试析中学信息技术教学如何凸显学生的主体角色

来源 :时代教育(教育教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dysongbo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着信息化时代的到来,信息技术已经渗透到社会生活的方方面面,成为新世纪一道亮丽的风景线。为了紧密契合时代发展的要求,中学信息技术课程必须加强教学建设,培养出信息素质过硬、实践技能扎实的现代化人才。本文认为,在开展中学信息技术教学过程中,应当冲破传统教学模式的束缚,凸显学生的主体角色。唯有如此,中学信息教学才能谋求崭新的进步。如何凸显学生的主体角色,本文提出了几点途径,包括科学规划课程设计、注重实践练习、因材施教等内容。 With the advent of the information age, information technology has infiltrated all aspects of social life and has become a beautiful landscape in the new century. In order to closely meet the requirements of the development of the times, information technology courses in secondary schools must strengthen teaching construction and cultivate modern talents with excellent information quality and solid practical skills. This article argues that in carrying out the teaching of information technology in secondary schools, we should break the shackles of the traditional teaching mode and highlight the students’ main role. Only in this way, middle school information teaching can seek new progress. How to highlight the main role of students, this paper put forward several ways, including the science planning curriculum design, practice-oriented practice, content-based teaching.
其他文献
育人是一项特殊的工作,经验再丰富的教师也无法即时看到教育的果实,有待同行们去探索、交流.但愿我们能根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要,采用幼儿易于接受的、灵活多样的
记叙文是中学阶段常用的作文体裁。但对于学生而言,要做到“我手写我口,我口说我心”,却并非易事。如何激起学生的心头活水,让其翻动千层涟漪,一直是个值得探讨的话题。如何教学生
中学里的班主任,是学校管理的最基本执行者,他们既要认真完成工作任务,也要在工作中,爱岗敬业,以情动人.班主任需要具备一定的专业修养,在班级管理中培养学生健全的人格.笔者
摘 要: 当前课程改革不断深化,有效教学成了教育领域大力提倡的教学理念。音乐课程具有开放性的特点,这就导致相当一部分音乐教师忽略了音乐教学的有效性。要想提高音乐课堂教学的有效性,就必须坚持以学生为主体,全力激发学生的音乐学习兴趣,从而提高学生的音乐鉴赏力,全方位拓展学生的艺术思维。音乐教师自身素质的提高和音乐课堂中有效策略的掌握是提高音乐课堂教学有效性的重要手段。提高高中音乐课堂教学有效性势在必行
《史记》是一部具有历史和文学两个方面并以写人物为中心的纪传体通史著作,在内容上以记写人物为主,但又兼有政治、经济、军事、哲学、法律、天文、地理、医学等内容,其中还
这是渭南市临渭区在推行领导干部“一线工作制”后,区直(乡镇)机关和广大农村出现的一幅幅动人景象.
本文从中华传统文化对职业影响的角度阐述职业教育和文化的关系,同时也概述如何运用文化的力量和熏陶促进职业教育的发展,实现职业教育全方位育人和多功能育人的作用.
目的:探讨不同护理模式对冠心病合并高血压患者睡眠质量的影响.方法:于2016年9月-2018年8月,选取我院收治的130例冠心病合并高血压患者为研究对象,随机将其分为对照组和观察
摘 要: 专题讨论课有利于学生广泛参与及师生互动,应精心设计好讨论主题,周密安排好讨论计划,并采取切实有效的措施确保专题讨论课达到预期目的。  关键词: 专题讨论课 实施策略 实施效果  专题讨论课是指导学生调查获得感性材料,运用所学知识在讨论与讲解中进行判断、分析、综合等思维活动,从而端正和提高对某一实际问题的认识和思维创新的教学形式。[1]  专题讨论课的教学宜分为课外准备、课内讨论、课内讲评
一位教育局局长提出了课堂教学改革的“三个坚持”。下面结合实际谈谈在我们的英语课堂教学中如何把握这三个坚持。