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化学教学要关注学生思维过程和认识发展。在"难溶电解质的溶解平衡"教学中,将难溶电解质的溶解平衡与化学平衡、复分解反应等知识有机整合,围绕认识沉淀溶解平衡、从沉淀溶解平衡看复分解反应两大方面展开教学。阐述了通过连续性问题推动学生思维过程与认识发展的教学活动设计,并进行了教学反思。
用问题推动学生思维过程与认识发展——高中化学选修4“难溶电解质的溶解平衡”教学实践与反思
【摘 要】
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化学教学要关注学生思维过程和认识发展。在"难溶电解质的溶解平衡"教学中,将难溶电解质的溶解平衡与化学平衡、复分解反应等知识有机整合,围绕认识沉淀溶解平衡、从沉淀溶解
【机 构】
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北京市广渠门中学,北京教育学院,北京市东城区教师研修中心
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2017年05期
【基金项目】
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北京教育学院“学科教育学”重点学科建设;北京教育学院2015年度重大科研课题(课题编号JYZD201506)的部分成果
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