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【摘要】学分制是一种通过绩点和学分来衡量学生学习质和量的综合教学管理制度，从上世纪90年代起，在我国各高校中得到大力推行。而选课制作为学分制的核心和基础，充分体现了“以人为本”的教育思想，自由学习和自主学习的教学理念，培养学生的个性，发挥学生的潜能。但由于从学年制向学分制转变的过程中，其配套的制度没有跟着过渡，所以导致学生对学分制的认识不全面，在选课时会出现盲目选课等现象，从而对学生知识体系的构建产生影响。本文将对温州高校学分制下课程（结构）设置的基本原则及课程体系进行描述，分析学分制下学生选课存在的问题及解决方法，剖析和总结学分制下学生选课课程（结构）对就业能力和职业发展的影响。
【关键词】学分制 选课课程 就业能力 职业发展 温州高校
【课题来源】2015年国家级大学生创新创业项目，编号：201510351008。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0248-02
1.学分制下课程设置的基本原则及课程（结构）体系
1.1学分制下课程设置的基本原则
温州大学是目前温州市唯一一所综合性的大学，其在学分制下坚持以学生发展为根本，以经济社会需求为向导，培养“重实践、强能力、敢担当、能创业、会创新”的高素质应用型人才，在课程设置过程中主要遵循以下八项原则：
（一）树立大教学观，强化通识教育与专业教育融合
（二）树立大实践观，强化课内外、校内外实践教学一体化
（三）尊重学生学习自主权，实施全面选课制度
（四）创新人才培养模式，实施分层分类人才培养
（五）以学生创新创业素质提升为重点，推进创业教育与专业教育深度融合
（六）强化课程标准对专业标准的支撑，优化专业课程体系
（七）整合课程内容，推进课堂教学方法与模式创新。
（八）对接开放教育，推进课程及教学的国际化
1.2课程（结构）体系
图1 课程结构体系图
课程体系由课内课程体系和课外教育项目两大系列构成。其中课内课程体系包括专业课、基础课、通识课、实践课四类；课外教育项目包括军事训练、创新创业实践、社会实践、素质拓展、就业指导、体能测试、心理教育等七个模块，教师教育类专业还包括教师职业技能这一模块模块。课程（结构）体系如图1。
2.学分制下选课制度对学生的影响分析
2.1选课制度对学生的正面影响
选课制作为学分的核心和基础，充分体现了“以人为本”的教育思想，自由学习和自主学习的教学理念，培养学生的个性，发挥学生的潜能。其对学生的正面影响主要体现在以下两个方面：
（一）改革“满堂灌”的传统课堂教学模式，加强学生学习的自主性：以各专业培养目标与毕业生能力培养要求为依据合理的设置课程，进一步加快教学方法的改革，在课程教学中引入研讨式教学、混合学习和翻转课堂等先进教学理念，课外利用网络在线课程资源以此来加强学生的课外学习的自主性。
（二）促进学生全面发展，培养一专多能的“T”型人才：不断引进国外的先进教学理念，加强通识教育和专业教育的有机融合，促进文、理科专业间的渗透，打通不同学院、专业课之间的隔阂。进一步完善以素质教育为核心，通识教育和专业教育相结合的，一专多能的“T型”人才培养模式，从而促进学生全面发展，提高学生的专业能力和综合素养。
2.2学生选课过程中存在的问题
由于从学年制向学分制的转变过程中，相应的配套教学管理制度没有跟着过渡，导致学生对学分制认识不充分，再加上对课程体系和课程内容认识不足，学生在选课时常常会出现这样或那样的问题，归纳起来主要有以下几点：
（一）选课时盲目跟风：盲目跟风是当下大学生选课过程最常出现的现象。由于没能构建完整的课程体系，选课前没有及时的对所选课程进行了解。看着身边多数同学选了就跟着选，怕一个人上课落单，往往会跟关系要好的朋友或室友选相同的课程。这几种现象在低年级学生中普遍存在。
（二）为获取学分而选择课程：由于学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度，对学生大学四年的学分有明确的要求。所以导致学生在选课过程中产生误区，因此忽视课程内容学习本身的重要性，而偏向与考虑获取学分的难易程度。从而会使学生遗漏了一些对专业知识体系构建至关重要的课程，导致学生知识体系不完整。
3.学分制下学生选课的课程（结构）对就业能力和职业发展的影响
当下各单位招聘大学毕业生，既看重学生的综合能力又看重学生的综合素养。对想要招聘专业对口的毕业生的用人单位来说，学生的专业能力更被看重。学生在大学期间所选的课程及学习情况将会对学生专业能力的发展产生巨大的影响。但是，大多数学生因为对学分制的认识不充分，对课程结构的构建逻辑不清晰。所以在选课过程中常出现一些盲目选课的现象：“如看大多数同学选了也就跟着选，没有了解课程内容听学长学姐说该门课程好拿学分而去选课…”等等现象的出现势必会导致学生专业知识框架构建不全面，从而出现毕业生专业能力不突出的现象，在一定程度上降低学生的就业优势。
学生所具备的综合能力和综合素养对其将来的职业发展发挥着至关重要的作用。在大学期间学生可以通过课程学习来提升这个两方面，但是随着办学水平的不断提高，教学方法的不断创新，学校教学内容越来越多样化，单单的课程学习已经不能满足现代人才培养的需求了。现在学生应该从培养和提升自己综合能力、综合素养的角度出发，结合自己的专业和兴趣，拓展知识面，提高思想觉悟，向一专多能型的人才靠近。
4.学分制下学生如何构建正确的课程结构
4.1进一步加强新生实业教育，让学生一开始在心中就有一个整体课程结构的框架 通常新生入学，学校会采用多样化的方式来加强对新生的实业教育，帮助学生尽快的适应大学的学习模式和生活环境。学院通常会安排走访寝室，专业教师和高年级学生做交流会等等，让学生适应大学生活的同时向学生介绍本专业的人才培养方向及课程结构设置，同时也可以开设有针对性的讲座，以此来引起学生对选课的课程结构的重视，避免随意选课的现象的出现，为学生接下来的发展提供方向。
4.2确定本专业的主干课程，引导学生正确的进行选课。
专业主干课程即为各专业的必修课，是根据每个专业的特点和专业发展方向确定的，是每个学生都必须修读课程。除主干课程外，每个专业都结合专业特点开设任选课程，任选课程需要学生结合自身兴趣和专业发展情况来进行选课，这时专业教师需要督促和引导学生进行正确的选课，尤其要加强对低年级学生的指导。
4.3加强老师和学生之间、学生和学生之间的交流
专业任课教师和辅导员要时刻关注学生动态，多与学生进行交流，了解学生的学习状态和生活状况，及时解决学生学习和生活上的问题。同时，还要加强高年级学生和低年级学生之间的交流。同样作为学生，在沟通和交流方面可以更为融洽，作为学长学姐可以更好的向学弟学妹们讲述自己的经验，可以更好的避免同样的问题再次出现。
5.结语
随着新时代的到来，高校的教学制度已经发生了前所未有的变化，有了前所未有的创新。从学年制到学分制的转变，是高等教育制度上的一次重大改革，但是随着制度的改变配套教学理念没有随着过渡，大部学生对学分制认识不足，导致学生专业不突出，从而影响毕业生的就业能力和职业发展。因此高校需要加强学生选课时课程结构的引导，使学生能够充分的结合专业特点和自身兴趣进行选课，培养一专多能型人才，进一步提升学生的就业能力和职业发展。
参考文献：
[1]李剑敏.学分制下学生选课心态对就业能力和职业发展的影响研究——以温州高校为例[J]科教文汇，2015.10
[2]张国梁等.学分制下学生选课心态对就业能力和职业发展的影响研究[J]中国农业教育，2011.1
[3]左树强，王倩.浅析学分制下高校课程设置的改革[J]高等农业教育，2007.5
[4]武秋.完全学分制下课程设置的优化路径[J]高等教育管理，2007.11
[5]张瑞富等.学分制下学生选课中存在的问题、成因及对策探讨——以内蒙古民族大学农学院为例[J]内蒙古民族大学学报. 2011.05
作者简介：
李剑敏（1995—），女，浙江省瑞安市人，工作单位：温州大学体育学院，职务：学生，研究方向：教学管理。
【关键词】学分制 选课课程 就业能力 职业发展 温州高校
【课题来源】2015年国家级大学生创新创业项目，编号：201510351008。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0248-02
1.学分制下课程设置的基本原则及课程（结构）体系
1.1学分制下课程设置的基本原则
温州大学是目前温州市唯一一所综合性的大学，其在学分制下坚持以学生发展为根本，以经济社会需求为向导，培养“重实践、强能力、敢担当、能创业、会创新”的高素质应用型人才，在课程设置过程中主要遵循以下八项原则：
（一）树立大教学观，强化通识教育与专业教育融合
（二）树立大实践观，强化课内外、校内外实践教学一体化
（三）尊重学生学习自主权，实施全面选课制度
（四）创新人才培养模式，实施分层分类人才培养
（五）以学生创新创业素质提升为重点，推进创业教育与专业教育深度融合
（六）强化课程标准对专业标准的支撑，优化专业课程体系
（七）整合课程内容，推进课堂教学方法与模式创新。
（八）对接开放教育，推进课程及教学的国际化
1.2课程（结构）体系
图1 课程结构体系图
课程体系由课内课程体系和课外教育项目两大系列构成。其中课内课程体系包括专业课、基础课、通识课、实践课四类；课外教育项目包括军事训练、创新创业实践、社会实践、素质拓展、就业指导、体能测试、心理教育等七个模块，教师教育类专业还包括教师职业技能这一模块模块。课程（结构）体系如图1。
2.学分制下选课制度对学生的影响分析
2.1选课制度对学生的正面影响
选课制作为学分的核心和基础，充分体现了“以人为本”的教育思想，自由学习和自主学习的教学理念，培养学生的个性，发挥学生的潜能。其对学生的正面影响主要体现在以下两个方面：
（一）改革“满堂灌”的传统课堂教学模式，加强学生学习的自主性：以各专业培养目标与毕业生能力培养要求为依据合理的设置课程，进一步加快教学方法的改革，在课程教学中引入研讨式教学、混合学习和翻转课堂等先进教学理念，课外利用网络在线课程资源以此来加强学生的课外学习的自主性。
（二）促进学生全面发展，培养一专多能的“T”型人才：不断引进国外的先进教学理念，加强通识教育和专业教育的有机融合，促进文、理科专业间的渗透，打通不同学院、专业课之间的隔阂。进一步完善以素质教育为核心，通识教育和专业教育相结合的，一专多能的“T型”人才培养模式，从而促进学生全面发展，提高学生的专业能力和综合素养。
2.2学生选课过程中存在的问题
由于从学年制向学分制的转变过程中，相应的配套教学管理制度没有跟着过渡，导致学生对学分制认识不充分，再加上对课程体系和课程内容认识不足，学生在选课时常常会出现这样或那样的问题，归纳起来主要有以下几点：
（一）选课时盲目跟风：盲目跟风是当下大学生选课过程最常出现的现象。由于没能构建完整的课程体系，选课前没有及时的对所选课程进行了解。看着身边多数同学选了就跟着选，怕一个人上课落单，往往会跟关系要好的朋友或室友选相同的课程。这几种现象在低年级学生中普遍存在。
（二）为获取学分而选择课程：由于学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度，对学生大学四年的学分有明确的要求。所以导致学生在选课过程中产生误区，因此忽视课程内容学习本身的重要性，而偏向与考虑获取学分的难易程度。从而会使学生遗漏了一些对专业知识体系构建至关重要的课程，导致学生知识体系不完整。
3.学分制下学生选课的课程（结构）对就业能力和职业发展的影响
当下各单位招聘大学毕业生，既看重学生的综合能力又看重学生的综合素养。对想要招聘专业对口的毕业生的用人单位来说，学生的专业能力更被看重。学生在大学期间所选的课程及学习情况将会对学生专业能力的发展产生巨大的影响。但是，大多数学生因为对学分制的认识不充分，对课程结构的构建逻辑不清晰。所以在选课过程中常出现一些盲目选课的现象：“如看大多数同学选了也就跟着选，没有了解课程内容听学长学姐说该门课程好拿学分而去选课…”等等现象的出现势必会导致学生专业知识框架构建不全面，从而出现毕业生专业能力不突出的现象，在一定程度上降低学生的就业优势。
学生所具备的综合能力和综合素养对其将来的职业发展发挥着至关重要的作用。在大学期间学生可以通过课程学习来提升这个两方面，但是随着办学水平的不断提高，教学方法的不断创新，学校教学内容越来越多样化，单单的课程学习已经不能满足现代人才培养的需求了。现在学生应该从培养和提升自己综合能力、综合素养的角度出发，结合自己的专业和兴趣，拓展知识面，提高思想觉悟，向一专多能型的人才靠近。
4.学分制下学生如何构建正确的课程结构
4.1进一步加强新生实业教育，让学生一开始在心中就有一个整体课程结构的框架 通常新生入学，学校会采用多样化的方式来加强对新生的实业教育，帮助学生尽快的适应大学的学习模式和生活环境。学院通常会安排走访寝室，专业教师和高年级学生做交流会等等，让学生适应大学生活的同时向学生介绍本专业的人才培养方向及课程结构设置，同时也可以开设有针对性的讲座，以此来引起学生对选课的课程结构的重视，避免随意选课的现象的出现，为学生接下来的发展提供方向。
4.2确定本专业的主干课程，引导学生正确的进行选课。
专业主干课程即为各专业的必修课，是根据每个专业的特点和专业发展方向确定的，是每个学生都必须修读课程。除主干课程外，每个专业都结合专业特点开设任选课程，任选课程需要学生结合自身兴趣和专业发展情况来进行选课，这时专业教师需要督促和引导学生进行正确的选课，尤其要加强对低年级学生的指导。
4.3加强老师和学生之间、学生和学生之间的交流
专业任课教师和辅导员要时刻关注学生动态，多与学生进行交流，了解学生的学习状态和生活状况，及时解决学生学习和生活上的问题。同时，还要加强高年级学生和低年级学生之间的交流。同样作为学生，在沟通和交流方面可以更为融洽，作为学长学姐可以更好的向学弟学妹们讲述自己的经验，可以更好的避免同样的问题再次出现。
5.结语
随着新时代的到来，高校的教学制度已经发生了前所未有的变化，有了前所未有的创新。从学年制到学分制的转变，是高等教育制度上的一次重大改革，但是随着制度的改变配套教学理念没有随着过渡，大部学生对学分制认识不足，导致学生专业不突出，从而影响毕业生的就业能力和职业发展。因此高校需要加强学生选课时课程结构的引导，使学生能够充分的结合专业特点和自身兴趣进行选课，培养一专多能型人才，进一步提升学生的就业能力和职业发展。
参考文献：
[1]李剑敏.学分制下学生选课心态对就业能力和职业发展的影响研究——以温州高校为例[J]科教文汇，2015.10
[2]张国梁等.学分制下学生选课心态对就业能力和职业发展的影响研究[J]中国农业教育，2011.1
[3]左树强，王倩.浅析学分制下高校课程设置的改革[J]高等农业教育，2007.5
[4]武秋.完全学分制下课程设置的优化路径[J]高等教育管理，2007.11
[5]张瑞富等.学分制下学生选课中存在的问题、成因及对策探讨——以内蒙古民族大学农学院为例[J]内蒙古民族大学学报. 2011.05
作者简介：
李剑敏（1995—），女，浙江省瑞安市人，工作单位：温州大学体育学院，职务：学生，研究方向：教学管理。