阅读是学生发现世界、感知世界、认识世界的重要方式，是学生丰富知识和净化心灵的重要途径。通过大量的阅读，学生能够积累丰厚的语言材料，能够增强语感，拓宽视野，提高学习能力，进而提高语文素养。因此，阅读在语文教学中有着非常重要的作用。但以往的初中语文阅读教学并没有达到教学大纲的要求，作为初中语文教师，应当吃透新课标的要求，采用有效方法来提高初中语文阅读教学的效率，进而促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
　　一、培养学生的阅读兴趣
　　在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。
　　二、坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”
　　古语云：“书读百遍，其义自见。”这句话充分体现了阅读的作用和重要性，因此，在初中语文阅读教学中，教师应当坚持“以读为本”，这样才能充分体现语文教学的本质特点。学生阅读的内容广泛和形式多样，有利于他们积累更丰富的知识和语言材料，有利于他们充分感悟文章的内涵和作者的思想，有助于减少课堂上教师繁琐的分析，有助于打破传统的枯燥沉闷的阅读课堂教学气氛。在此基础上，教师还要引导学生科学“读书”，其具体要求是：首先阅读教学要以学生的独立阅读和自我检测为主要教学形式，这样能够培养和训练学生的自主阅读能力；其次，教师要着重指导学生把从精读课文中学到和掌握的阅读方法运用到阅读实践中，从而培养学生的阅读能力。
　　三、让学生掌握有效的阅读方法
　　叶圣陶先生曾说：“学生阅读程度不够的原因，一是他们阅读太少，而尤为重要的是他们的阅读不得法。”由此可以看出，多阅读固然重要，但更重要的是要学会怎样阅读。作为初中语文教师，要想取得好的阅读教学效果，最重要的一步就是要教给学生正确的阅读方法。
　　首先，教师要帮助学生选择合适的阅读材料。要提高学生阅读的效率，第一步就是要为学生提供丰富的阅读材料。学生的兴趣、个性、爱好各不相同，教师应当鼓励他们选择多种适合学生阅读的课外读物，比如学习参考书、国内外文学名著、科普知识杂志等；同时教师要为学生挑选积极健康的读物，久而久之，学生就会养成自主阅读的好习惯了。
　　其次，教师要教给学生圈点批注的阅读方法。毛主席有“不动笔墨不读书”的习惯，他主张在阅读时边思考边动笔，这样有助于加深理解。初中语文教师应当注意在阅读教学中培养学生圈点勾画和作批注的习惯。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够使他们深入理解文学作品中的人物形象，如让学生通过圈点批注找出表现人物形象的语句、段落，有助于他们迅速而准确地把握人物的性格特征。
　　再次，教师要教会学生不同的阅读方式，包括精读、略读、朗读、默读、速读。在阅读教学中，教师应当指导学生根据不同类型的阅读内容选择不同的阅读方式，如对课本中的文章就应当精读，而对诗歌就应当朗读，对小说等就应当选用默读的方式。选择恰当的阅读方式不仅能够提高阅读效率和质量，还有利于提高学生的阅读能力。
　　四、对学生的课外阅读进行必要的指导
　　初中生虽然已经具备了辨别是非的能力，但是他们自制力还比较差，很容易受外界的影响和诱惑，因此我们语文教师要对学生的课外阅读进行必要的指导。首先，要指导学生选择思想内容健康的书籍。书籍是人类获取知识的源泉，是进步的阶梯，但前提是要选择好书。如今是信息时代，各种图书琳琅满目，倘若学生选择了一本不健康的书来阅读，还不如不读。因此，教师要为学生提供阅读书目供他们选择，还可以教学生通过看序言、目录、后记的方式来选择图书，或者让他们在家长的指导下选择适合自己阅读的图书。 其次，教师要引导学生使用好工具书。初中阶段的学生虽然已经基本掌握了常用的汉字，但是他们在阅读中难免会遇到不认识的字、词，或者不熟悉的人名、地名、事件等，这时就可以通过查阅工具书来解决问题。学习语文常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语字典》，教师要教学生使用这些工具书，以免他们在阅读中遇到语言文字障碍无法解决而失去阅读的积极性。
　　总之，提高初中语文阅读教学效率不是一蹴而就的事，它需要我们不断地学习、思考、研究，探索出科学有效的方法，这样才能逐步提高语文阅读教学的有效性，才能提高学生的阅读能力。