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早期学习标准在美国推行之初，冲击了长期以发展适宜性教育思想为主导的美国学前教育界，很多教师纷纷对标准持怀疑甚至否定态度，在具体应对方式上存在刻板照搬或忽视抵制的方式。在此背景下，学界及相关各方开始致力于研究标准与发展适宜性教育的关系问题，试图寻找一条融合之路，以在发展适宜性的过程中实现早期学习标准的目标，与此同时，各方在针对标准的教师培训上做了很多尝试，这些经验对我国当前《指南》的推行及培训具有借鉴意义。