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【摘要】中等职业学校开设音乐欣赏课是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神，并参照教育部对普通高中开设音乐课的要求而提出来的。本文就中等职业学校开设音乐欣赏课的意义，包括对学生情感发展的意义和对促进人与社会和谐发展的意义，以及创造性地使用中等职业学校《音乐欣赏》教材的问题加以论述。
【关键词】中等 职业学校音乐欣赏课教材使用
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0230-01
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》和《普通高中音乐课程标准（实验稿）》出台和推广试行已近十年了，而中等职业学校开设音乐欣赏课则是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神，并参照教育部对普通高中开设音乐课的要求而提出来的。音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门课程。有关新课标的论文与研究非常之多，课程培训在教育主管部门组织下也是经常进行，但对中等职业学校的音乐欣赏课的研究却不多，投入也显然不足。在此我想浅谈自己的一些看法。
一、中等职业学校开设音乐欣赏课的重要意义
中等职业学校的学生和普通高中学生比起来还是有一定自身特点的：不少学生文化基础知识较差，学习习惯不好，对美的追求不高。当然，对知识和文化的渴求也不强，但他们的情感随年龄增长将更加丰富，自我意识逐渐成熟，并逐渐形成自我的人生观和世界观，而音乐对人的潜移默化的影响，教育价值功能的体现，以至提升他们整体素质发展尤为重要。
1.音乐欣赏对学生情感发展的意义
著名美学家苏珊﹒朗格在《情感与形式》一书中明确指出，"音乐是情感生活的摹写，情感、生命、运动和情绪，组成了音乐的意义"。可见，音乐作品的情感性是属于音乐作品自身的一种特性，它表现人类丰富的情绪和情感。如果学生在老师的引导下能投入欣赏音乐，所欣赏的作品和他的内心体验产生共鸣，那他所获得的情感体验则是其他艺术形式所无法替代的，对他的影响是无法用语言来表达的，甚至是受用终生的。好的音乐作品的宣泄、释放，升华了他们在日常生活学习中所体验到的真实、平凡而又高贵的情感，同时，优秀的作品也教會了他们怎样更优雅、细腻、准确、深刻和诗意或激情地去品味、感受生活。
2.音乐欣赏对促进人与社会和谐发展的意义
音乐用引人入胜的旋律，奇妙的和声色彩描绘了作曲家心灵深处的丰富情感。欣赏者可以根据主题，将思维向无穷无尽处散播，徜徉在自己编织的故事中，积极地对美进行追逐，而随着丰富的想象，人的创造力也会得到激发，心灵也在音乐的沐浴下得到净化和升华，使精神更加充实，人格更加完善。孔子就推崇用礼与乐的结合，使人的行为规范化、和谐化，得到和谐的美、统一的美。他之所以重视音乐，并将其作为教化民众的向善手段，主要是因为音乐充满和谐的要素。一个具有发现美、欣赏美和体验美的学生，他去处理和对待周围同学的关系，参加班级或学校的集体活动，甚至以后走上工作岗位，适应社会的发展，都将起到很大的帮助作用。每一个人的素质的提升，必然促进整个社会的和谐文明发展。
二、关于创造性地使用中等职业学校《音乐欣赏》教材的问题
中等职业学校素质教育丛书《音乐欣赏》是按照声乐知识与作品欣赏、中国民族器乐简介与乐曲欣赏、西洋管弦乐简介与作品欣赏脉络编写的。根据职业中学学生特点，如何能够使学生有兴趣、有意识、有主动地去欣赏音乐作品存在一定的问题。
1.调整或取舍部分教材内容
教材中的有些曲目，学生可能不太感兴趣或暂时欣赏起来有一定困难，根据职业学校学生特点，我们可依学生实际情况，在通过调整、取舍的方法重组教学内容的基础上，删减一些认为学生不太感兴趣的内容，增加一些贴近生活、学生易于理解的音乐素材。 如在给学生上京剧这课内容前，我先给学生欣赏了视频《说唱脸谱》，"外国人把那京戏叫做Peking opera，没见那五色的油彩愣往脸上画……简直ok顶呱呱"。动感的节奏、大场面的视觉冲击、一张张生动脸谱的画面，既富有现代气息，又带有京剧唱腔，一下子激起了学生的热情，继而激起了他们对京剧的好奇和探索，达到了较好的课堂效果。教材中的声乐部分是按照民歌、创作歌曲、通俗歌曲及大型声乐作品顺序教学的，先给学生欣赏和现代生活相距甚远的民歌，显然学生们是不大愿意接受的。我首先从学生喜欢的通俗歌曲或流行歌手开始，以兴趣爱好为动力，先让他们想听、愿意听，再用步步深入的方法往下进行，逐步提高他们的鉴赏能力，继而提高他们感受经典、高雅音乐作品的能力，并喜欢上它们。
2.合理运用视频音乐素材或适当补充一些素材
当今的影视、音乐会、演唱会等素材容易引人入胜，对导入新课、设置悬念、增加音乐作品的亲和力、渲染气氛、衔接过渡教学环节和教学内容、提高学生的学习兴趣及教学效果等方面都能起到很好的作用。根据职业学校的学生特点，直观的、外显的东西往往一开始比较容易接受。
在音乐欣赏教学中，充实一些更贴近学生生活的音乐素材，然后再过渡到更高审美价值的音乐教材，不失为一种更佳的教学方法。在教材《序曲》这一章节教学中，我首先为学生播放了中央电视台春节联欢晚会的开场画面，熟悉的背景音乐《春节序曲》洋溢着新年的喜庆，点燃了学生的热情，继而提出序曲这一体裁形式，导入该课课题。在上《钢琴作品欣赏》这一课前，我先给学生准备了三个视频片断欣赏，一个是周杰伦与李云迪的四手联弹《土耳其进行曲》，一个是韩国影片中在海边弹奏白色三角钢琴的浪漫场景，一个是马克西姆演奏《野蜂飞舞》的视频，学生的欣赏热情一下被提了起来，在此基础上再去欣赏肖邦、李斯特的作品他们就愿意接受了。
在教学过程中合理使用课外音乐素材，创作性地灵活使用教材，可以很好地提高课堂音乐欣赏效果，只要音乐教师以研究者的身份深入其中，关注学生的学习需求，谨慎而专注地备好、上好每一节音乐课，相信音乐欣赏课会越来越受到职业学校学生们的喜爱。
参考文献：
[1]王懿颖.《音乐教育的情感意义》.中国音乐教育，2009年4期10页
[2]肖红瑶.《尊重教材，活用教材》.中国音乐教育，2009年2期19页
【关键词】中等 职业学校音乐欣赏课教材使用
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0230-01
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》和《普通高中音乐课程标准（实验稿）》出台和推广试行已近十年了，而中等职业学校开设音乐欣赏课则是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神，并参照教育部对普通高中开设音乐课的要求而提出来的。音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门课程。有关新课标的论文与研究非常之多，课程培训在教育主管部门组织下也是经常进行，但对中等职业学校的音乐欣赏课的研究却不多，投入也显然不足。在此我想浅谈自己的一些看法。
一、中等职业学校开设音乐欣赏课的重要意义
中等职业学校的学生和普通高中学生比起来还是有一定自身特点的：不少学生文化基础知识较差，学习习惯不好，对美的追求不高。当然，对知识和文化的渴求也不强，但他们的情感随年龄增长将更加丰富，自我意识逐渐成熟，并逐渐形成自我的人生观和世界观，而音乐对人的潜移默化的影响，教育价值功能的体现，以至提升他们整体素质发展尤为重要。
1.音乐欣赏对学生情感发展的意义
著名美学家苏珊﹒朗格在《情感与形式》一书中明确指出，"音乐是情感生活的摹写，情感、生命、运动和情绪，组成了音乐的意义"。可见，音乐作品的情感性是属于音乐作品自身的一种特性，它表现人类丰富的情绪和情感。如果学生在老师的引导下能投入欣赏音乐，所欣赏的作品和他的内心体验产生共鸣，那他所获得的情感体验则是其他艺术形式所无法替代的，对他的影响是无法用语言来表达的，甚至是受用终生的。好的音乐作品的宣泄、释放，升华了他们在日常生活学习中所体验到的真实、平凡而又高贵的情感，同时，优秀的作品也教會了他们怎样更优雅、细腻、准确、深刻和诗意或激情地去品味、感受生活。
2.音乐欣赏对促进人与社会和谐发展的意义
音乐用引人入胜的旋律，奇妙的和声色彩描绘了作曲家心灵深处的丰富情感。欣赏者可以根据主题，将思维向无穷无尽处散播，徜徉在自己编织的故事中，积极地对美进行追逐，而随着丰富的想象，人的创造力也会得到激发，心灵也在音乐的沐浴下得到净化和升华，使精神更加充实，人格更加完善。孔子就推崇用礼与乐的结合，使人的行为规范化、和谐化，得到和谐的美、统一的美。他之所以重视音乐，并将其作为教化民众的向善手段，主要是因为音乐充满和谐的要素。一个具有发现美、欣赏美和体验美的学生，他去处理和对待周围同学的关系，参加班级或学校的集体活动，甚至以后走上工作岗位，适应社会的发展，都将起到很大的帮助作用。每一个人的素质的提升，必然促进整个社会的和谐文明发展。
二、关于创造性地使用中等职业学校《音乐欣赏》教材的问题
中等职业学校素质教育丛书《音乐欣赏》是按照声乐知识与作品欣赏、中国民族器乐简介与乐曲欣赏、西洋管弦乐简介与作品欣赏脉络编写的。根据职业中学学生特点，如何能够使学生有兴趣、有意识、有主动地去欣赏音乐作品存在一定的问题。
1.调整或取舍部分教材内容
教材中的有些曲目，学生可能不太感兴趣或暂时欣赏起来有一定困难，根据职业学校学生特点，我们可依学生实际情况，在通过调整、取舍的方法重组教学内容的基础上，删减一些认为学生不太感兴趣的内容，增加一些贴近生活、学生易于理解的音乐素材。 如在给学生上京剧这课内容前，我先给学生欣赏了视频《说唱脸谱》，"外国人把那京戏叫做Peking opera，没见那五色的油彩愣往脸上画……简直ok顶呱呱"。动感的节奏、大场面的视觉冲击、一张张生动脸谱的画面，既富有现代气息，又带有京剧唱腔，一下子激起了学生的热情，继而激起了他们对京剧的好奇和探索，达到了较好的课堂效果。教材中的声乐部分是按照民歌、创作歌曲、通俗歌曲及大型声乐作品顺序教学的，先给学生欣赏和现代生活相距甚远的民歌，显然学生们是不大愿意接受的。我首先从学生喜欢的通俗歌曲或流行歌手开始，以兴趣爱好为动力，先让他们想听、愿意听，再用步步深入的方法往下进行，逐步提高他们的鉴赏能力，继而提高他们感受经典、高雅音乐作品的能力，并喜欢上它们。
2.合理运用视频音乐素材或适当补充一些素材
当今的影视、音乐会、演唱会等素材容易引人入胜，对导入新课、设置悬念、增加音乐作品的亲和力、渲染气氛、衔接过渡教学环节和教学内容、提高学生的学习兴趣及教学效果等方面都能起到很好的作用。根据职业学校的学生特点，直观的、外显的东西往往一开始比较容易接受。
在音乐欣赏教学中，充实一些更贴近学生生活的音乐素材，然后再过渡到更高审美价值的音乐教材，不失为一种更佳的教学方法。在教材《序曲》这一章节教学中，我首先为学生播放了中央电视台春节联欢晚会的开场画面，熟悉的背景音乐《春节序曲》洋溢着新年的喜庆，点燃了学生的热情，继而提出序曲这一体裁形式，导入该课课题。在上《钢琴作品欣赏》这一课前，我先给学生准备了三个视频片断欣赏，一个是周杰伦与李云迪的四手联弹《土耳其进行曲》，一个是韩国影片中在海边弹奏白色三角钢琴的浪漫场景，一个是马克西姆演奏《野蜂飞舞》的视频，学生的欣赏热情一下被提了起来，在此基础上再去欣赏肖邦、李斯特的作品他们就愿意接受了。
在教学过程中合理使用课外音乐素材，创作性地灵活使用教材，可以很好地提高课堂音乐欣赏效果，只要音乐教师以研究者的身份深入其中，关注学生的学习需求，谨慎而专注地备好、上好每一节音乐课，相信音乐欣赏课会越来越受到职业学校学生们的喜爱。
参考文献：
[1]王懿颖.《音乐教育的情感意义》.中国音乐教育，2009年4期10页
[2]肖红瑶.《尊重教材，活用教材》.中国音乐教育，2009年2期19页