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【摘要】建构美好的教室环境，是英语教与学的乐园。在教学实践中发现从以下几个方面可以有效的创建良好的英语学习环境：温馨的教室布置；团结调作的学习“团队”； 享受成功的乐趣；教师、学生、家长互动；实行课堂教学“英语化”。
【关键词】香格里拉；教室环境；英语乐园
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0109-01
香格里拉，一个神秘而美丽的地方，人们梦想中的天堂，它深深地吸引着人们的目光，引发了无数人对它的追求和向往。教室，是開展教学的重要场所，是师生教与学的乐园。一直以来，有无数教育工作者都在研讨如何提高学生学习成绩下了几番功夫，我觉得作为一名英语教师，如果能努力建构美好的教室环境，那是学习英语的有效体现。在英语教学过程中，我努力在实践着这个梦想——构建英语教学的香格里拉。
1 温馨的教室——实在的香格里拉
我们的教室是非常有个性的。阳台上种着各种各样的植物，教室的各个窗户都挂上我们自己选的窗帘，而在教室的各个墙壁上或角落里嵌着“像小草一样坚韧，像白扬一样正直，像百合一样纯洁”或者“A friend in need is a friend indeed”、“Time and tide wait for no man”、“初一（12）班是我家，卫生靠大家”等标语，以这般充满温馨的教室环境是多么的有个性而且充满生命的活力。
我们的教室环境充满书香味、文化味。我们学校的硬件设备远远比不上先进现代化设备的学校。但作为教师应该尽量创造条件让教室环境变得更美，教室能成为课堂书声朗朗、课间笑声盈盈、学生向往的香格里拉。
2 规范管理，打造一支努力向上，团结协调的学生“团队”
教室是学生学习成绩提高的乐园，培养出一支优秀的学生“团队”是很重要的。在团队建设中，我们首先狠抓德育教育，采取激励、发展性评价等多种手段；其次通过多次的培训，通过以老带新结对子，逐步形成骨干学生队伍，我还创造优越的条件，鼓励骨干学生敢当领头雁，敢于一马当先，作为教师也应以诚待人，把学生冷暖放在心上，从小处着手，处处事事关心每位学生的进步成长，经常找学生谈心、聊天，沟通思想、交流感情……，“人非草木、孰能无情？”教师与学生之间经常做到感情相通，心灵互换，就可以使学生激情满怀，进为学习的最佳境界，激发学生的学习兴趣，营造了积极向上，努力学习的良好氛围。
3 让英语“学困生”体验成功，让英语“学困生”视教室为学习英语的乐园
对于学生而言，在学习过程中享受成功的乐趣是至关重要的。而学困生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力。这就要求教师对于学生适度降低标准，让他们及时享受到收获的乐趣，因此在教学中教师应对他们提恰当要求，安排适度练习，当他们获得成功后，应给予及时表扬，如“Wonderful”、“Great”、“Excellent”、“You are clever”、“Well done”、“Take it easy”、“I believe you can”等词，使他们体验成功之愉悦，认识到自己的能力，增强自信心。另外，老师的一个眼神、一个微笑、一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定、分享、赞扬传达给学生，这些无声的语方会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气，英语课堂铃声响前，他们就端正的坐在教室，等待英语老师来上课，他们对老师的喜爱会转移到对英语的兴趣而迷恋上来。
4 改革传统英语作业评判方法，让学生在教室里参与作业训练——感触学习成功的香格里拉
改革传统作业评判方法，就是要先克服学生被动做，老师被动改的局面，学生可能置之不理，出现一个无声传授知识的脱节现象，由此我采用面对面批改作业的方法，就是多数人都出现的相同问题则在课堂上示范批改，个别学生的存在问题则面对面单独批改，再者就是发挥英语兴趣小组合作学习作用，由各小组成员之间互相检查对老师批改的作业领会的情况，让学生能从教师批改的作业中查缺补漏，纠正错误码，规范格式，从而提高做题能力，让老师的的作业批改能有效地引导学生学好英语。学生在课堂上就能感受到成功的乐趣，他们在追求英语知识的路上，从爱学习到会学习，甚至肯于刻苦学习，勇往直前地走下去，而且路会越走越宽。
5 教师、学生、家长互动，实现英语教学辽阔的香格里拉
5.1 勤家访，架主桥梁。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，家访能使三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易让在教育上形成合力，产生良好的教育效果，因此教我们家访的重点放在英语学习上，通过与家长谈话，了解学生的学习兴趣和不足之处，从而也发现了学生的特长，让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
5.2 运用现代信息技术进行教师和学生沟通，现代信息技术为教师和学生沟通提供了更多的方便和快捷，如电话、校讯通信息、电子邮箱等，根据实际我们还建立班级QQ群，把孩子们在校的表现及学习上的问题，写在论坛、贴吧，让教师和学生互动发挥到极致，是实现学生双赢的效果。
6 冲破“聋哑”英语围墙，实行课堂教学“英语化”——正真实现师生课堂互动的香格里拉
受本地环境的影响，我们在日常生活中耳濡目染的都是汉语，对英语的接触少之又少。因此尽量避免用母语进行组织教学，让课堂教学“英语化”是提高英语听力能力的原则之一。语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽量使用英语，做到课堂“英语化”，以排除对母语的依赖和受母语的干扰。在英语教学过程中，我从第一节课起坚持借助于直观手段来进行组织英语教学，帮助学生尽快对内容的理解，在课堂中充分利用眼神、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，逐步形成直接运用英语的思维能力。
一个班级就是一个大家庭，教师就是家长，如果能在教学过程中，努力创设一切条件，以人为本，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，不断创设美好的教学环境，如果我们能不断优化教学方法，如果我们保持沟通，加强联系，我想教室会成为吸引学生的场所，教师会成为吸引学生的长者，我们的英语教学必定会成为吸引学生的香格里拉，并在这美丽的香格里拉结出最令人瞩目的硕果。
【关键词】香格里拉；教室环境；英语乐园
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0109-01
香格里拉，一个神秘而美丽的地方，人们梦想中的天堂，它深深地吸引着人们的目光，引发了无数人对它的追求和向往。教室，是開展教学的重要场所，是师生教与学的乐园。一直以来，有无数教育工作者都在研讨如何提高学生学习成绩下了几番功夫，我觉得作为一名英语教师，如果能努力建构美好的教室环境，那是学习英语的有效体现。在英语教学过程中，我努力在实践着这个梦想——构建英语教学的香格里拉。
1 温馨的教室——实在的香格里拉
我们的教室是非常有个性的。阳台上种着各种各样的植物，教室的各个窗户都挂上我们自己选的窗帘，而在教室的各个墙壁上或角落里嵌着“像小草一样坚韧，像白扬一样正直，像百合一样纯洁”或者“A friend in need is a friend indeed”、“Time and tide wait for no man”、“初一（12）班是我家，卫生靠大家”等标语，以这般充满温馨的教室环境是多么的有个性而且充满生命的活力。
我们的教室环境充满书香味、文化味。我们学校的硬件设备远远比不上先进现代化设备的学校。但作为教师应该尽量创造条件让教室环境变得更美，教室能成为课堂书声朗朗、课间笑声盈盈、学生向往的香格里拉。
2 规范管理，打造一支努力向上，团结协调的学生“团队”
教室是学生学习成绩提高的乐园，培养出一支优秀的学生“团队”是很重要的。在团队建设中，我们首先狠抓德育教育，采取激励、发展性评价等多种手段；其次通过多次的培训，通过以老带新结对子，逐步形成骨干学生队伍，我还创造优越的条件，鼓励骨干学生敢当领头雁，敢于一马当先，作为教师也应以诚待人，把学生冷暖放在心上，从小处着手，处处事事关心每位学生的进步成长，经常找学生谈心、聊天，沟通思想、交流感情……，“人非草木、孰能无情？”教师与学生之间经常做到感情相通，心灵互换，就可以使学生激情满怀，进为学习的最佳境界，激发学生的学习兴趣，营造了积极向上，努力学习的良好氛围。
3 让英语“学困生”体验成功，让英语“学困生”视教室为学习英语的乐园
对于学生而言，在学习过程中享受成功的乐趣是至关重要的。而学困生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力。这就要求教师对于学生适度降低标准，让他们及时享受到收获的乐趣，因此在教学中教师应对他们提恰当要求，安排适度练习，当他们获得成功后，应给予及时表扬，如“Wonderful”、“Great”、“Excellent”、“You are clever”、“Well done”、“Take it easy”、“I believe you can”等词，使他们体验成功之愉悦，认识到自己的能力，增强自信心。另外，老师的一个眼神、一个微笑、一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定、分享、赞扬传达给学生，这些无声的语方会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气，英语课堂铃声响前，他们就端正的坐在教室，等待英语老师来上课，他们对老师的喜爱会转移到对英语的兴趣而迷恋上来。
4 改革传统英语作业评判方法，让学生在教室里参与作业训练——感触学习成功的香格里拉
改革传统作业评判方法，就是要先克服学生被动做，老师被动改的局面，学生可能置之不理，出现一个无声传授知识的脱节现象，由此我采用面对面批改作业的方法，就是多数人都出现的相同问题则在课堂上示范批改，个别学生的存在问题则面对面单独批改，再者就是发挥英语兴趣小组合作学习作用，由各小组成员之间互相检查对老师批改的作业领会的情况，让学生能从教师批改的作业中查缺补漏，纠正错误码，规范格式，从而提高做题能力，让老师的的作业批改能有效地引导学生学好英语。学生在课堂上就能感受到成功的乐趣，他们在追求英语知识的路上，从爱学习到会学习，甚至肯于刻苦学习，勇往直前地走下去，而且路会越走越宽。
5 教师、学生、家长互动，实现英语教学辽阔的香格里拉
5.1 勤家访，架主桥梁。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，家访能使三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易让在教育上形成合力，产生良好的教育效果，因此教我们家访的重点放在英语学习上，通过与家长谈话，了解学生的学习兴趣和不足之处，从而也发现了学生的特长，让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
5.2 运用现代信息技术进行教师和学生沟通，现代信息技术为教师和学生沟通提供了更多的方便和快捷，如电话、校讯通信息、电子邮箱等，根据实际我们还建立班级QQ群，把孩子们在校的表现及学习上的问题，写在论坛、贴吧，让教师和学生互动发挥到极致，是实现学生双赢的效果。
6 冲破“聋哑”英语围墙，实行课堂教学“英语化”——正真实现师生课堂互动的香格里拉
受本地环境的影响，我们在日常生活中耳濡目染的都是汉语，对英语的接触少之又少。因此尽量避免用母语进行组织教学，让课堂教学“英语化”是提高英语听力能力的原则之一。语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽量使用英语，做到课堂“英语化”，以排除对母语的依赖和受母语的干扰。在英语教学过程中，我从第一节课起坚持借助于直观手段来进行组织英语教学，帮助学生尽快对内容的理解，在课堂中充分利用眼神、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，逐步形成直接运用英语的思维能力。
一个班级就是一个大家庭，教师就是家长，如果能在教学过程中，努力创设一切条件，以人为本，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，不断创设美好的教学环境，如果我们能不断优化教学方法，如果我们保持沟通，加强联系，我想教室会成为吸引学生的场所，教师会成为吸引学生的长者，我们的英语教学必定会成为吸引学生的香格里拉，并在这美丽的香格里拉结出最令人瞩目的硕果。