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【摘要】对于初中生来说，教师应该通过实验教学的方式来引导学生更好地进行学习。从化学这门课程来看，通过实验的方式可以直观地让学生明白蕴含在其中的化学原理。可以明显地体现出化学教学的高效性。本文通过对提升初中化学实验教学的有效途径提出了存在的问题，并给出针对性的解决方案，希望能够以次来促进教师的教学效率，并提升化学实验的效果，认为应该将理论和实践互相结合发挥出最优的化学教学模式。
【关键词】初中化学;实验教学;存在的问题
目前大部分学校的教师在化学的课堂上都是以实验的方式来对学生进行教学，通过化学实验发生的现象来直观地让学生掌握和理解化学知识点。但是从一些方面上看，依旧存在很多问题值得去改进，有利于教师更好地将化学知识的重难点分解出来，让学生更好地去吸收化学知识，以来达到加强教学效果的目的，通过对教学方式不断地优化和升级，才能让初中化学教学更好地发展。
一、当前初中化学实验教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣不能持久
虽然化学实验可以培养学生的学习兴趣，但是这种学习兴趣却无法长时间地让学生保持。由于目前处于互联网信息时代，很多学生都可以通过智能设备如手机平板电脑等等去了解知识。因此他们可以通过这种方式去观看视频，去学习，可以看到在课堂上看不到的化学实验，了解到更多的知识。久而久之就会对化学课堂失去兴趣，课堂上的实验也调动不了学生的学习积极性。另外，处在现阶段年龄的学生容易受到外界的影响和吸引，当使用智能设备时，容易分散注意力无法专注的去学习，时间一长学生又会投身于游戏或者其他方面去，这是由于学生在学习过程中无法长时间的保持专注，并且学习兴趣无法持久所造成的。
（二）对教学资源存在浪费的问题
初中生在学习化学的过程中存在很多不确定因素，特别是在实践课题上容易出现或多或少的意外。例如教师的教学方式不当，导致学生在使用化学物品资源时造成浪费，同时，一些学生无法专心地听讲，在实验过程中出现不规范的化学实验操作，造成化学物品损坏，导致了化学资源浪费的情况出现。另外，化学实验存在一定的危险性，有些学生不服从老师的教导和安排，随意的玩弄一些危险的化学品，例如，浓硫酸，酒精灯等危险化学物品，容易发生意外并损坏化学用品。这些对教师的教学来说都是不利的。
（三）教师实验教学意识不强
有一部分化学教师由于缺乏教学观念或是实验教学意识不强，没有很好地给学生灌输化学实验的概念，导致学生被动性的吸收化学理论知识，缺乏了化学实践操作的动手能力。一些教师过于注重理论知识或是学生的学习成绩，忽视了化学实验给学生带来的教学效果，导致学生无法对一些化学物质之间产生的反应拥有一个概念，或者是不认识化学仪器设备。这些观念的存在，导致降低了教师的课堂教学效率，又不利于学生学习成绩的提高。
二、提升初中化学实验教学的有效途径
（一）教师转变教学观念，提高对实验教学的认识
在初中的化学教学中，实验和探究是不可或缺的一部分。实验对于初中生来说有利于提高他们的实际动手能力，同时又锻炼了思维，培养了学生学习化学的兴趣。将抽象的化学通过实验的方式转变为具体方法，这便是化学实验的精髓，可以让学生更好地去吸收其中的知识重难点，直观地看出不同物质之间的化学变化。除此之外，教师在教学的过程中要不断地提高教学质量，要熟悉教材的要求和内容，妥善准备好课前使用的用品和道具，才能为课堂创造更好的学习氛围，体现出课堂的高效性。
例如，在教学氧气的制取和收集这个课程中，老师应该提前制定好课前的教学目标和教学内容，并列出教学的重点和难点，给出几种解决方案。比如教师要准备好制取和收集氧气的化学设备和器材，在课堂开始之前先向学生介绍各种化学仪器，接着和学生讲述实验的目的和效果，接着用化学仪器给学生展示气体的收集方式，这样不仅可以让学生直观地看出实验过去，加深脑海的印象，让学生对每一步的实验操作都有一个清晰的了解，将抽象的化学知识转变为具体的方式，提高了学生化学知识的吸收能力。
（二）给予学生自主实验机会
教师在教学的过程中，应该给予学生更多的实践机会，实验是检验真理的唯一标准，因此，教师可以通过给学生准备化学器材，分配好化学小组让学生参与到实验中。给予学生更多的實验机会。学生在实验操作的过程中，还可以和同学互相进行讨论，研究实验过程发现问题并提出解决的方案。教师可以将学生划分为几个小组来参与到化学实验当中，通过小组的形式来提高学生的沟通合作交流能力，培养了学习化学的自主思维。
例如，在氢气的制造这个实验中教师可以安排多人合作实验，让学生切身的感受到通过自己的努力来完成制取氢气的整个实验操作，通过实践的方式来理解化学知识，不但提高了学生的动手能力，也拓宽了学生的知识面。
（三）对实验的内容和形式进行拓展，丰富化学实验的多样性
从实际的情况上看，教学在教学的过程中，应该做到实践和理论相结合的方式来进行教学，另外教学的内容要结合教材的要求来进行，不能脱离教材的要求，同时要根据学生吸收知识的情况来安排教学。化学实验教学的形式非常丰富，教师除了教学教材要求的知识点之外还可以适当的衍生到课外的知识点学习，例如，当教师讲解到氧气的过程中可以适当的衍生到课外的知识，如，氧气对人类的重要性，呼吸机中给病人吸入的是什么气体，氧气的用途还有哪些方面，并为学生进行详细的讲解，拓宽学生的知识面，根据实际的情况来对教学方法进行安排。
三、结束语
总之，初中化学的教学方式永远离不开化学实验，化学实验是初中化学最为重要的实验方式之一，教师应该不断的加深对化学知识的理解，才能用更好的方式将化学实验展示出来。同时要结合教材的要求和知识点来进行实验操作，防止教学的知识点超纲。化学的实验教学主要是提高学生的动手能力，当学生在化学实验的操作中不但锻炼了化学思维同时又提高了学习化学的兴趣。化学实验突破了传统的教学方式，将学生被动的学习转变为主动，可以更好地吸收化学知识，提升学习效率。
参考文献：
[1]刘艺.浅析初中化学教学方式[J].考试周刊，2018（05）：160.
[2]付未农.初中化学教学问题探究与策略[D].华中师范大学，2017.
【关键词】初中化学;实验教学;存在的问题
目前大部分学校的教师在化学的课堂上都是以实验的方式来对学生进行教学，通过化学实验发生的现象来直观地让学生掌握和理解化学知识点。但是从一些方面上看，依旧存在很多问题值得去改进，有利于教师更好地将化学知识的重难点分解出来，让学生更好地去吸收化学知识，以来达到加强教学效果的目的，通过对教学方式不断地优化和升级，才能让初中化学教学更好地发展。
一、当前初中化学实验教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣不能持久
虽然化学实验可以培养学生的学习兴趣，但是这种学习兴趣却无法长时间地让学生保持。由于目前处于互联网信息时代，很多学生都可以通过智能设备如手机平板电脑等等去了解知识。因此他们可以通过这种方式去观看视频，去学习，可以看到在课堂上看不到的化学实验，了解到更多的知识。久而久之就会对化学课堂失去兴趣，课堂上的实验也调动不了学生的学习积极性。另外，处在现阶段年龄的学生容易受到外界的影响和吸引，当使用智能设备时，容易分散注意力无法专注的去学习，时间一长学生又会投身于游戏或者其他方面去，这是由于学生在学习过程中无法长时间的保持专注，并且学习兴趣无法持久所造成的。
（二）对教学资源存在浪费的问题
初中生在学习化学的过程中存在很多不确定因素，特别是在实践课题上容易出现或多或少的意外。例如教师的教学方式不当，导致学生在使用化学物品资源时造成浪费，同时，一些学生无法专心地听讲，在实验过程中出现不规范的化学实验操作，造成化学物品损坏，导致了化学资源浪费的情况出现。另外，化学实验存在一定的危险性，有些学生不服从老师的教导和安排，随意的玩弄一些危险的化学品，例如，浓硫酸，酒精灯等危险化学物品，容易发生意外并损坏化学用品。这些对教师的教学来说都是不利的。
（三）教师实验教学意识不强
有一部分化学教师由于缺乏教学观念或是实验教学意识不强，没有很好地给学生灌输化学实验的概念，导致学生被动性的吸收化学理论知识，缺乏了化学实践操作的动手能力。一些教师过于注重理论知识或是学生的学习成绩，忽视了化学实验给学生带来的教学效果，导致学生无法对一些化学物质之间产生的反应拥有一个概念，或者是不认识化学仪器设备。这些观念的存在，导致降低了教师的课堂教学效率，又不利于学生学习成绩的提高。
二、提升初中化学实验教学的有效途径
（一）教师转变教学观念，提高对实验教学的认识
在初中的化学教学中，实验和探究是不可或缺的一部分。实验对于初中生来说有利于提高他们的实际动手能力，同时又锻炼了思维，培养了学生学习化学的兴趣。将抽象的化学通过实验的方式转变为具体方法，这便是化学实验的精髓，可以让学生更好地去吸收其中的知识重难点，直观地看出不同物质之间的化学变化。除此之外，教师在教学的过程中要不断地提高教学质量，要熟悉教材的要求和内容，妥善准备好课前使用的用品和道具，才能为课堂创造更好的学习氛围，体现出课堂的高效性。
例如，在教学氧气的制取和收集这个课程中，老师应该提前制定好课前的教学目标和教学内容，并列出教学的重点和难点，给出几种解决方案。比如教师要准备好制取和收集氧气的化学设备和器材，在课堂开始之前先向学生介绍各种化学仪器，接着和学生讲述实验的目的和效果，接着用化学仪器给学生展示气体的收集方式，这样不仅可以让学生直观地看出实验过去，加深脑海的印象，让学生对每一步的实验操作都有一个清晰的了解，将抽象的化学知识转变为具体的方式，提高了学生化学知识的吸收能力。
（二）给予学生自主实验机会
教师在教学的过程中，应该给予学生更多的实践机会，实验是检验真理的唯一标准，因此，教师可以通过给学生准备化学器材，分配好化学小组让学生参与到实验中。给予学生更多的實验机会。学生在实验操作的过程中，还可以和同学互相进行讨论，研究实验过程发现问题并提出解决的方案。教师可以将学生划分为几个小组来参与到化学实验当中，通过小组的形式来提高学生的沟通合作交流能力，培养了学习化学的自主思维。
例如，在氢气的制造这个实验中教师可以安排多人合作实验，让学生切身的感受到通过自己的努力来完成制取氢气的整个实验操作，通过实践的方式来理解化学知识，不但提高了学生的动手能力，也拓宽了学生的知识面。
（三）对实验的内容和形式进行拓展，丰富化学实验的多样性
从实际的情况上看，教学在教学的过程中，应该做到实践和理论相结合的方式来进行教学，另外教学的内容要结合教材的要求来进行，不能脱离教材的要求，同时要根据学生吸收知识的情况来安排教学。化学实验教学的形式非常丰富，教师除了教学教材要求的知识点之外还可以适当的衍生到课外的知识点学习，例如，当教师讲解到氧气的过程中可以适当的衍生到课外的知识，如，氧气对人类的重要性，呼吸机中给病人吸入的是什么气体，氧气的用途还有哪些方面，并为学生进行详细的讲解，拓宽学生的知识面，根据实际的情况来对教学方法进行安排。
三、结束语
总之，初中化学的教学方式永远离不开化学实验，化学实验是初中化学最为重要的实验方式之一，教师应该不断的加深对化学知识的理解，才能用更好的方式将化学实验展示出来。同时要结合教材的要求和知识点来进行实验操作，防止教学的知识点超纲。化学的实验教学主要是提高学生的动手能力，当学生在化学实验的操作中不但锻炼了化学思维同时又提高了学习化学的兴趣。化学实验突破了传统的教学方式，将学生被动的学习转变为主动，可以更好地吸收化学知识，提升学习效率。
参考文献：
[1]刘艺.浅析初中化学教学方式[J].考试周刊，2018（05）：160.
[2]付未农.初中化学教学问题探究与策略[D].华中师范大学，2017.