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摘要：为了更好的缓解现代社会在加深对于学术的定义以后给钢琴教学带来的冲击，也为了能够对我国钢琴教学现状有一个系统的分析，把世界范围内多元化的音乐元素更好的融合到教学工作中，下文我们将针对我国的钢琴教学中存在的若干问题展开具体的讨论和研究，从理论到实践，从内容到方式进行透彻的分析，以求提升我国的钢琴教学水平。
关键词：钢琴教学；研究；思考
一、目前我國钢琴教学呈现的状态
（一）随着时代的进步，人们的生活水平显著提升，在满足基本的物质需求的基础上，人们开始追求更高层次的精神享受。音乐作为一种与灵魂关联的产物深受人们的追捧，钢琴教学也因此得以发展，甚至发展速度相当快，在这种状况下各大高校也开始把钢琴等音乐乐器的教学作为一种专业。钢琴教学在成为专业之后，不仅向学生传播基本的理论知识，还有更加实用的实践培训和指导。虽说这是一个好的开端，但在钢琴教学变成专业课程的过程中出现了教学内容选取不当，教师教学水平高低不一，以及乐器设备资源不足等问题。
（二）在过去的钢琴教学模式中，我们大多以西方的音乐元素作为题材进行讲解，这足以说明，西方的钢琴文化底蕴深厚，对我国的音乐发展产生巨大的影响和冲击。尤其是在古典元素和浪漫主义盛行的时代，西方涌现了一大批的钢琴伟人，以贝多芬、莫扎特、肖邦、巴赫等为首的钢琴家都留下了一些传世佳作。至今，这些为人留下的经典作品还会被我们拿来鉴赏，甚至这些钢琴家的作品风格也会被拿来模仿。
（三）在一些高校的钢琴专业课和一些小型培训班的教学过程中具体采取怎样的教学模式，取决于教师的教学风格和个人的欣赏水平。正式由于这一问题，学生并不能有充足的余地来选择自己感兴趣的钢琴风格，因此在学习过程过程中显得尤为被动。而且为了追求最终的教学结果，教师有可能会将钢琴文化的理论知识一带而过，而过分偏重实践环节，更别说对相关音乐文化的讲授了。对于钢琴教师来说不仅需要像学生讲述基本的钢琴学习理论知识，还需要传授具体的弹奏技巧以及向学生普及钢琴有关的文化。面对这样的教学目标，一般的教师大多都会力不从心，从而导致教学质量下降。想要从本质上提升教学质量，关键是需要教师提升自己的能力，也就是在钢琴方面的造诣，不仅如此，还要有丰富的教学经验，懂得如何把自己的所学传授给学生。所以对于钢琴教学来说急需改革教学模式。
二、对我国钢琴教学若干问题的思考
（一）教学模式应该更加丰富：我国开展钢琴教学的主要目的是让我国的音乐发展更加主流化，让我国的音乐元素更加丰富化。本着这样的初衷和宗旨，我们就应当在钢琴教学过程中使得教学理念更加丰富化，教学题材更加丰富化，教学模式更加丰富化。在我国无论是高校钢琴教学课堂还是私人钢琴培训班，都存在同样一个问题，那就是教学题材比较单一，无法让学生充分了解钢琴所要传达的含义。因此必须根据具体的情况来补充一些全新的教学题材。音乐文化和其他民族文化一样，都需要进行交流和沟通，而并非固步自封。所以在补充钢琴教学题材时应该积极引进国外的一些流行元素，紧跟时代潮流，使得我国的钢琴音乐元素更加主流化和世界化。不仅如此，这样做还可以使得学生对世界范围内的钢琴风格有一个系统的了解和认识，同样也能使得我国和其他国家的钢琴文化融合程度加深。
（二）教学题材应该更加多元化：对于钢琴教学来说，应当基本的理论知识和具体的实践操作并重，不能一味地追求结果而过分重视动手练习，反而把最基本的理论知识搁置一旁。反过来说，如果只是向学生讲解钢琴文化的发展，而没有具体的操作练习也是不行的。因此要真正使得学生的钢琴素养有所提升，就必须在基础的理论知识教学之上，进行反复的操作练习。钢琴教学其实是对于音乐文化的传播和传承，所以我们的初衷是对于音乐文化的欣赏，而非直白的弹奏技巧的学习，所以感觉是非常重要的。在钢琴教学过程中题材的选取非常重要，为了能够全面提高学生的理解和应用能力，我们可以将我国的古典音乐以及西方的经典音乐作品结合来作为教学内容。另外还可以大量采用四手联弹等弹奏技巧来锻炼学生之间的协作能力。教学的重点是激发学生对于钢琴演奏的悟性，让学生主动去参透学习技巧，对钢琴学习产生兴趣。
（三）教学团队应该更加强大：对于钢琴教学来说，教学结果与教师的教学水平和自身的文化素养有着直接的联系。想要真正提升学生的钢琴演奏能力，就必须从根本上培养教师的钢琴教学能力。钢琴教师在正式授课之前，必须进行专业的培训和指导，要有传承和创新的思想观念。虽说理论知识和具体的实践操作是并重的，但在钢琴教学课堂中还是实践多于理论，因此必须纠正教师的教学理念，只有这样才能对学生起到一个正确的引导。
三、小结
随着时代的进步与发展，钢琴等独具艺术气息的音乐演奏乐器的学习逐渐盛行。一些高校纷纷将钢琴教学作为一门专业课展开，社会上一些私人的钢琴培训班也大量涌现。对于钢琴教学来说，应当理论知识和实践操作同步进行，因此我们需要丰富教学模式和教学题材，另外还要强化教学团队，力求真正意义上提升学生的钢琴演奏能力，并加深学生对于钢琴音乐文化传承和创新的思想。
参考文献：
[1]威廉M·安德森等编（美）.音乐教育的多元文化视野[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]樊禾心著.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.
关键词：钢琴教学；研究；思考
一、目前我國钢琴教学呈现的状态
（一）随着时代的进步，人们的生活水平显著提升，在满足基本的物质需求的基础上，人们开始追求更高层次的精神享受。音乐作为一种与灵魂关联的产物深受人们的追捧，钢琴教学也因此得以发展，甚至发展速度相当快，在这种状况下各大高校也开始把钢琴等音乐乐器的教学作为一种专业。钢琴教学在成为专业之后，不仅向学生传播基本的理论知识，还有更加实用的实践培训和指导。虽说这是一个好的开端，但在钢琴教学变成专业课程的过程中出现了教学内容选取不当，教师教学水平高低不一，以及乐器设备资源不足等问题。
（二）在过去的钢琴教学模式中，我们大多以西方的音乐元素作为题材进行讲解，这足以说明，西方的钢琴文化底蕴深厚，对我国的音乐发展产生巨大的影响和冲击。尤其是在古典元素和浪漫主义盛行的时代，西方涌现了一大批的钢琴伟人，以贝多芬、莫扎特、肖邦、巴赫等为首的钢琴家都留下了一些传世佳作。至今，这些为人留下的经典作品还会被我们拿来鉴赏，甚至这些钢琴家的作品风格也会被拿来模仿。
（三）在一些高校的钢琴专业课和一些小型培训班的教学过程中具体采取怎样的教学模式，取决于教师的教学风格和个人的欣赏水平。正式由于这一问题，学生并不能有充足的余地来选择自己感兴趣的钢琴风格，因此在学习过程过程中显得尤为被动。而且为了追求最终的教学结果，教师有可能会将钢琴文化的理论知识一带而过，而过分偏重实践环节，更别说对相关音乐文化的讲授了。对于钢琴教师来说不仅需要像学生讲述基本的钢琴学习理论知识，还需要传授具体的弹奏技巧以及向学生普及钢琴有关的文化。面对这样的教学目标，一般的教师大多都会力不从心，从而导致教学质量下降。想要从本质上提升教学质量，关键是需要教师提升自己的能力，也就是在钢琴方面的造诣，不仅如此，还要有丰富的教学经验，懂得如何把自己的所学传授给学生。所以对于钢琴教学来说急需改革教学模式。
二、对我国钢琴教学若干问题的思考
（一）教学模式应该更加丰富：我国开展钢琴教学的主要目的是让我国的音乐发展更加主流化，让我国的音乐元素更加丰富化。本着这样的初衷和宗旨，我们就应当在钢琴教学过程中使得教学理念更加丰富化，教学题材更加丰富化，教学模式更加丰富化。在我国无论是高校钢琴教学课堂还是私人钢琴培训班，都存在同样一个问题，那就是教学题材比较单一，无法让学生充分了解钢琴所要传达的含义。因此必须根据具体的情况来补充一些全新的教学题材。音乐文化和其他民族文化一样，都需要进行交流和沟通，而并非固步自封。所以在补充钢琴教学题材时应该积极引进国外的一些流行元素，紧跟时代潮流，使得我国的钢琴音乐元素更加主流化和世界化。不仅如此，这样做还可以使得学生对世界范围内的钢琴风格有一个系统的了解和认识，同样也能使得我国和其他国家的钢琴文化融合程度加深。
（二）教学题材应该更加多元化：对于钢琴教学来说，应当基本的理论知识和具体的实践操作并重，不能一味地追求结果而过分重视动手练习，反而把最基本的理论知识搁置一旁。反过来说，如果只是向学生讲解钢琴文化的发展，而没有具体的操作练习也是不行的。因此要真正使得学生的钢琴素养有所提升，就必须在基础的理论知识教学之上，进行反复的操作练习。钢琴教学其实是对于音乐文化的传播和传承，所以我们的初衷是对于音乐文化的欣赏，而非直白的弹奏技巧的学习，所以感觉是非常重要的。在钢琴教学过程中题材的选取非常重要，为了能够全面提高学生的理解和应用能力，我们可以将我国的古典音乐以及西方的经典音乐作品结合来作为教学内容。另外还可以大量采用四手联弹等弹奏技巧来锻炼学生之间的协作能力。教学的重点是激发学生对于钢琴演奏的悟性，让学生主动去参透学习技巧，对钢琴学习产生兴趣。
（三）教学团队应该更加强大：对于钢琴教学来说，教学结果与教师的教学水平和自身的文化素养有着直接的联系。想要真正提升学生的钢琴演奏能力，就必须从根本上培养教师的钢琴教学能力。钢琴教师在正式授课之前，必须进行专业的培训和指导，要有传承和创新的思想观念。虽说理论知识和具体的实践操作是并重的，但在钢琴教学课堂中还是实践多于理论，因此必须纠正教师的教学理念，只有这样才能对学生起到一个正确的引导。
三、小结
随着时代的进步与发展，钢琴等独具艺术气息的音乐演奏乐器的学习逐渐盛行。一些高校纷纷将钢琴教学作为一门专业课展开，社会上一些私人的钢琴培训班也大量涌现。对于钢琴教学来说，应当理论知识和实践操作同步进行，因此我们需要丰富教学模式和教学题材，另外还要强化教学团队，力求真正意义上提升学生的钢琴演奏能力，并加深学生对于钢琴音乐文化传承和创新的思想。
参考文献：
[1]威廉M·安德森等编（美）.音乐教育的多元文化视野[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]樊禾心著.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.