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【摘 要】教师与学生加强情感交流，精心组织课堂教学，灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣，积极正面地引导学生，激发学生学习热情，以趣导学，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，树立学好外语的自信心，使中小学英语衔接教学工作卓有成效。
【关键词】衔接教学；策略
中小学英语教学衔接问题涉及的是处于两个年龄段的同一批学生，随着年龄的增长，初一学生较小学学习阶段，身心发展都有了一定的变化，如表现自我的欲望不如小学阶段强烈，学英语的兴趣会逐步下降。而牛津英语教学内容、词汇量增多，教学要求提高，增加了学生学习的难度，影响了学生学习效果。根据儿童期和少年时期的身心发展，需要在面对新环境的情况下适时地加以心理調节，以适应向初中的过渡衔接。广大英语教师应加强中小学英语教学衔接问题解决策略的研究，使衔接工作确有成效。在英语衔接教学实践中，我做了以下尝试：
一、加强情感教育，培养学生自信心
情感教育是一种伴随知识的输入而融入了人的情感的一种教育方法，初中生的心理还不健全，自尊心极强。作为老师应该理解尊重学生情感，注意控制自己的情绪，具体应该做到：不迁怒，不急躁，不训斥，多鼓励，多表扬，加强情感教育，在平时生活中要关心爱护学生，了解学生生日、爱好、习惯、家庭成员等等，使学生把老师当成良师益友，自然对英语学习产生持久的兴趣。
二、精心准备课堂教学，树立良好的教育形象
在初中英语教学中要发扬小学英语活泼教学的优势，每备一个单元、每教一课，我们都必须认真参照教学建议，精心设计教学情景，思考教材重难点，处理好每个教学环节，把握好对每个学生的每一次提问，通过众多的每一次，让老师在学生面前树立良好的形象，增强了学习外语的兴趣。
三、活跃课堂气氛，激发学生兴趣
初中生活泼好动，表现欲强，歌曲、游戏、表演等都是他们喜欢的活动形式，所以我们要根据教材编排的特点，灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣，以乐激趣，以趣导学。为学生创造机会，引导学生积极、主动地走到讲台前，参与课堂表演，展示自己的风采。学生在完成表演任务的同时，不仅掌握了新知识，做到了学以致用，还培养了学生的语言运用能力。
四、养成良好的自主学习习惯，搞好教学衔接
学生面对初中教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题，再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应中学学习生活，无法完成中学学习任务，这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。
1.听课方法的指导
英语课上教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。使学生在听课中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。
2.记忆单词
教师在日常的教学过程中，应注意学生学习方法和学习习惯的培养。学习单词时，我们尽量采用多种方法使学生在最短的时间内有效地掌握单词。比如说：单词potato和tomato，凭以往的经验，学生如果按发音去记忆，通常会混淆，在我们学这个单词的时候，我们采用联想法，potato中的p像一个发芽的土豆。比如学competition（比赛）这个单词时我会提醒学生想一想我们学过composition（作文）单词和它相近，而compotition这个单词中有两个t,像个比字。这样这个词一下子就记住了。
3.加强学生书写要求
字如其人，一个学生的字的好坏体现着对作业的态度、对学习的态度，在日常教学中应不断培养学生写好字、做好作业的严格态度，在作业上、笔记上、试卷上严格要求，明确规范，以高标准的态度去要求学生完成学习任务，养成良好的习惯。
4.课外学习方法的指导
学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多搜集。
1)多说。课堂上的语言环境是必需的，但也是有限的。教师可要求学生结合教材内容，指导学生积极创造英语学习的环境,在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、简述故事，表达自己喜好等。这样使学生养成了用英语思维的习惯。
2)多读,拓宽视野。基于课内学生可接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地，因此，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，使他们养成在课外多读的习惯。多读可以使其吸收丰富的词汇、语法。了解英语特有的表达法，习惯用语，思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。
3)多写,勤于练笔。学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，要求学生写日记、明信片、节日贺卡等；指导学生利用一切可写的机会，根据学生的能力可长可短，锻炼写作能力。
4)多搜集,留意观察。在我们身边，我们周围随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识。如：Bank of China等用英语表达的准确方式，学生在搜索的过程中掌握了大量的单词。
五、认真组织好英语课外活动
英语作为一门语言，作为人类生活的一种交际工具，是生动活泼的。我们应积极地组织开展丰富多彩的英语课外活动。可要求学生组织材料制作明信片及各种贺卡，组织学生编英语小报，结合课本知识，组织英语朗读比赛、英语书法比赛、歌曲演唱比赛、英语绕口令、动作游戏等寓教于乐且巩固基础知识、培养学生基本技能的活动，在活动过程中促进他们对知识和兴趣的衔接。
我们面对的是十四五岁的孩子，学生从小学到初中的过渡是非常重要的一个时期，能否顺利度过这个时期将影响学生的初中学习生活，甚至影响孩子的一生。要使他们在初中乃至今后的更高水平的英语学习道路上迈出坚实的步伐，我们应不断加强对中小学英语教学衔接问题解决策略的研究。
（作者单位：江苏省溧阳市南渡初级中学）
【关键词】衔接教学；策略
中小学英语教学衔接问题涉及的是处于两个年龄段的同一批学生，随着年龄的增长，初一学生较小学学习阶段，身心发展都有了一定的变化，如表现自我的欲望不如小学阶段强烈，学英语的兴趣会逐步下降。而牛津英语教学内容、词汇量增多，教学要求提高，增加了学生学习的难度，影响了学生学习效果。根据儿童期和少年时期的身心发展，需要在面对新环境的情况下适时地加以心理調节，以适应向初中的过渡衔接。广大英语教师应加强中小学英语教学衔接问题解决策略的研究，使衔接工作确有成效。在英语衔接教学实践中，我做了以下尝试：
一、加强情感教育，培养学生自信心
情感教育是一种伴随知识的输入而融入了人的情感的一种教育方法，初中生的心理还不健全，自尊心极强。作为老师应该理解尊重学生情感，注意控制自己的情绪，具体应该做到：不迁怒，不急躁，不训斥，多鼓励，多表扬，加强情感教育，在平时生活中要关心爱护学生，了解学生生日、爱好、习惯、家庭成员等等，使学生把老师当成良师益友，自然对英语学习产生持久的兴趣。
二、精心准备课堂教学，树立良好的教育形象
在初中英语教学中要发扬小学英语活泼教学的优势，每备一个单元、每教一课，我们都必须认真参照教学建议，精心设计教学情景，思考教材重难点，处理好每个教学环节，把握好对每个学生的每一次提问，通过众多的每一次，让老师在学生面前树立良好的形象，增强了学习外语的兴趣。
三、活跃课堂气氛，激发学生兴趣
初中生活泼好动，表现欲强，歌曲、游戏、表演等都是他们喜欢的活动形式，所以我们要根据教材编排的特点，灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣，以乐激趣，以趣导学。为学生创造机会，引导学生积极、主动地走到讲台前，参与课堂表演，展示自己的风采。学生在完成表演任务的同时，不仅掌握了新知识，做到了学以致用，还培养了学生的语言运用能力。
四、养成良好的自主学习习惯，搞好教学衔接
学生面对初中教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题，再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应中学学习生活，无法完成中学学习任务，这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。
1.听课方法的指导
英语课上教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。使学生在听课中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。
2.记忆单词
教师在日常的教学过程中，应注意学生学习方法和学习习惯的培养。学习单词时，我们尽量采用多种方法使学生在最短的时间内有效地掌握单词。比如说：单词potato和tomato，凭以往的经验，学生如果按发音去记忆，通常会混淆，在我们学这个单词的时候，我们采用联想法，potato中的p像一个发芽的土豆。比如学competition（比赛）这个单词时我会提醒学生想一想我们学过composition（作文）单词和它相近，而compotition这个单词中有两个t,像个比字。这样这个词一下子就记住了。
3.加强学生书写要求
字如其人，一个学生的字的好坏体现着对作业的态度、对学习的态度，在日常教学中应不断培养学生写好字、做好作业的严格态度，在作业上、笔记上、试卷上严格要求，明确规范，以高标准的态度去要求学生完成学习任务，养成良好的习惯。
4.课外学习方法的指导
学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多搜集。
1)多说。课堂上的语言环境是必需的，但也是有限的。教师可要求学生结合教材内容，指导学生积极创造英语学习的环境,在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、简述故事，表达自己喜好等。这样使学生养成了用英语思维的习惯。
2)多读,拓宽视野。基于课内学生可接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地，因此，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，使他们养成在课外多读的习惯。多读可以使其吸收丰富的词汇、语法。了解英语特有的表达法，习惯用语，思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。
3)多写,勤于练笔。学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，要求学生写日记、明信片、节日贺卡等；指导学生利用一切可写的机会，根据学生的能力可长可短，锻炼写作能力。
4)多搜集,留意观察。在我们身边，我们周围随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识。如：Bank of China等用英语表达的准确方式，学生在搜索的过程中掌握了大量的单词。
五、认真组织好英语课外活动
英语作为一门语言，作为人类生活的一种交际工具，是生动活泼的。我们应积极地组织开展丰富多彩的英语课外活动。可要求学生组织材料制作明信片及各种贺卡，组织学生编英语小报，结合课本知识，组织英语朗读比赛、英语书法比赛、歌曲演唱比赛、英语绕口令、动作游戏等寓教于乐且巩固基础知识、培养学生基本技能的活动，在活动过程中促进他们对知识和兴趣的衔接。
我们面对的是十四五岁的孩子，学生从小学到初中的过渡是非常重要的一个时期，能否顺利度过这个时期将影响学生的初中学习生活，甚至影响孩子的一生。要使他们在初中乃至今后的更高水平的英语学习道路上迈出坚实的步伐，我们应不断加强对中小学英语教学衔接问题解决策略的研究。
（作者单位：江苏省溧阳市南渡初级中学）