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一、教学建议：（北师大版六年级上册第五单元）P72-73页
1、教学内容分析：本节是北师大版六年级上册第五单元P72-73页《数字的妙用》一课。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的妙用”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计一个为六年级每名同学编一个电话号码的活动，目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码区分事物。
2、远程教育资源的种类、内容、形式：卫星接收资源，光盘教学资源、具体内容：幻灯片，通过生活情境和实际操作，使学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
二、教学案例
教学背景分析：
内容分析：学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。
目標分析：通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
教学内容：北师大版六年级上册P72—73页
教学目标：
1、知识与技能
（1）经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。
（2）能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
2、过程与方法
通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。
3、情感、态度和价值观
（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性、提高学习数学的兴趣和积极性。
（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
学情分析
本节是在学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。
通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
教学设计思想：
在设计《数字的用处》这一课时，我结合教材知识点，孩子的知识结构和实际情况，引导学生讨论，通过讨论让学生理解，编制号码的规则与希望传达的信息有关在“实践-认识-再实践-再认识”的前提下，大胆增减教材内容，为学生的全面发展服务。
针对孩子方式、学习方式的单一和学习检验欠缺的特点，让学生在老师的引导下找出规律、说一说、、编一编等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验数字的用处。
重、难点与关键：
1、重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2、难点：能在具体情境中，了解一个“编号”中数字所代表的含义。
3、关键：让学生经历调查、比较、猜测、交流的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
教具准备：多媒体课件
研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
教学过程：
（一） 激趣引入
1、游戏引入.
（1）、 师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………
（2） 师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
（板书：数字）
2、了解编码
师：数字还可以告诉我们什么呢？
师：出示110。这张交通指示牌表达了什么信息？
这个信息是由数字组成的数表达的。
师：出示110。它表达了什么信息？为什么不读一百一十？对。电话号码是由数字组成的编码。数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码有怎样的妙用。（板书：数字的妙用）（出示课件1）
（二）探索、交流
1、出示特殊的电话号码：（出示课件2）
114 120119122 12315
师：这些也是由数字组成的电话号码。它们都是什么电话号码？在使用这些电话号码时，你觉得怎样？
师：这里的每一个电话号码都表达一个特定的信息，所以用起来很方便。编码顺序不同，表达的信息也不同。如果报警电话110改为4537982，你有什么想法？
师：为了使用方便，编码时要注意——简洁
2、这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？
1、教学内容分析：本节是北师大版六年级上册第五单元P72-73页《数字的妙用》一课。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的妙用”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计一个为六年级每名同学编一个电话号码的活动，目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码区分事物。
2、远程教育资源的种类、内容、形式：卫星接收资源，光盘教学资源、具体内容：幻灯片，通过生活情境和实际操作，使学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
二、教学案例
教学背景分析：
内容分析：学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。
目標分析：通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
教学内容：北师大版六年级上册P72—73页
教学目标：
1、知识与技能
（1）经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。
（2）能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
2、过程与方法
通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。
3、情感、态度和价值观
（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性、提高学习数学的兴趣和积极性。
（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
学情分析
本节是在学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。
通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
教学设计思想：
在设计《数字的用处》这一课时，我结合教材知识点，孩子的知识结构和实际情况，引导学生讨论，通过讨论让学生理解，编制号码的规则与希望传达的信息有关在“实践-认识-再实践-再认识”的前提下，大胆增减教材内容，为学生的全面发展服务。
针对孩子方式、学习方式的单一和学习检验欠缺的特点，让学生在老师的引导下找出规律、说一说、、编一编等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验数字的用处。
重、难点与关键：
1、重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2、难点：能在具体情境中，了解一个“编号”中数字所代表的含义。
3、关键：让学生经历调查、比较、猜测、交流的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
教具准备：多媒体课件
研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
教学过程：
（一） 激趣引入
1、游戏引入.
（1）、 师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………
（2） 师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
（板书：数字）
2、了解编码
师：数字还可以告诉我们什么呢？
师：出示110。这张交通指示牌表达了什么信息？
这个信息是由数字组成的数表达的。
师：出示110。它表达了什么信息？为什么不读一百一十？对。电话号码是由数字组成的编码。数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码有怎样的妙用。（板书：数字的妙用）（出示课件1）
（二）探索、交流
1、出示特殊的电话号码：（出示课件2）
114 120119122 12315
师：这些也是由数字组成的电话号码。它们都是什么电话号码？在使用这些电话号码时，你觉得怎样？
师：这里的每一个电话号码都表达一个特定的信息，所以用起来很方便。编码顺序不同，表达的信息也不同。如果报警电话110改为4537982，你有什么想法？
师：为了使用方便，编码时要注意——简洁
2、这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？