、层次性。改变全班统一作业的模式，以学生为本，把作业分层，让学生根据自己的水平，在完成低要求的基础上，向高层作业挑战。这不仅调动学生学习的积极性，也充分地关注了学生个体的差异，使得每个同学都能做，都想做。
　　3、时效性。英语作业的有效设计应对学生作业有长远系统的规划，兼顾语言能力的提高需求，应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容。
　　4、适量性。教师在设计作业时，首先要走出思想的误区，切记越多越好。不能盲目选择，为了片面追求学习效果，让学生机械地、重复性地“抄”、“做”“背”大量的作业，要对应教学的目的，精选出量和质相适应的习题，积极做到作业设计精、量、适。
　　在英语教学实践中，我也总结一套具体的行之有效的方法。
　　1、单词类作业设计
　　动作演示单词。设计学生尽量借助肢体语言演示单词、句子、句型。例如讲授现在进行时，可以设计“猜猜看”的游戏，让一个学生表演动作，另一个学生用英语来猜。这样，不但集中了学生的注意力，还充分调动了他们的学习兴趣。
　　画图作业。在教完表示颜色的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起画画，涂上颜色，然后互相猜一猜：“What color is it？”运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合加深加印象，强化记忆。
　　英语小貼士。许多英语单词与生活密切相关，可让学生适时制作小贴士贴与相关的物件上。这类作业可让他们多接触英语单词，还可以锻炼书写，一举两得。如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等单词后，布置学生为物品贴上英语标签。由于此类作业更具趣味性，可更好地帮助学生牢记单词，同时提高他们的英语书写水平及审美能力。
　　动手制作的作业。例如学到日期表达法时，教师可布置制作英文日历并配上精美的图画，并挑选精致的日历赠送其他班级。学习Public Signs 时，可制作有创意的贴片贴于教室。
　　词汇收集本。词汇的积累是中学英语教学的首要任务，老师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的课外阅读。教师可大量引导学生课外阅读《二十一世纪报》、《英语画刊》及原版英文小说。
　　课外查阅生词。例如学习attention ，词义为“注意，留心”，相关词组有pay attention to sb/doing sth（注意某事/ 做某事），pay one’s attention to sb（向某人献殷勤），attract/draw sb’s attention（引起某人的注意）。通过这样的查阅，学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。
　　2、语法类作业
　　这类作业主要靠书面练习，选择题目是要精选，切忌简单机械的重复.
　　3、对话类作业
　　要求学生模拟本课情景，与班上的同学练习好对话，于下次上课时做汇报表演，凡准备不充分者将表演节目.
　　4、作文类作业
　　每周一个小练习，把全班分成几个小组，每组选2位同学担任编辑，对本组成员的作文进行修改.同时每组选出一篇最好的，再在全班进行评选，对获胜者进行嘉奖.
　　5、阅读类作业
　　布置学生善于收集英语谚语，同时在班上进行趣味阅读，各自收集阅读材料，可以使笑话，寓言，童话故事等.培养学生良好的阅读习惯.
　　总之，要想有效设计英语作业，教师就必需更新教育理念，系统钻研教材，宏观规划课程资源，细化过程设计。在作业的设计中，少一些机械练习，多一点个性化、自主化设计，既关注学生英语学习兴趣，又提高了英语学习效率。