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【摘要】2018年是我国改革开放40周年，改革开放不断加深，经济快速发展。随着全球化经济和信息化时代的到来，我国对外贸易频繁，与其他各国交流愈加深厚。英语作为世界最广泛的语言，是对外交流必不可少的交流工具。因此，英语教学对我国经济发展和构建社会主义和谐社会有着至关重要的作用。新时代的青年是21世纪时代责任的承担者，在人才竞争十分激烈的现代，高职院校是人才培养的重要输出地。积极对英语教学进行改革和创新，以便于培养高素质的综合性人才。本文立足于新时期的背景之下，讨论高职院校的英语教学应当如何以学生为中心的原则下推动发展。
【关键词】新时期;学生;高职院校;英语教学;探讨
【作者简介】牛亚亚，定西师范高等专科学校。
随着我国国力的不断增强，对外交流、对外贸易时常可见。这也促使着许多人学习英语，我国在教育上也十分重视英语教学。大学英语是各高职院校的一门必修课程，更有部分院校要求学生要在大学学习阶段通过全国英语四级考试，即CET4测试。
虽然各高校对英语的重视程度令人欣喜，但是高职院校的英语教学改革与创新问题不容小觑，甚至可以说是迫在眉睫。要如何响应时代的号召，培养高素质才人以便为国效力，这是一个值得深思的问题，也是急于解决的问题。
1.高职院校人才培养。我国教育制度当中，大学生毕业以后即面临着要进入社会就业，即便有部分人选择了考研、考博等，但终究是要汇入就业大流。而对于高职院校的人才培养，应该从以下几方面进行分析。首先是培养方式，其次是培养目标，最后是培养目的。这是一种全新的培养方式。在高职院校的培养中，注重对人才理论与实践两方面的培养。不似从前，只注重于理论的教学，做个“书呆子”，更多的是践行马克思主义理论的指导，将实践与理论相结合。加强对学生们想象能力、创新能力的培养，鼓励学生们以所学专业知识为基础，不断增强自身的动手实践能力。
高职院校虽然在师资力量与教学设备上与高等大学院有所差距，但是这并不是阻碍高素质人才输出的根本原因。高职院校应当突破常规的教学模式，创新发展，根据现状所出现的问题，具体问题具体分析，找到问题的根源提出解决方案，及时解决教学质量问题。
2.高职院校的英语课程授课现状。由于高校教育不断发展，还有不同高校所制定的不同程度的扩招，使得高校的生源不断增加。同时，这也带来了许多分层现象。
首先，是英语水平程度不一。由于喜好、学习能力等因素，导致学生的英语水平不尽相同。例如，有些同学在高中时代英语就已经达到了英语四级的水平，更有甚者达到了英语六级的水平。但是，同样也有部分同学英语是薄弱学科，怎么学也学不好，大学英语总是挂科。
其次，学生学习英语的热情度不高。虽然英语在生活中日益重要，但也有些同学发出了质疑。中文作为我国文化的瑰宝，博大精深，学艺尚且不精，我们有一味学习英语的必要吗？而且，现在中国国力强盛，诸多国家也开设了中文课，有更多的人在学习中文。很多人也开始用中文进行交流，我们是否真的有必要学习英语？
最后，英语成为了“哑巴”英语。众多英语的教学中，很多人会忽略发音以及对话，只注重于笔试。在英语的学习中，我们都知道，听、说、读、写、译是最为重要的。
大学英语的现状不容乐观，所以，应该结合创新改革的号召对高职院校的英语教学进行改革。各高校教师也要提高自身素质，在课堂中贯穿新时代的理念，也为学生们灌输现时代人才需求的要求。根据素质要求，对课程教学作出积极回应。
传统的高职院校在教学方面无法得到显著提高的原因是没有找到症结所在，盲目进行改革，所以导致整改效果不甚明显。立足于国家政策大力支持，人才需求大的新时期，高职院校应当提倡“以学生为中心”的教学原则，根据该原则设立对应的教学策略，多角度、多方面横纵向思考，周全考虑，细致实践。
1.注重基础性英语教育。基于各个同学的英语水平不同，为了提升大家的英语水平，应该立足于基础，稳扎稳打地巩固好基础知识。同时，基础知识也是培养其他英语能力的根本。经过高校的各大英语活动分析，可以知道，倘若学生没有扎实牢固的英语基础，是无法真正将英语践行到实际当中。所以，高校应当重视基础英语的教学，不能让基础成为知识漏洞。
2.融入文化背景进行教育。文化的渲染力与感染力是十分强大的，而如今的对外交流不再仅仅只是经济层面上的交流，更多的深入到文化层面。各国的文化渗入，与我国文化进行了融合，从文化背景的角度融合到教学当中。有助于学生们快速地理解英语，也能更加直观地接受英语的教育。高校可以多开展英语文化的相关活动，让同学们在潜移默化当中学会英语，增强同学们的学习兴趣。
3.增强语言技能的培养。学习英语的重要技能当中有，听、说、读、写、译是不可忽视的。为了加强学生们的实践运用能力，高职院校的大学英语教学要及时分析市场所需，适当增加行业英语课程，让学生不仅要学习本专业的课程，还修习该专业的英语课程。如商务英语、法律英语等，有助于今后就業时能够灵活运用英语。
4.增加英语开设课程。为了培养学生们的学习兴趣，也为了引起学生对英语的关注度，高校可增加开设英语课程，也要多开设趣味讲座、趣味交流会等，寓教于乐。同时，在学习过程中，要注重学习过程。不仅要积极鼓励同学们主动自学，做好课前预习工作，课堂上积极互动。让同学们将基础知识与专业知识灵活运用，付诸于实践当中，由此得到更好的发展。
参考文献：
[1]邓晓明.高职院校大学英语课程改革实践与思考——基于《大学英语教学指南》[J].开封教育学院学报，2018，38（08）：113-115.
【关键词】新时期;学生;高职院校;英语教学;探讨
【作者简介】牛亚亚，定西师范高等专科学校。
一、高职院校英语
随着我国国力的不断增强，对外交流、对外贸易时常可见。这也促使着许多人学习英语，我国在教育上也十分重视英语教学。大学英语是各高职院校的一门必修课程，更有部分院校要求学生要在大学学习阶段通过全国英语四级考试，即CET4测试。
虽然各高校对英语的重视程度令人欣喜，但是高职院校的英语教学改革与创新问题不容小觑，甚至可以说是迫在眉睫。要如何响应时代的号召，培养高素质才人以便为国效力，这是一个值得深思的问题，也是急于解决的问题。
1.高职院校人才培养。我国教育制度当中，大学生毕业以后即面临着要进入社会就业，即便有部分人选择了考研、考博等，但终究是要汇入就业大流。而对于高职院校的人才培养，应该从以下几方面进行分析。首先是培养方式，其次是培养目标，最后是培养目的。这是一种全新的培养方式。在高职院校的培养中，注重对人才理论与实践两方面的培养。不似从前，只注重于理论的教学，做个“书呆子”，更多的是践行马克思主义理论的指导，将实践与理论相结合。加强对学生们想象能力、创新能力的培养，鼓励学生们以所学专业知识为基础，不断增强自身的动手实践能力。
高职院校虽然在师资力量与教学设备上与高等大学院有所差距，但是这并不是阻碍高素质人才输出的根本原因。高职院校应当突破常规的教学模式，创新发展，根据现状所出现的问题，具体问题具体分析，找到问题的根源提出解决方案，及时解决教学质量问题。
2.高职院校的英语课程授课现状。由于高校教育不断发展，还有不同高校所制定的不同程度的扩招，使得高校的生源不断增加。同时，这也带来了许多分层现象。
首先，是英语水平程度不一。由于喜好、学习能力等因素，导致学生的英语水平不尽相同。例如，有些同学在高中时代英语就已经达到了英语四级的水平，更有甚者达到了英语六级的水平。但是，同样也有部分同学英语是薄弱学科，怎么学也学不好，大学英语总是挂科。
其次，学生学习英语的热情度不高。虽然英语在生活中日益重要，但也有些同学发出了质疑。中文作为我国文化的瑰宝，博大精深，学艺尚且不精，我们有一味学习英语的必要吗？而且，现在中国国力强盛，诸多国家也开设了中文课，有更多的人在学习中文。很多人也开始用中文进行交流，我们是否真的有必要学习英语？
最后，英语成为了“哑巴”英语。众多英语的教学中，很多人会忽略发音以及对话，只注重于笔试。在英语的学习中，我们都知道，听、说、读、写、译是最为重要的。
大学英语的现状不容乐观，所以，应该结合创新改革的号召对高职院校的英语教学进行改革。各高校教师也要提高自身素质，在课堂中贯穿新时代的理念，也为学生们灌输现时代人才需求的要求。根据素质要求，对课程教学作出积极回应。
二、创新改革高职院校的教学模式
传统的高职院校在教学方面无法得到显著提高的原因是没有找到症结所在，盲目进行改革，所以导致整改效果不甚明显。立足于国家政策大力支持，人才需求大的新时期，高职院校应当提倡“以学生为中心”的教学原则，根据该原则设立对应的教学策略，多角度、多方面横纵向思考，周全考虑，细致实践。
1.注重基础性英语教育。基于各个同学的英语水平不同，为了提升大家的英语水平，应该立足于基础，稳扎稳打地巩固好基础知识。同时，基础知识也是培养其他英语能力的根本。经过高校的各大英语活动分析，可以知道，倘若学生没有扎实牢固的英语基础，是无法真正将英语践行到实际当中。所以，高校应当重视基础英语的教学，不能让基础成为知识漏洞。
2.融入文化背景进行教育。文化的渲染力与感染力是十分强大的，而如今的对外交流不再仅仅只是经济层面上的交流，更多的深入到文化层面。各国的文化渗入，与我国文化进行了融合，从文化背景的角度融合到教学当中。有助于学生们快速地理解英语，也能更加直观地接受英语的教育。高校可以多开展英语文化的相关活动，让同学们在潜移默化当中学会英语，增强同学们的学习兴趣。
3.增强语言技能的培养。学习英语的重要技能当中有，听、说、读、写、译是不可忽视的。为了加强学生们的实践运用能力，高职院校的大学英语教学要及时分析市场所需，适当增加行业英语课程，让学生不仅要学习本专业的课程，还修习该专业的英语课程。如商务英语、法律英语等，有助于今后就業时能够灵活运用英语。
4.增加英语开设课程。为了培养学生们的学习兴趣，也为了引起学生对英语的关注度，高校可增加开设英语课程，也要多开设趣味讲座、趣味交流会等，寓教于乐。同时，在学习过程中，要注重学习过程。不仅要积极鼓励同学们主动自学，做好课前预习工作，课堂上积极互动。让同学们将基础知识与专业知识灵活运用，付诸于实践当中，由此得到更好的发展。
参考文献：
[1]邓晓明.高职院校大学英语课程改革实践与思考——基于《大学英语教学指南》[J].开封教育学院学报，2018，38（08）：113-115.