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摘 要：在大数据的时代，对于语文阅读的授学教育想要有高效性便离不开我们当下的高效率的信息技术，信息技术他对于我们的授学或是学习效率都起到促进的作用，因此信息技术与语文阅读教学的整合这一行为是势在必行的，只有完善传统的授学模式才能满足当下社会的需求，素质教育的要求。本文就信息技术和初中语文阅读授学的整合应用进行分析。
关键词：信息技术；初中语文；教学整合
在现代的语文教学中，对于信息技术的整合是社会发展以及教育改革的必然要求。新课改的基本要求就是要结合我们的信息技术在授学过程中的运用，促进两者之间的相互的结合，进而实现授学内容以多媒体的形式展现出来，师生之间加强互动性，将信息技术的多功能的优点体现出来，成为学生们学习的过程中的工具，进而将学生们的学习氛围变得丰富多彩。通过信息技术的利用让语文的授学效果可以变得更加的高效，从而促进学生们语文阅读能力的提高。
一、信息技术与初中语文阅读授学整合的必须性
为了跟上时代的变迁，与其他学科的有同等的进度，语文阅读授学也应该跟上他们的步骤，将信息技术運用到我们的语文阅读授学里面，通过不断的创新来来提升我们的授学内容和授学方式。
在语文阅读的授学里面重点的培养内容就是学生对于“读”“说”“想”等方面的能力的提升，他是培育学生们思维能力的一个主要课程。但是在目前的语文授学的规定里面，一些缺陷导致了我们的学生部分思考的独立能力的减弱。比如说在传统的语文授学里面，老师的授学过程归于偏重应对考试，在解说的过程中忽略了学生创新能力的培养，从而导致了学生的学习过于机械性；又或是在授学的过程中学生们过于依赖老师，没有辨别和质疑的态度去思考问题，从需要主动的要求转变为被动的学习；亦或是在语文阅读方面的教材里经典内容的缺失，教材的内容不仅丰富且不单一乏味，能对学生的学习兴趣起到促进作用，但是由于部分老师的授学习惯问题，在对授学的内容不能全面一一讲解，而是选择一些具有代表性的作品进行分析讲解，从而导致学生们的理解过于片面，难以达到语文阅读授学的真正意义。
随着社会的网络化的普及，我们大众的思维也在不断的与时俱进，人们对于信息的获取的途径也有较多的选择性。我们在学习的过程中不需要单一从课堂获取，而是可以通过不同的途径进行高效丰富的学习，来提升自己各个方面的能力，完善自己的修养，同时也可以对自己各种生存能力储存能量。在传统的授学里面，由于各种不便利导致了教材内容的不丰富，从而导致了学生阅读量的匮乏，而在信息技术的时代里，学生在课外利用网络的渠道知识的储备量很有可能多过于我们的老师。为了改变这种情况，老师也不断的利用信息技术来提升自己，但是因为老师和学生的能力差异，思想上的代沟，以及各种限制，还是不能够有效的体现出信息技术的内在能量，不能将它有效的用在促进学生思维的开发上面。所以，促进信息技术与语文阅读授学的整合运用是势在必行，也是语文授学的提升的必要途径。
二、信息技术与初中语文阅读教学整合的要求
在初中的语文阅读授学里面，信息技术起到的促进作用，主要的功能还是服务于授学过程，而非盲目的运用，进而实现语文授学的展现形式，以及老师和学生各自自身行为能力的展现，还可以对师生的关系之间的交流起到促进作用，这有利于对我们教师对新型人才的培育，学生学习能力的提高。
在语文阅读的授学里面融入信息技术的目的是为了利用新技术培育出高效性，全能型的新型人才，是对学生的思维能力，创新能力的培养，这其中还包括学生的对于阅读能力以及与外界交流的能力的培育，信息技术是我们获取这些知识的有效途径，他为人才的创造提供了有力的支持。正确的理念是将二者整合的一个重要条件，主要体现为一个学生各方面的培养，无论是文化又或是艺术的升华，自德智体美的各方面都可以得到发展。
虽然在传统的语文阅读授学的模式当中存在着诸多的不足，而现在的也没有万能的东西来弥补其中的缺陷，所以信息技术和语文阅读授学的整合并不能说明他可以全面的对授学模式的缺漏可以起到完全的填补作用，整合只是为了二者互补，以此来呈现接近完美的一个结合体。一方面可以实现语文与现实世界的之间的沟通；一方面还可以实现学生们学习的主动性；一方面还可以及时的将授学过程中问题及时呈现出来；一方面又能补充学生们的脑存量，以培养学生的学习能力。
三、信息技术与初中语文阅读教学整合的注意事项
一加一等于二，所谓的二并不是代表两种个体，而是信息技术与语文阅读授学整合后的一个结合体，两者当中单方面的操作不能将掌声发出声响，促进授学效果，只有两者相互扶持前进才能有效的发出优势，体现它的作用。所以在二者的整合过程中一定要注意，在实际的授学的过程中，不是将二者简单的融合，而是要在每一方都要能够完美有效的将另外一方的优势和作用体现出来，并保证学生对信息技术的兴趣以及信心，而不是一种形式上的交流；整合体的存在并不能取代传统的授学模式，而是将其在原本的基础上进行升华，发扬其长处，并且正确的认识到语文阅读的作用以及意义，根据他的本质来实现文学作品的双向性以及互动性，让学生在阅读的过程中能够参与到其中共同体验。
四、总结
信息技术和语文阅读授学模式的整合是信息技术和语文阅读模式两者之间的有效的相融合的最直接的体现，也是在新课改以后，初中的语文阅读授学的思想理念的体现。在整合的过程当中，信息技术是学生对于学习语文阅读的一个重要的途径，使其中的一个重要组成部分。如果我们能够在当前的新课改的基础上，充分的利用好这一将信息技术与初中语文阅读授学的整合的方式，便能够有效的促进语文课堂授学的高效性建设。
参考文献
[1]荀国胜.信息技术与初中语文阅读教学有效整合模式研究[D].东北师范大学，2012.
关键词：信息技术；初中语文；教学整合
在现代的语文教学中，对于信息技术的整合是社会发展以及教育改革的必然要求。新课改的基本要求就是要结合我们的信息技术在授学过程中的运用，促进两者之间的相互的结合，进而实现授学内容以多媒体的形式展现出来，师生之间加强互动性，将信息技术的多功能的优点体现出来，成为学生们学习的过程中的工具，进而将学生们的学习氛围变得丰富多彩。通过信息技术的利用让语文的授学效果可以变得更加的高效，从而促进学生们语文阅读能力的提高。
一、信息技术与初中语文阅读授学整合的必须性
为了跟上时代的变迁，与其他学科的有同等的进度，语文阅读授学也应该跟上他们的步骤，将信息技术運用到我们的语文阅读授学里面，通过不断的创新来来提升我们的授学内容和授学方式。
在语文阅读的授学里面重点的培养内容就是学生对于“读”“说”“想”等方面的能力的提升，他是培育学生们思维能力的一个主要课程。但是在目前的语文授学的规定里面，一些缺陷导致了我们的学生部分思考的独立能力的减弱。比如说在传统的语文授学里面，老师的授学过程归于偏重应对考试，在解说的过程中忽略了学生创新能力的培养，从而导致了学生的学习过于机械性；又或是在授学的过程中学生们过于依赖老师，没有辨别和质疑的态度去思考问题，从需要主动的要求转变为被动的学习；亦或是在语文阅读方面的教材里经典内容的缺失，教材的内容不仅丰富且不单一乏味，能对学生的学习兴趣起到促进作用，但是由于部分老师的授学习惯问题，在对授学的内容不能全面一一讲解，而是选择一些具有代表性的作品进行分析讲解，从而导致学生们的理解过于片面，难以达到语文阅读授学的真正意义。
随着社会的网络化的普及，我们大众的思维也在不断的与时俱进，人们对于信息的获取的途径也有较多的选择性。我们在学习的过程中不需要单一从课堂获取，而是可以通过不同的途径进行高效丰富的学习，来提升自己各个方面的能力，完善自己的修养，同时也可以对自己各种生存能力储存能量。在传统的授学里面，由于各种不便利导致了教材内容的不丰富，从而导致了学生阅读量的匮乏，而在信息技术的时代里，学生在课外利用网络的渠道知识的储备量很有可能多过于我们的老师。为了改变这种情况，老师也不断的利用信息技术来提升自己，但是因为老师和学生的能力差异，思想上的代沟，以及各种限制，还是不能够有效的体现出信息技术的内在能量，不能将它有效的用在促进学生思维的开发上面。所以，促进信息技术与语文阅读授学的整合运用是势在必行，也是语文授学的提升的必要途径。
二、信息技术与初中语文阅读教学整合的要求
在初中的语文阅读授学里面，信息技术起到的促进作用，主要的功能还是服务于授学过程，而非盲目的运用，进而实现语文授学的展现形式，以及老师和学生各自自身行为能力的展现，还可以对师生的关系之间的交流起到促进作用，这有利于对我们教师对新型人才的培育，学生学习能力的提高。
在语文阅读的授学里面融入信息技术的目的是为了利用新技术培育出高效性，全能型的新型人才，是对学生的思维能力，创新能力的培养，这其中还包括学生的对于阅读能力以及与外界交流的能力的培育，信息技术是我们获取这些知识的有效途径，他为人才的创造提供了有力的支持。正确的理念是将二者整合的一个重要条件，主要体现为一个学生各方面的培养，无论是文化又或是艺术的升华，自德智体美的各方面都可以得到发展。
虽然在传统的语文阅读授学的模式当中存在着诸多的不足，而现在的也没有万能的东西来弥补其中的缺陷，所以信息技术和语文阅读授学的整合并不能说明他可以全面的对授学模式的缺漏可以起到完全的填补作用，整合只是为了二者互补，以此来呈现接近完美的一个结合体。一方面可以实现语文与现实世界的之间的沟通；一方面还可以实现学生们学习的主动性；一方面还可以及时的将授学过程中问题及时呈现出来；一方面又能补充学生们的脑存量，以培养学生的学习能力。
三、信息技术与初中语文阅读教学整合的注意事项
一加一等于二，所谓的二并不是代表两种个体，而是信息技术与语文阅读授学整合后的一个结合体，两者当中单方面的操作不能将掌声发出声响，促进授学效果，只有两者相互扶持前进才能有效的发出优势，体现它的作用。所以在二者的整合过程中一定要注意，在实际的授学的过程中，不是将二者简单的融合，而是要在每一方都要能够完美有效的将另外一方的优势和作用体现出来，并保证学生对信息技术的兴趣以及信心，而不是一种形式上的交流；整合体的存在并不能取代传统的授学模式，而是将其在原本的基础上进行升华，发扬其长处，并且正确的认识到语文阅读的作用以及意义，根据他的本质来实现文学作品的双向性以及互动性，让学生在阅读的过程中能够参与到其中共同体验。
四、总结
信息技术和语文阅读授学模式的整合是信息技术和语文阅读模式两者之间的有效的相融合的最直接的体现，也是在新课改以后，初中的语文阅读授学的思想理念的体现。在整合的过程当中，信息技术是学生对于学习语文阅读的一个重要的途径，使其中的一个重要组成部分。如果我们能够在当前的新课改的基础上，充分的利用好这一将信息技术与初中语文阅读授学的整合的方式，便能够有效的促进语文课堂授学的高效性建设。
参考文献
[1]荀国胜.信息技术与初中语文阅读教学有效整合模式研究[D].东北师范大学，2012.