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一
湖北省自动化工程学校是一所省级重点中专学校。为了适应社会对各层次人材的需求，针对中等专业学校的教学特点，我们应该把培养学生的侧重点放在动手能力的培养方面。在实施各科理论知识的教学过程中，必须创造条件为学生提供动手实践的机会。为此我校不仅开设了门类齐全的实验课，而且结合各专业课程还开设了课程实习及毕业实习，同时，在课外长期无偿提供提供实践的场地和仪器仪表为学生服务，从而形成了一整套较为完善的实践教学手段，为学校培养合格人才发挥了很大的作用。我结合我校近两年电工课程实习的实施情况谈谈做好课程实习工作之体会。
2009年，MF—27型万用表课程实习，两周时间，两名辅导教师。
2010年，MF—50型万用表课程实习
一周半，两名辅导教师。
该方案的出发点是把重点工作放在实践环节上，万用表装配实习是我校结合《电路基础》这门专业基础课而开设的课程实习。考虑到学生首次进行课程实习工作，其专业理论知识还不够全面、不够深入，虽然我校实验手段比较完善，学生做实验的机会也不少，但课实习与实验课相比较，不论从深度上和广度上对学生的要求是不一样的，应该要说要高一个层次。但是如果严格按照课程实习要求实施则有一定难度。我们认为：从理论要求方面讲，让学生自己独立设计电路似乎不切实际，所以只要求学生能够在教师辅导之下对已给电路进行复算，从实践动手方面讲，能使学生正确地、较高质量地完成装配工作，目的亦达到。鉴于以上两方面考虑，我们按照前述方案实施，但实习结果并未达到预期效果。存在的主要问题如下。
1.学生参加实习积极性很高，首次参加课程实习心情比较激动，一门心思想尽快动手，对必要的理论知识、工艺要求重视不够，在辅导老师讲解有关工作原理时，部分学生听不进去，一开始就埋下了隐患。
2.学生不能自觉地循序渐近地按实习要求进行实习工作，部分学生随心所欲，心情急躁，导致整机焊接完成后，故障多，整体合格率偏低。故障主要表现在三方面：（1）焊接技术差；（2）元器件焊接错位置；（3）元器件损坏。
3.整机出现故障后，由于自己不会排除（缺乏必要理论知识和修理经验），学生着急，影响实习工作正常进行。而辅导老师则完全陷入排除故障工作之中，往往是两周时间也觉紧张。
二
通过以上分析，针对存在的问题，我们于2011年重新制定了实习方案。
该方案重点加强了理论学习的份量，为实习打下良好的基础，同时对学生提出具体要求，分步操作，层层考核。首先要求学生必须掌握工作原理，从原理图入手，不仅能够看懂整机原理图，而且能够分解电路，亦即学会看懂较为复杂的电子电路。然后使学生明白原理图与装配图（印制电路板）之间的对应关系，要求学生能够在两种图片纸上“跑电路”。所谓“跑电路”，即是对任何一个工作档位都必须掌握从万用表的正表笔进去，从负表笔出来，这对于该技术的训练是必需的，它对于找出故障原因、排除故障有事半功倍的效果。由于每个学生必须通过考核，学生感到有压力，从而打消了混过关的念头。虽然有少数同学“跑电路”有难度，但经过努力总会成功。其次对学生识别元器件的能力进行抽查，基本杜绝了错焊的发生，在阶段实施过程中，由于任务明确、考核严格，多数学生能够较好地完成任务，从被动到主动，为后面的实践环节打下了良好的基础。而那些不能过关的极少数学生，在考核时也深有体会地表达了后悔的心情，表示要认真完成后面的任务，力争进步。
第一阶段的成功经验对于第二阶段的实践活动有很大的促进作用。第二阶段主要是动手操作，学生最感兴趣，最难控制的是进度问题。我们采取分段焊接、分段考核的办法，大大降低了故障率。学生阶段性自查、互查，然后由老师验收，一旦发现问题，由互查双方共同承担责任。这一措施使学生必须认真对待工作、对待同学。由于学生学会了“跑电路”，因此在多数情况下，他们自己能够排除故障，锻炼了动手能力，积累了工作经验。辅导老师则把主要精力放在排除疑难杂症及校正工作上，整个实习工作比较顺利。虽然难度增加了，但成功率大大提高了，实习时间也有了保障。
三
通过两年来不同实习方案的实施，我们认为只有不断总结才能不断提高。新的课程实习方案较好地调动了学生的积极性，培养了学生的自觉性，锻炼了学生的动手能力，增加了学生对实习的兴趣，学生普遍反映较好。下面是部分学生的感想：
这次课程实习是要求最严格的一次，也是最规范的一次，开始看图时眼花缭乱，到后来就清晰了，通过这次组装万用表的实习，我还具备了维修万用表的技能，（2009班张军建）
我们花费了几天时间看图、画图，实在是实习老师的用心良苦，实行先掌握理论知识再去辅助实践，结果收获不小，成功率大大提高。（2010班喻春）
实习的首要任务是读懂原理图，熟走原理图。这一步很重要，对以后组装如何安放元器件，以及怎样排故障是重要依据。（2010班黄木初）
实习课难得，难得实习课。虽然实习已经结束了，但实习过程给我的感受太多太多，那需要足够勤奋才能体会到，只有通过自己真正动手动脑去接触和不断磨练，才能磨出真正的技能才干和聪明才智，何况我们以后的每一件事又何尚不是如此呢？（2010班梅剑兵）
附实习成绩标准：
优：熟悉工作原理，熟悉装配图，焊点质量好，焊接无错，能够自己排除故障，校正一次性合格，实习报告完整。
良：熟悉工作原理，机装配图，焊接质量较好，基本无错，能够排除简单的故障，验收合格，实习报告完整。
及格：了解工作原理，了解装配图，焊点质量较好，焊接无大错，验收基本合格，完成实习报告。
不及格：对于原理图，装配图不能读懂，焊点质量差，故障较多，不交实习报告，验收不合格，不遵守劳动纪律。
湖北省自动化工程学校是一所省级重点中专学校。为了适应社会对各层次人材的需求，针对中等专业学校的教学特点，我们应该把培养学生的侧重点放在动手能力的培养方面。在实施各科理论知识的教学过程中，必须创造条件为学生提供动手实践的机会。为此我校不仅开设了门类齐全的实验课，而且结合各专业课程还开设了课程实习及毕业实习，同时，在课外长期无偿提供提供实践的场地和仪器仪表为学生服务，从而形成了一整套较为完善的实践教学手段，为学校培养合格人才发挥了很大的作用。我结合我校近两年电工课程实习的实施情况谈谈做好课程实习工作之体会。
2009年，MF—27型万用表课程实习，两周时间，两名辅导教师。
2010年，MF—50型万用表课程实习
一周半，两名辅导教师。
该方案的出发点是把重点工作放在实践环节上，万用表装配实习是我校结合《电路基础》这门专业基础课而开设的课程实习。考虑到学生首次进行课程实习工作，其专业理论知识还不够全面、不够深入，虽然我校实验手段比较完善，学生做实验的机会也不少，但课实习与实验课相比较，不论从深度上和广度上对学生的要求是不一样的，应该要说要高一个层次。但是如果严格按照课程实习要求实施则有一定难度。我们认为：从理论要求方面讲，让学生自己独立设计电路似乎不切实际，所以只要求学生能够在教师辅导之下对已给电路进行复算，从实践动手方面讲，能使学生正确地、较高质量地完成装配工作，目的亦达到。鉴于以上两方面考虑，我们按照前述方案实施，但实习结果并未达到预期效果。存在的主要问题如下。
1.学生参加实习积极性很高，首次参加课程实习心情比较激动，一门心思想尽快动手，对必要的理论知识、工艺要求重视不够，在辅导老师讲解有关工作原理时，部分学生听不进去，一开始就埋下了隐患。
2.学生不能自觉地循序渐近地按实习要求进行实习工作，部分学生随心所欲，心情急躁，导致整机焊接完成后，故障多，整体合格率偏低。故障主要表现在三方面：（1）焊接技术差；（2）元器件焊接错位置；（3）元器件损坏。
3.整机出现故障后，由于自己不会排除（缺乏必要理论知识和修理经验），学生着急，影响实习工作正常进行。而辅导老师则完全陷入排除故障工作之中，往往是两周时间也觉紧张。
二
通过以上分析，针对存在的问题，我们于2011年重新制定了实习方案。
该方案重点加强了理论学习的份量，为实习打下良好的基础，同时对学生提出具体要求，分步操作，层层考核。首先要求学生必须掌握工作原理，从原理图入手，不仅能够看懂整机原理图，而且能够分解电路，亦即学会看懂较为复杂的电子电路。然后使学生明白原理图与装配图（印制电路板）之间的对应关系，要求学生能够在两种图片纸上“跑电路”。所谓“跑电路”，即是对任何一个工作档位都必须掌握从万用表的正表笔进去，从负表笔出来，这对于该技术的训练是必需的，它对于找出故障原因、排除故障有事半功倍的效果。由于每个学生必须通过考核，学生感到有压力，从而打消了混过关的念头。虽然有少数同学“跑电路”有难度，但经过努力总会成功。其次对学生识别元器件的能力进行抽查，基本杜绝了错焊的发生，在阶段实施过程中，由于任务明确、考核严格，多数学生能够较好地完成任务，从被动到主动，为后面的实践环节打下了良好的基础。而那些不能过关的极少数学生，在考核时也深有体会地表达了后悔的心情，表示要认真完成后面的任务，力争进步。
第一阶段的成功经验对于第二阶段的实践活动有很大的促进作用。第二阶段主要是动手操作，学生最感兴趣，最难控制的是进度问题。我们采取分段焊接、分段考核的办法，大大降低了故障率。学生阶段性自查、互查，然后由老师验收，一旦发现问题，由互查双方共同承担责任。这一措施使学生必须认真对待工作、对待同学。由于学生学会了“跑电路”，因此在多数情况下，他们自己能够排除故障，锻炼了动手能力，积累了工作经验。辅导老师则把主要精力放在排除疑难杂症及校正工作上，整个实习工作比较顺利。虽然难度增加了，但成功率大大提高了，实习时间也有了保障。
三
通过两年来不同实习方案的实施，我们认为只有不断总结才能不断提高。新的课程实习方案较好地调动了学生的积极性，培养了学生的自觉性，锻炼了学生的动手能力，增加了学生对实习的兴趣，学生普遍反映较好。下面是部分学生的感想：
这次课程实习是要求最严格的一次，也是最规范的一次，开始看图时眼花缭乱，到后来就清晰了，通过这次组装万用表的实习，我还具备了维修万用表的技能，（2009班张军建）
我们花费了几天时间看图、画图，实在是实习老师的用心良苦，实行先掌握理论知识再去辅助实践，结果收获不小，成功率大大提高。（2010班喻春）
实习的首要任务是读懂原理图，熟走原理图。这一步很重要，对以后组装如何安放元器件，以及怎样排故障是重要依据。（2010班黄木初）
实习课难得，难得实习课。虽然实习已经结束了，但实习过程给我的感受太多太多，那需要足够勤奋才能体会到，只有通过自己真正动手动脑去接触和不断磨练，才能磨出真正的技能才干和聪明才智，何况我们以后的每一件事又何尚不是如此呢？（2010班梅剑兵）
附实习成绩标准：
优：熟悉工作原理，熟悉装配图，焊点质量好，焊接无错，能够自己排除故障，校正一次性合格，实习报告完整。
良：熟悉工作原理，机装配图，焊接质量较好，基本无错，能够排除简单的故障，验收合格，实习报告完整。
及格：了解工作原理，了解装配图，焊点质量较好，焊接无大错，验收基本合格，完成实习报告。
不及格：对于原理图，装配图不能读懂，焊点质量差，故障较多，不交实习报告，验收不合格，不遵守劳动纪律。