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摘要：随着中国的综合国力增强，国家对于教育行业越来越重视，教育是一个国家的软实力体现。在新课程的改革引导下，高中英语课堂开始注重课堂中的呈现行为，英语教师更加关注教师和学生之间的交流。如何从根本上提高高中英语的教学质量成为了众多英语教师面临的问题，传统的英语教学课堂过于被动，主要是以教师为主体，教师只是被动的接受知识，没有自己关于英语问题的思考。基于此，本文对高中英语课堂教学中呈现地行为进行了有效地初探，对高中英语学习中的有效性进行研究，为以后的英语教学质量提高提供参考。
关键词：高中英语课堂;教学呈现行为;有效性初探
分类号：G623.31
引言：
一直以来，提高英语教学质量都是高中英语教师们的工作中的一项重要任务，为了提高教学质量，英语教师们结合当前的教学内容和教学目的进行了很多探讨。但是，高中英语教学课堂仍然难以摆脱“灌输式”的教学方式，“灌输式”教学方法作为传统教学方法，对教师和学生都有较大的影响，主要以教师的讲课为主，学生缺少独立性思考，从而导致教学效率低下。随着教师对课堂教学方法创新的重视，呈现行为在高中英语课堂中的有效性也渐渐被重视起来。那么，高中英语课堂教学中有哪些有效地呈现行为呢[1]？
1.高中英语课堂教学的语言呈现
英语教学中最重要的就是语言交流，任何一种教学方式都离不开语言表达。高中英语教师的语言功底是否深厚，对于提高英语课堂的教学质量有很大的影响，关于英语教学目标能否顺利完成，很大程度上也取决于教师的英语语言功底是否能够将要讲述的教学知识表达清楚、表达完整。良好的语言能够为课堂的顺利进行提供有效的帮助，因此，高中英语教师应该要注重语言的组织，简洁、清楚的表达方式能够帮助学生梳理清学习思路，提高教学课堂的效率。同时，幽默的话语也可以提高课堂的生动性，提高学生的学习积极性，调整课堂的学习氛围，增强课堂教学效果。如果教师在课堂教学中没有注重语言的呈现可能会影响学生学习，比如说：教师在讲课时过于啰嗦，就会使学生产生对英语课堂的厌烦感，或者在学生做题的时候，教师不断地插话，打断了学生的学习思路，那么学生的学习效率也会大大降低。教师教学过程中的音量控制也很重要，如果音量太小，学生就会听不清楚，如果音量太高，学生受不了，都会影响到教学效率。因此，高中英语教师在教学过程中要注重语言的呈现，教师要对自己的语言进行优化，利用一些亲切、友善的语言来鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣，通过语言来提升教学效果，引导学生学习[2]。
2.高中英语课堂教学的文字图像呈现
随着科学技术的发达，现代大多数高中英语课堂已经采用了多媒体教学方式。传统的教学方式过于死板，教师在黑板上书写的文字质量会影响到学生的学习质量，限制学生的思想意识。而多媒体教学方式可以将抽象的事物形象化，使知识有无限的拓展，也可以减轻教师的教学压力，而且多媒体教学方式更加灵活、与现代社会接轨。教师在进行多媒体教学时，可以将文字与图画结合来呈现，借助图片来配上相应的文字解释，可以提升学生的逻辑思维能力，也可以活跃课堂气氛，加深学生对于所教学的英语知识的理解程度。教师不能过于依赖多媒体教学，应该根据教学的实际内容和教学实际进度来适当使用多媒体，课堂中进行必要的讲解。只有这样，才能够发挥文字图像呈现的作用，发挥多媒体的作用，来提高英语课堂的教学效率[3]。
3.高中英语课堂教学的动作呈现
在高中英语课堂教学中，教师通过适当的动作行为可以激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象。动作传递是除了语言传递外最重要的传达信息方式，英语课堂教学就是教师和学生互动，互相传递信息、进行交流。如果教师仅仅使用语言教学来给学生传授知识，那么学习效果肯定不理想，学生对于教学知识点的印象不够深刻，使得学生对于知识的掌握不够牢固。因此，在英语课堂教学中，身体动作不能忽视，要注重课堂教学中的动作呈现，通过身体语言来激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，教师的一个眼神、一个动作都会对学生产生影响，例如：教师在课堂中一直以微笑面对学生，就会消除学生回答问题的紧张感，或者教师的一个示意性的动作，就会帮助學生思考。因此，在英语课堂教学中，教师如果能够将肢体动作渗入其中，就可以帮助学生更好地理解课堂知识，引导学生学习，从而提高英语课堂教学效率[4]。
4.结束语
高中阶段是学生形成自主学习能力的关键时期，教师应该注重学生的自我思考能力。英语课堂中呈现行为的表现形式是多种多样的，语言呈现、文字与图像呈现、动作呈现等等，采用不同的呈现行为，也会有不同的教学效果呈现。因此，在高中英语课堂教学中，如果教师能够根据教学实际内容合理恰当地运用呈现行为进行教学，采取科学合理的教学方法将呈现行为的有效性在英语课堂中充分发挥出来，就可以大大提高学生的学习积极性，调节英语课堂的学习氛围，从而促进英语课堂的顺利开展，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王勤. 高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探[J]. 教学月刊：中学版， 2006（4）：7-8.
[2]陈洪亮. 高中英语课堂教学中呈现行为的有效性研究[J]. 亚太教育， 2016（16）：32-32.
关键词：高中英语课堂;教学呈现行为;有效性初探
分类号：G623.31
引言：
一直以来，提高英语教学质量都是高中英语教师们的工作中的一项重要任务，为了提高教学质量，英语教师们结合当前的教学内容和教学目的进行了很多探讨。但是，高中英语教学课堂仍然难以摆脱“灌输式”的教学方式，“灌输式”教学方法作为传统教学方法，对教师和学生都有较大的影响，主要以教师的讲课为主，学生缺少独立性思考，从而导致教学效率低下。随着教师对课堂教学方法创新的重视，呈现行为在高中英语课堂中的有效性也渐渐被重视起来。那么，高中英语课堂教学中有哪些有效地呈现行为呢[1]？
1.高中英语课堂教学的语言呈现
英语教学中最重要的就是语言交流，任何一种教学方式都离不开语言表达。高中英语教师的语言功底是否深厚，对于提高英语课堂的教学质量有很大的影响，关于英语教学目标能否顺利完成，很大程度上也取决于教师的英语语言功底是否能够将要讲述的教学知识表达清楚、表达完整。良好的语言能够为课堂的顺利进行提供有效的帮助，因此，高中英语教师应该要注重语言的组织，简洁、清楚的表达方式能够帮助学生梳理清学习思路，提高教学课堂的效率。同时，幽默的话语也可以提高课堂的生动性，提高学生的学习积极性，调整课堂的学习氛围，增强课堂教学效果。如果教师在课堂教学中没有注重语言的呈现可能会影响学生学习，比如说：教师在讲课时过于啰嗦，就会使学生产生对英语课堂的厌烦感，或者在学生做题的时候，教师不断地插话，打断了学生的学习思路，那么学生的学习效率也会大大降低。教师教学过程中的音量控制也很重要，如果音量太小，学生就会听不清楚，如果音量太高，学生受不了，都会影响到教学效率。因此，高中英语教师在教学过程中要注重语言的呈现，教师要对自己的语言进行优化，利用一些亲切、友善的语言来鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣，通过语言来提升教学效果，引导学生学习[2]。
2.高中英语课堂教学的文字图像呈现
随着科学技术的发达，现代大多数高中英语课堂已经采用了多媒体教学方式。传统的教学方式过于死板，教师在黑板上书写的文字质量会影响到学生的学习质量，限制学生的思想意识。而多媒体教学方式可以将抽象的事物形象化，使知识有无限的拓展，也可以减轻教师的教学压力，而且多媒体教学方式更加灵活、与现代社会接轨。教师在进行多媒体教学时，可以将文字与图画结合来呈现，借助图片来配上相应的文字解释，可以提升学生的逻辑思维能力，也可以活跃课堂气氛，加深学生对于所教学的英语知识的理解程度。教师不能过于依赖多媒体教学，应该根据教学的实际内容和教学实际进度来适当使用多媒体，课堂中进行必要的讲解。只有这样，才能够发挥文字图像呈现的作用，发挥多媒体的作用，来提高英语课堂的教学效率[3]。
3.高中英语课堂教学的动作呈现
在高中英语课堂教学中，教师通过适当的动作行为可以激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象。动作传递是除了语言传递外最重要的传达信息方式，英语课堂教学就是教师和学生互动，互相传递信息、进行交流。如果教师仅仅使用语言教学来给学生传授知识，那么学习效果肯定不理想，学生对于教学知识点的印象不够深刻，使得学生对于知识的掌握不够牢固。因此，在英语课堂教学中，身体动作不能忽视，要注重课堂教学中的动作呈现，通过身体语言来激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，教师的一个眼神、一个动作都会对学生产生影响，例如：教师在课堂中一直以微笑面对学生，就会消除学生回答问题的紧张感，或者教师的一个示意性的动作，就会帮助學生思考。因此，在英语课堂教学中，教师如果能够将肢体动作渗入其中，就可以帮助学生更好地理解课堂知识，引导学生学习，从而提高英语课堂教学效率[4]。
4.结束语
高中阶段是学生形成自主学习能力的关键时期，教师应该注重学生的自我思考能力。英语课堂中呈现行为的表现形式是多种多样的，语言呈现、文字与图像呈现、动作呈现等等，采用不同的呈现行为，也会有不同的教学效果呈现。因此，在高中英语课堂教学中，如果教师能够根据教学实际内容合理恰当地运用呈现行为进行教学，采取科学合理的教学方法将呈现行为的有效性在英语课堂中充分发挥出来，就可以大大提高学生的学习积极性，调节英语课堂的学习氛围，从而促进英语课堂的顺利开展，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王勤. 高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探[J]. 教学月刊：中学版， 2006（4）：7-8.
[2]陈洪亮. 高中英语课堂教学中呈现行为的有效性研究[J]. 亚太教育， 2016（16）：32-32.