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【摘要】小学音乐情境情感教学的目的是鼓励学生设立的良好的情境，从中来获得感触来尽情的释放内心的思想、体会音乐的快乐，从而提升他们的思想境界。利用情境来感知音乐之美，进而更加深刻理解作品的实质，利用语言来鉴赏音乐，从而不断增强音乐教学的成效。
【关键词】小学音乐 情境情感教学 应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0180-02
1.前言
在进行美育教育的过程中，小学音乐课程的重要性是不言而喻的，能够让学生获得德、智、体、美、劳全面发展。在以往的音乐教学方法中，无法提高学生的学习兴趣，自然音乐课的效率也会大大折扣，和现代音乐教学背道而驰。所以说，音乐方法的改革已经迫在眉睫。怎样不断完善音乐课堂变得至关重要。在广大老师的悉心研究下，情境情感教学方法广为流传，其教学模式得到了大家的一致认可。
2.运用情境情感教学的必要性和重要性
音乐教学的关键就是情境情感，更是改进教学质量的“魔棒”。第一，将成为教学改革的最终出路。培养学生情感态度与价值观是音乐课程设置的目的，因此贯彻情境情感教学是教学改革必然选择。第二，独立健康的人格是小学教育的一贯坚持的内容，要想方设法让学生形成最健康人格，确保价值观、世界观、人生观在正确的位置，从而打造出坚强、独立的性格。情境情感教学能够激发孩子们的学习激情，形成健全的人格。
3.小学音乐情境情感教学实践方法
3.1 创设情境画面
音乐里面往往渗透了美感十足的画面。然而小学生并没有发现其中的奥妙，无法在音乐中感知到画面的美。利用多媒体创设情境画面，让学生更好的理解情景画面。也能够为我们呈现视频和图片，让音乐变得更加灵动。以《森林狂想曲》为例，在老师的演示下，学生会发现森林的奇妙，见到奇特的红叶林、阔叶林等植物，知晓猿类、飞鼠等动物。通过唯美图片的视觉冲击，在音乐场景的感知下，让学生尽情融入大自然的怀抱。感受到《森林狂想曲》音乐的震颤，去深情的聆听自然的回响。第一让学生在视觉中获得震撼，从而愿意去接近森林，随后在音乐的律动中去探寻自然的神奇，最终对音乐百听不厌。
3.2 创设情境故事
音乐中包含了丰富多彩的景象。艺术家通过音乐来表达自己的喜怒哀乐。同时，艺术家也可以就当前社会之事做出真情实意的表达。对于上述音乐作品，教师完全可以借助故事情境的创设来不断展现表达效果，以《卖报歌》为例，此首歌曲快乐、顺畅，用简单的曲调为我们展现了旧社会卖报人的悲惨的境遇，也表达了对明天和美好生活的期盼。《卖报歌》里面包含了让我们唏嘘不止的故事，那个卖报的小女孩被生活所迫，在父母病重情况下来艰难卖报来维持生计。聂耳不经意间知晓她的故事，所以决定给予小女孩更多的帮扶。当小女孩唱着聂耳所创的歌曲时，顾客感知到歌曲的明快，所以自然得到吸引而买报。老师们来深情的讲述小女孩的故事，让学生得到心灵的共鸣，进而更好的感知到音乐所传达的情感，爱上音乐，愿意去歌唱。
3.3 创设情景舞蹈
小学生本身比较喜欢手舞足蹈，他们更愿意唱歌时利用动作来展现情愫。一旦音乐响起来，学生的听觉就会受到冲击，从而对音乐的节奏产生心灵的震动，跟着节拍来舞动身体。所以说，我们可以结合小学生的性格，利用舞蹈来解释音乐的乐感，让学生尽情的舞动。以《健康歌》为例，这首歌比较符合舞蹈情景教学。伴随着音乐，教师带动学生跳起来、扭动起来，跟着视频来做运动，从而更加深刻的理解运动的概念，知晓健康的内涵。这样做不仅仅让学生产生了浓厚的兴趣，也能带来一些学习的乐趣，具有一举多得的好效果。
3.4 利用情境模仿
上文中我们说过，音乐能够展现出艺术家的私人生活，艺术家利用音乐来阐述让我们着迷的故事。这些故事直抵学生的内心，带来心灵的感悟，还能不断丰富他们的想象力。在教师的讲解下，学生通过自身的理解，从而用行动将故事深情并茂的讲述出来，也就是我们常说的演绎音乐故事。再次用《卖报歌》做例子，教师在讲授完歌曲里面的故事后，学生再进行模仿。把报纸当成现场的工具，一边卖着报纸，一边唱歌，进而让学生们更加身临其境的感受到音乐背后的情感。此时，学生也可以丰富场景，利用故事细节来呈现故事内涵，从而更加深入的了解音乐。不仅仅可以激发学生的激情，还能产生浓厚的学习兴趣。
4.结束语
综上所述，音乐教学的情境情感体验是我们关注的重点部分，要努力引导学生做出正确的判断，深刻的理解内在情愫和外在形式。根据音乐课的内容，来不断丰富他们的内心世界，利用丰富多彩的形式来激发兴趣。通过趣味化的教学，让学生在循序渐进中养成良好的人格，进而成为全面发展的社会主义合格接班人。
参考文献：
[1]刘婕.浅谈声乐教育中的情感培养[J].大舞台.2010（01）
【关键词】小学音乐 情境情感教学 应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0180-02
1.前言
在进行美育教育的过程中，小学音乐课程的重要性是不言而喻的，能够让学生获得德、智、体、美、劳全面发展。在以往的音乐教学方法中，无法提高学生的学习兴趣，自然音乐课的效率也会大大折扣，和现代音乐教学背道而驰。所以说，音乐方法的改革已经迫在眉睫。怎样不断完善音乐课堂变得至关重要。在广大老师的悉心研究下，情境情感教学方法广为流传，其教学模式得到了大家的一致认可。
2.运用情境情感教学的必要性和重要性
音乐教学的关键就是情境情感，更是改进教学质量的“魔棒”。第一，将成为教学改革的最终出路。培养学生情感态度与价值观是音乐课程设置的目的，因此贯彻情境情感教学是教学改革必然选择。第二，独立健康的人格是小学教育的一贯坚持的内容，要想方设法让学生形成最健康人格，确保价值观、世界观、人生观在正确的位置，从而打造出坚强、独立的性格。情境情感教学能够激发孩子们的学习激情，形成健全的人格。
3.小学音乐情境情感教学实践方法
3.1 创设情境画面
音乐里面往往渗透了美感十足的画面。然而小学生并没有发现其中的奥妙，无法在音乐中感知到画面的美。利用多媒体创设情境画面，让学生更好的理解情景画面。也能够为我们呈现视频和图片，让音乐变得更加灵动。以《森林狂想曲》为例，在老师的演示下，学生会发现森林的奇妙，见到奇特的红叶林、阔叶林等植物，知晓猿类、飞鼠等动物。通过唯美图片的视觉冲击，在音乐场景的感知下，让学生尽情融入大自然的怀抱。感受到《森林狂想曲》音乐的震颤，去深情的聆听自然的回响。第一让学生在视觉中获得震撼，从而愿意去接近森林，随后在音乐的律动中去探寻自然的神奇，最终对音乐百听不厌。
3.2 创设情境故事
音乐中包含了丰富多彩的景象。艺术家通过音乐来表达自己的喜怒哀乐。同时，艺术家也可以就当前社会之事做出真情实意的表达。对于上述音乐作品，教师完全可以借助故事情境的创设来不断展现表达效果，以《卖报歌》为例，此首歌曲快乐、顺畅，用简单的曲调为我们展现了旧社会卖报人的悲惨的境遇，也表达了对明天和美好生活的期盼。《卖报歌》里面包含了让我们唏嘘不止的故事，那个卖报的小女孩被生活所迫，在父母病重情况下来艰难卖报来维持生计。聂耳不经意间知晓她的故事，所以决定给予小女孩更多的帮扶。当小女孩唱着聂耳所创的歌曲时，顾客感知到歌曲的明快，所以自然得到吸引而买报。老师们来深情的讲述小女孩的故事，让学生得到心灵的共鸣，进而更好的感知到音乐所传达的情感，爱上音乐，愿意去歌唱。
3.3 创设情景舞蹈
小学生本身比较喜欢手舞足蹈，他们更愿意唱歌时利用动作来展现情愫。一旦音乐响起来，学生的听觉就会受到冲击，从而对音乐的节奏产生心灵的震动，跟着节拍来舞动身体。所以说，我们可以结合小学生的性格，利用舞蹈来解释音乐的乐感，让学生尽情的舞动。以《健康歌》为例，这首歌比较符合舞蹈情景教学。伴随着音乐，教师带动学生跳起来、扭动起来，跟着视频来做运动，从而更加深刻的理解运动的概念，知晓健康的内涵。这样做不仅仅让学生产生了浓厚的兴趣，也能带来一些学习的乐趣，具有一举多得的好效果。
3.4 利用情境模仿
上文中我们说过，音乐能够展现出艺术家的私人生活，艺术家利用音乐来阐述让我们着迷的故事。这些故事直抵学生的内心，带来心灵的感悟，还能不断丰富他们的想象力。在教师的讲解下，学生通过自身的理解，从而用行动将故事深情并茂的讲述出来，也就是我们常说的演绎音乐故事。再次用《卖报歌》做例子，教师在讲授完歌曲里面的故事后，学生再进行模仿。把报纸当成现场的工具，一边卖着报纸，一边唱歌，进而让学生们更加身临其境的感受到音乐背后的情感。此时，学生也可以丰富场景，利用故事细节来呈现故事内涵，从而更加深入的了解音乐。不仅仅可以激发学生的激情，还能产生浓厚的学习兴趣。
4.结束语
综上所述，音乐教学的情境情感体验是我们关注的重点部分，要努力引导学生做出正确的判断，深刻的理解内在情愫和外在形式。根据音乐课的内容，来不断丰富他们的内心世界，利用丰富多彩的形式来激发兴趣。通过趣味化的教学，让学生在循序渐进中养成良好的人格，进而成为全面发展的社会主义合格接班人。
参考文献：
[1]刘婕.浅谈声乐教育中的情感培养[J].大舞台.2010（01）