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阅读可帮助学习者扩大词汇量,提高写作能力和表达能力,并提升学习者的个人思辨能力和逻辑性,因此,大学课程设计中大学英语阅读课程的地位和作用不言而喻。克拉申输入假说"i+1"强调在了解学习者现有水平"i"的前提下,可根据学习者的个人情况增加"1"的教学内容。在该理论指导下,大学英语阅读课程课堂教学应实施分层教学的教学模式。