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【摘要】情感教育重点在于以情和美感动人，而情感是语文教学内容的灵魂，是教学活动的基石。因此，在中专语文教学中，教师要充分发挥情感教育功能，将语文教学中传授知识和接受知识思想与心灵上的互动有效融合，促使教师、教学内容和学生之间产生情感共鸣，从而激发学生学习语文知识的内在动力，达到提高中专语文教学效果的目的。
【关键词】情感教育;中专语文;教学效果
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
完善一个人是教育的主要目的，不仅包括一个人智力方面的成长和发展，还包括能力的提高，既要发展人的认知能力，又要培养人的情感。中专语文教育的价值和目的主要包含学生的人格、情感两方面的培养和成长，其次才是向学生传授技能。因此，在中专语文教学中，教师要发挥情感教育功能，借此改善其教学质量。
一、中专语文教学中运用情感教育功能的重要性
语文教育的特殊性决定其需要利用情感教育培养学生情感，在教学中实现情感交流以及心灵上的碰撞。同时，学生只有从情感上去理解和认知知识，才能热情地去学习。中专语文教学不仅是传授学生知识和社交能力的工具，而且在语言的辅助下向学生传递中华民族优秀的文化，其教学中包括心灵感受和社会生活等，蕴含着丰富的情感美和生活美。此外，语文课文大多是艺术性语言组成，而艺术的灵魂就是情感，存在语文教学的每一个方面。加之中专学生年龄因素，文化学习基础较差，且缺乏一定的家庭教育，导致学生缺少学习的信心和兴趣，而情感教育能够缓解学生心理压力，有利于提高教学效果。因此，情感教育是完成中专语文教学的重要手段。
二、发挥情感教育功能，提高中专语文教学效果
（一）构建温馨融洽情感教育氛围
語文教材选择每一篇作品，都是作者在特定的背景下创作，是作者有目的的情感表达。因此，中专语文教师在运用情感教育功能时，应设计具有吸引力的导语，将学生带入特定的背景中。教师在设计导语时，要从教学内容的情感表现方面出发，以情感叩击学生的心灵，激发学生学习激情。教师在教学中运用的表情、饱含情感的语调、心境以及在课文指导下做出的提示性动作、表达的语言等，都能够为学生设计一种温馨融洽的情感氛围，激活学生语文思维的同时，让学生对课文内容产生期待。一旦学生的情感被调动，他们就会自主从情感的道路上亲近作者、走进课文。此外，教师还可以利用多媒体设备为学生提供与课文相关的影像视频等内容，构建良好的情感氛围。例如在讲解与山水美景有关的课文时，教师可以借助多媒体播放与课文内容密切相关的影像，从视觉和听觉上激发学生情感，使其感受山水美景的迷人之处，从而提高学生感知美和发现美的能力，提升学生的美感，促进学生情感的健康成长，进而完善学生人格，达到提升中专语文教学效果的目的。
（二）将情感教育贯穿在全过程中
将情感教育贯穿在中专语文教学的全过程中，教师可以从几个方面落实教学：
第一，寻找学生兴趣点。教学是教师和学生之间的双向互动，教师想要提高教学效果，就需要从实际出发，了解学生学习语文知识时的情感、方法、态度以及兴趣等，进而从学生的兴趣点出发，利用学生的兴趣发挥情感教育功能。第二，教师可以将中专语文教学与生活结合起来，增加教学的知识性和趣味性。语文教学应以课堂为中心，向学生生活的各个方面拓展，将语文教学全面贯彻到学生的家庭生活、学校生活和社会生活中。第三，在朗读课文时要掌握其中的情感信息。情感教育要融合于朗读教学中，通过语言充分挖掘课文中的情感因素，潜心感受，引起学生情感共鸣。例如朗读《沁园春·雪》时，要以豪情万丈的气魄读上阕，而下阕的阅读则要读出居高临下的情感，而最后的三句话要读出意气轩昂，从而表达出作者的信心和胸襟。发挥情感教育功能，需要中专语文教师将情感教育贯穿在整个语文教学活动中，利用自身对课文创作背景、作者思想以及经历的了解，促使学生从情感上感知课文。
（三）借助多种手段展开情感教育
如果中专语文教学中缺少情感因素，学生在教学中就会表现得没有任何反应、木然，缺乏学习兴趣，对学习内容也采取漠然的态度，影响教学效果和学生情感的发展。因此，教师在对学生进行情感教育时，可以采取多种不同的手段，尤其是在讲解艺术性较为突出的课文时，教师可以通过投影、音乐、影像资料以及图片等方法进行教学，促使学生情感积极参与到语文教学活动中，使其在轻松的氛围中学习语文知识，进而大幅度提升学生学习语文知识的能力和教学效果。
（四）引导学生广泛参与情感教育
学生在教学活动中的参与性和互动性是影响教学效果的重要因素，学生在日常教学活动中的积累也能够丰富其情感体验。中专语文教师在运用情感教育时，可以结合教学目标和教学内容等条件设计主题活动，引导学生针对热点话题或是社会性话题进行探讨，充分挖掘并利用学生主观能动性。教师在恰当的时机进行引导，可以帮助学生树立正确的道德观念，促使学生形成健康向上的积极心态，使学生能够始终保持乐观的情绪。此外，学生广泛参与到情感教育中，有助于学生积累知识、丰富情感。课文源自于作者的情感体验和生活背景，而学生丰富的情感体验也能够与其生活融合，即学生生活经历越是丰富，其情感也就越丰富，情感体验丰富，也将对学生的生活态度做出科学的引导和指导。因此，中专语文展开情感教育时，教师要鼓励学生阅读优秀的文学作品，体验作者的情感和创作思想，重视学生在日常学习中情感体验，并且适当组织交流会。这样的教学活动有利于教师了解学生面对的问题和思想状态，从而对学生采取针对性帮助，帮助学生自我成长。
三、总结
情感教育在中专语文教学中具有重要意义和价值，有效的情感教育能够解决实际教学中存在的很多问题，增加学生兴趣，有利于学生人格的完善和身心健康的成长。中专语文教师在运用情感教育功能时，可以结合实际教学情况对其灵活使用，主要能够尊重并突出学生在教学中的主体地位，就能够发挥出情感教育功能，提升其教学效果。
参考文献
[1]彭伟伟.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].教育现代化，2018（18）.
[2]朱辉.中职语文课堂教学中情感教育的现状分析[J].现代语文（教学研究版），2017（10）.
[3]祝冬梅. 情感教育在中职语文教学中的应用探究[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.北京：国家教师科研基金管理办公室，2018.
[4]池海燕.开往春天的地铁——谈中职语文教学中的情感教育[J].亚太教育，2015（18）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情感教育;中专语文;教学效果
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
完善一个人是教育的主要目的，不仅包括一个人智力方面的成长和发展，还包括能力的提高，既要发展人的认知能力，又要培养人的情感。中专语文教育的价值和目的主要包含学生的人格、情感两方面的培养和成长，其次才是向学生传授技能。因此，在中专语文教学中，教师要发挥情感教育功能，借此改善其教学质量。
一、中专语文教学中运用情感教育功能的重要性
语文教育的特殊性决定其需要利用情感教育培养学生情感，在教学中实现情感交流以及心灵上的碰撞。同时，学生只有从情感上去理解和认知知识，才能热情地去学习。中专语文教学不仅是传授学生知识和社交能力的工具，而且在语言的辅助下向学生传递中华民族优秀的文化，其教学中包括心灵感受和社会生活等，蕴含着丰富的情感美和生活美。此外，语文课文大多是艺术性语言组成，而艺术的灵魂就是情感，存在语文教学的每一个方面。加之中专学生年龄因素，文化学习基础较差，且缺乏一定的家庭教育，导致学生缺少学习的信心和兴趣，而情感教育能够缓解学生心理压力，有利于提高教学效果。因此，情感教育是完成中专语文教学的重要手段。
二、发挥情感教育功能，提高中专语文教学效果
（一）构建温馨融洽情感教育氛围
語文教材选择每一篇作品，都是作者在特定的背景下创作，是作者有目的的情感表达。因此，中专语文教师在运用情感教育功能时，应设计具有吸引力的导语，将学生带入特定的背景中。教师在设计导语时，要从教学内容的情感表现方面出发，以情感叩击学生的心灵，激发学生学习激情。教师在教学中运用的表情、饱含情感的语调、心境以及在课文指导下做出的提示性动作、表达的语言等，都能够为学生设计一种温馨融洽的情感氛围，激活学生语文思维的同时，让学生对课文内容产生期待。一旦学生的情感被调动，他们就会自主从情感的道路上亲近作者、走进课文。此外，教师还可以利用多媒体设备为学生提供与课文相关的影像视频等内容，构建良好的情感氛围。例如在讲解与山水美景有关的课文时，教师可以借助多媒体播放与课文内容密切相关的影像，从视觉和听觉上激发学生情感，使其感受山水美景的迷人之处，从而提高学生感知美和发现美的能力，提升学生的美感，促进学生情感的健康成长，进而完善学生人格，达到提升中专语文教学效果的目的。
（二）将情感教育贯穿在全过程中
将情感教育贯穿在中专语文教学的全过程中，教师可以从几个方面落实教学：
第一，寻找学生兴趣点。教学是教师和学生之间的双向互动，教师想要提高教学效果，就需要从实际出发，了解学生学习语文知识时的情感、方法、态度以及兴趣等，进而从学生的兴趣点出发，利用学生的兴趣发挥情感教育功能。第二，教师可以将中专语文教学与生活结合起来，增加教学的知识性和趣味性。语文教学应以课堂为中心，向学生生活的各个方面拓展，将语文教学全面贯彻到学生的家庭生活、学校生活和社会生活中。第三，在朗读课文时要掌握其中的情感信息。情感教育要融合于朗读教学中，通过语言充分挖掘课文中的情感因素，潜心感受，引起学生情感共鸣。例如朗读《沁园春·雪》时，要以豪情万丈的气魄读上阕，而下阕的阅读则要读出居高临下的情感，而最后的三句话要读出意气轩昂，从而表达出作者的信心和胸襟。发挥情感教育功能，需要中专语文教师将情感教育贯穿在整个语文教学活动中，利用自身对课文创作背景、作者思想以及经历的了解，促使学生从情感上感知课文。
（三）借助多种手段展开情感教育
如果中专语文教学中缺少情感因素，学生在教学中就会表现得没有任何反应、木然，缺乏学习兴趣，对学习内容也采取漠然的态度，影响教学效果和学生情感的发展。因此，教师在对学生进行情感教育时，可以采取多种不同的手段，尤其是在讲解艺术性较为突出的课文时，教师可以通过投影、音乐、影像资料以及图片等方法进行教学，促使学生情感积极参与到语文教学活动中，使其在轻松的氛围中学习语文知识，进而大幅度提升学生学习语文知识的能力和教学效果。
（四）引导学生广泛参与情感教育
学生在教学活动中的参与性和互动性是影响教学效果的重要因素，学生在日常教学活动中的积累也能够丰富其情感体验。中专语文教师在运用情感教育时，可以结合教学目标和教学内容等条件设计主题活动，引导学生针对热点话题或是社会性话题进行探讨，充分挖掘并利用学生主观能动性。教师在恰当的时机进行引导，可以帮助学生树立正确的道德观念，促使学生形成健康向上的积极心态，使学生能够始终保持乐观的情绪。此外，学生广泛参与到情感教育中，有助于学生积累知识、丰富情感。课文源自于作者的情感体验和生活背景，而学生丰富的情感体验也能够与其生活融合，即学生生活经历越是丰富，其情感也就越丰富，情感体验丰富，也将对学生的生活态度做出科学的引导和指导。因此，中专语文展开情感教育时，教师要鼓励学生阅读优秀的文学作品，体验作者的情感和创作思想，重视学生在日常学习中情感体验，并且适当组织交流会。这样的教学活动有利于教师了解学生面对的问题和思想状态，从而对学生采取针对性帮助，帮助学生自我成长。
三、总结
情感教育在中专语文教学中具有重要意义和价值，有效的情感教育能够解决实际教学中存在的很多问题，增加学生兴趣，有利于学生人格的完善和身心健康的成长。中专语文教师在运用情感教育功能时，可以结合实际教学情况对其灵活使用，主要能够尊重并突出学生在教学中的主体地位，就能够发挥出情感教育功能，提升其教学效果。
参考文献
[1]彭伟伟.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].教育现代化，2018（18）.
[2]朱辉.中职语文课堂教学中情感教育的现状分析[J].现代语文（教学研究版），2017（10）.
[3]祝冬梅. 情感教育在中职语文教学中的应用探究[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.北京：国家教师科研基金管理办公室，2018.
[4]池海燕.开往春天的地铁——谈中职语文教学中的情感教育[J].亚太教育，2015（18）.
（编辑：龙贤东）