【摘 要】
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新课标的实施,新教材的使用,给我们的英语课堂吹进了一股春风,也对英语教育工作者提出了更严苛的考验,也是千千万万的学生之福.新课程改革,对每一位教师都提出了新的考验.新
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新课标的实施,新教材的使用,给我们的英语课堂吹进了一股春风,也对英语教育工作者提出了更严苛的考验,也是千千万万的学生之福.新课程改革,对每一位教师都提出了新的考验.新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这也是评价新课程课堂教学的唯一标准.通过近几个学期两个实验班的教学实践,我慢慢理出一些头绪,下面谈谈自己的一点体会:过去的英语教学,教师将知识分点化,习惯性地把知识填鸭式地灌输给学生,而学生自主探究和知识的综合运用能力没有得到发挥,久而久之,单纯地习惯接受知识.一些本该让学生自己去动手操作、实验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀.这样的教学,对学生发现力和创造力的发展带来了很大的限制.在实际工作中,我运用“情景教学法”,取得了不错的效果.
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中学地理尤其高中地理对许多地理老师来说都很难教出好成绩，一方面是部分章节确实难，另一方面是学生的兴趣没有被激发起来。现结合自己的教学经验，谈谈在地理教学中我是如何培养学生学习兴趣的，以供同仁参考。 一、知识渊博，方法得当 俗话说：“学高为师，身正为范。”一名知识渊博、业务精通的教师在课堂上滔滔不绝、头头是道，通过旁征博引把知识的来龙去脉讲得一清二楚，往往会使学生非常敬佩。进而会让学生对他所教
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笔者长期战斗在美术高考的第一线，在美术教学的过程中发现了很多问题，并总结了一些经验和教训，现将个人的一些素描教学心得写出来，希望与大家共同探讨。 一、强化整体意识和结构意识的培养 在素描教学中强化学生的整体意识和结构意识的培养，有利于提高学生对画面整体效果的控制能力，增加全局观念，并深刻地、真实地表现对象的空间结构及体积关系。我在平时的教学中，经常遇到两种不良现象。 1.学生死抠局部，造成局
残缺教具是一种设计特异、形状残缺、内涵丰富,给人以更多联想、猜测、推理、探究、补缺、完美的教学具.
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在我的理解中，孩子是天使却野性十足，是宝玉却遍身瑕疵，是小树却未经风雨。教育的目的是让他们成为天使却不失个性，成为宝玉却更加坚韧，成为大树而不娇柔，这是一项非常艰巨的工程。特别是一些备受宠爱的孩子，张扬、任性、软弱、懒惰、自私等缺点几乎掩盖了“玉”的本来面目。我觉得对他们在行为习惯方面的教育应该是严厉多于鼓励，无声多于有声。（这里的严厉并不只是态度方面的，主要是指在细节方面的要求要严格执行到底。）