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摘 要： 多媒体教学技术在日常教学中的广泛应用已然是大势所趋，将多媒体教学技术应用于组织学与胚胎学这门形态学科，不仅能弥补传统教学在实习课中所产生的不足，而且能提高教学效率及质量，培养学生的学习兴趣。
关键词： 多媒体技术 组胚实习课 优势 问题 对策
组织学与胚胎学是一门重要的形態学基础课，与很多学科存在着广泛而密切的联系。组织学研究正常人体的显微结构及其相关功能等，胚胎学研究人体胚胎发生、生长及发育机制等，其知识具有平面和立体，静态和动态，局部和整体相结合，结构细微的特点［1］。
长期以来组织学与胚胎学实习课都以挂图配合光学显微镜观察切片的单一模式进行教学，教学中因各种限制造成教学效果不够理想。多媒体技术从上个世纪九十年代开始发展，被引入教学后应用日益广泛和普及，对传统实习课教学的不足有很大的弥补作用，突破了传统教学遇到的瓶颈问题。
一、多媒体教学的定义
多媒体教学主要是运用计算机、投影设施及语音系统，展示预先设计好的课件程序开展的教学活动，又称计算机辅助教学，即CAI。
二、多媒体教学课件制作的软件工具及资料来源
组织学与胚胎学实习课应用的多媒体课件主要由图像、动画、视频录像组成，制作课件的软件工具常用的是PowerPoint和PhotoShop，必要时会用到Flash技术处理和加工制作一些视频文件。
课件所需的图像来源一部分是教科书、有关文献等公开发行的图片，另一部分是实习课现用的组胚切片选取取典型截图；动画及视频录像由于技术等各方面原因，现来源只有公开发行的光盘及流传于网络上被共享的资源。
三、多媒体教学技术的优势
调查表明，人类在接触新知识信息的学习过程中，效果从差到好的学习途径依次为：演讲、阅读、视听学习、示范、小组讨论、动手实践、学会后教别人和立即学以致用。传统的理论课教学包含演讲和阅读，学习效果很一般。辅以实习课的目的就是提高学生的学习质量，传统的实习课教学主要包括示范、动手实践，目的是学以致用。教学过程难免枯燥乏味，内容抽象难以理解记忆，这就需要视听学习的辅助，多媒体教学由此而生，其优势显而易见。
（一）多媒体教学技术在组织学教学中的优势
多媒体教学技术在组织学教学中的优势主要是课件方便携带、图片画质清晰度高且齐全、提高教学效率三大方面。
传统的组织学教学中，挂图的应用最多，但挂图展示效果不够直观，局限性很大。一是不能保证每一种切片都分别有高低倍镜的挂图呈像；二是大量的挂图不方便携带；三是挂图和教材的图片都很典型化，和学生镜下观察的切片效果有一定差异；四是挂图通过印刷及多年使用褪色及损坏所呈现的效果也会与切片染色出的结果有所差异。种种原因造成学生对照挂图单独看片时的困难度增大，学习效果不佳，甚至会造成学生对该学科学习的兴趣下降及腻烦心理。
多媒体课件制作时收录的图片完全可以采用和学生所看的同一批次切片的截图，同时还可以在同一界面对比高低倍镜的呈像。学生看片困难度降低，可以从侧面增强学生对亲自动手操作实习的信心和兴趣。
另外，若有条件，可配置与显微镜相连的投影仪，对在实习过程中学生提出的某些特殊和典型的结构，及时地进行投影解答［2］，可以引起所有实习学生的注意，避免此类问题被学生重复地问。有些作为示教的切片，教师也可通过此方法详细讲解，提高教学效率。
（二）多媒体教学技术在胚胎学教学中的优势
以往的胚胎学实习课教学都是通过一整套的胚胎发育模型，辅以部分胎儿标本来讲解，较难调动学生的学习兴趣，对胚胎各时期阶段的主要变化也只能照本宣科，学生普遍反映其讲解过程形式单调乏味，内容理解不够透彻。多媒体课件则可通过生动的动画及录像，形象和直观地展示从受精开始到胎儿出生的全过程。教学中我们发现此类录像深受学生好评，学生可以在相对轻松愉快的环境下对此知识系统的了解，此后辅以模型和标本的讲解使学生掌握重点和难点。
（三）多媒体教学技术在随堂考试中的优势
我校部分学科通过人机对话进行考试，组胚实习随堂考试是初步借助多媒体技术，通过课件制作，展示一张图片，让学生作答图片中所指的典型细胞名称，或通过图片辨认其组织的名称，等等。相信通过不断的探索和改善，通过编程可以系统化地达到真正意义上的无纸化考试。
四、多媒体教学技术应用中遇到的问题及对策
（一）多媒体课件质量不高
组织学与胚胎学实习课应用的多媒体课件应以图片为主，文字不宜过多，太多的文字解释会让视图界面显得复杂，分散学生的注意力，喧宾夺主。图片最好从学生所看的同一批次切片中截选，辅以简单扼要的文字标注。
（二）教师的主导功能被削弱
多媒体课件的动画及视频在播放的过程中给学生留下了生动、活泼、有趣的印象，在吸引学生的注意力、培养其兴趣的同时，教师在整个教学活动中没有充分利用创造出的有利条件，反而过度依赖课件，被自己制作的课件所限制，变身为“播放员”，不再进行重点和难点的讲解，由此而导致教师的主导功能被削弱，教学水平难以提高。
总之，随着科技的发展，我们的观念和教学方法也要做到与时俱进，多媒体技术的应用在日常教学中已很普及，对组胚实习课的辅助作用不可谓不大，尽管如此，多媒体教学作为一种教学手段仍有自身的一些缺点，注重多媒体技术与传统教学方法的有机结合［３］，才能让教学质量不断提高。
参考文献：
［1］［2］林静，谢美容.多媒体技术在组胚教学中的设计和使用.福建医科大学学报（社会科学版），2003，4，（1）：32-33.
［3］吴宏，汪维伟，王亚平.组织胚胎学多媒体教学实验室的改造和教学软件的制作［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2001，3，（2）：127-129.
关键词： 多媒体技术 组胚实习课 优势 问题 对策
组织学与胚胎学是一门重要的形態学基础课，与很多学科存在着广泛而密切的联系。组织学研究正常人体的显微结构及其相关功能等，胚胎学研究人体胚胎发生、生长及发育机制等，其知识具有平面和立体，静态和动态，局部和整体相结合，结构细微的特点［1］。
长期以来组织学与胚胎学实习课都以挂图配合光学显微镜观察切片的单一模式进行教学，教学中因各种限制造成教学效果不够理想。多媒体技术从上个世纪九十年代开始发展，被引入教学后应用日益广泛和普及，对传统实习课教学的不足有很大的弥补作用，突破了传统教学遇到的瓶颈问题。
一、多媒体教学的定义
多媒体教学主要是运用计算机、投影设施及语音系统，展示预先设计好的课件程序开展的教学活动，又称计算机辅助教学，即CAI。
二、多媒体教学课件制作的软件工具及资料来源
组织学与胚胎学实习课应用的多媒体课件主要由图像、动画、视频录像组成，制作课件的软件工具常用的是PowerPoint和PhotoShop，必要时会用到Flash技术处理和加工制作一些视频文件。
课件所需的图像来源一部分是教科书、有关文献等公开发行的图片，另一部分是实习课现用的组胚切片选取取典型截图；动画及视频录像由于技术等各方面原因，现来源只有公开发行的光盘及流传于网络上被共享的资源。
三、多媒体教学技术的优势
调查表明，人类在接触新知识信息的学习过程中，效果从差到好的学习途径依次为：演讲、阅读、视听学习、示范、小组讨论、动手实践、学会后教别人和立即学以致用。传统的理论课教学包含演讲和阅读，学习效果很一般。辅以实习课的目的就是提高学生的学习质量，传统的实习课教学主要包括示范、动手实践，目的是学以致用。教学过程难免枯燥乏味，内容抽象难以理解记忆，这就需要视听学习的辅助，多媒体教学由此而生，其优势显而易见。
（一）多媒体教学技术在组织学教学中的优势
多媒体教学技术在组织学教学中的优势主要是课件方便携带、图片画质清晰度高且齐全、提高教学效率三大方面。
传统的组织学教学中，挂图的应用最多，但挂图展示效果不够直观，局限性很大。一是不能保证每一种切片都分别有高低倍镜的挂图呈像；二是大量的挂图不方便携带；三是挂图和教材的图片都很典型化，和学生镜下观察的切片效果有一定差异；四是挂图通过印刷及多年使用褪色及损坏所呈现的效果也会与切片染色出的结果有所差异。种种原因造成学生对照挂图单独看片时的困难度增大，学习效果不佳，甚至会造成学生对该学科学习的兴趣下降及腻烦心理。
多媒体课件制作时收录的图片完全可以采用和学生所看的同一批次切片的截图，同时还可以在同一界面对比高低倍镜的呈像。学生看片困难度降低，可以从侧面增强学生对亲自动手操作实习的信心和兴趣。
另外，若有条件，可配置与显微镜相连的投影仪，对在实习过程中学生提出的某些特殊和典型的结构，及时地进行投影解答［2］，可以引起所有实习学生的注意，避免此类问题被学生重复地问。有些作为示教的切片，教师也可通过此方法详细讲解，提高教学效率。
（二）多媒体教学技术在胚胎学教学中的优势
以往的胚胎学实习课教学都是通过一整套的胚胎发育模型，辅以部分胎儿标本来讲解，较难调动学生的学习兴趣，对胚胎各时期阶段的主要变化也只能照本宣科，学生普遍反映其讲解过程形式单调乏味，内容理解不够透彻。多媒体课件则可通过生动的动画及录像，形象和直观地展示从受精开始到胎儿出生的全过程。教学中我们发现此类录像深受学生好评，学生可以在相对轻松愉快的环境下对此知识系统的了解，此后辅以模型和标本的讲解使学生掌握重点和难点。
（三）多媒体教学技术在随堂考试中的优势
我校部分学科通过人机对话进行考试，组胚实习随堂考试是初步借助多媒体技术，通过课件制作，展示一张图片，让学生作答图片中所指的典型细胞名称，或通过图片辨认其组织的名称，等等。相信通过不断的探索和改善，通过编程可以系统化地达到真正意义上的无纸化考试。
四、多媒体教学技术应用中遇到的问题及对策
（一）多媒体课件质量不高
组织学与胚胎学实习课应用的多媒体课件应以图片为主，文字不宜过多，太多的文字解释会让视图界面显得复杂，分散学生的注意力，喧宾夺主。图片最好从学生所看的同一批次切片中截选，辅以简单扼要的文字标注。
（二）教师的主导功能被削弱
多媒体课件的动画及视频在播放的过程中给学生留下了生动、活泼、有趣的印象，在吸引学生的注意力、培养其兴趣的同时，教师在整个教学活动中没有充分利用创造出的有利条件，反而过度依赖课件，被自己制作的课件所限制，变身为“播放员”，不再进行重点和难点的讲解，由此而导致教师的主导功能被削弱，教学水平难以提高。
总之，随着科技的发展，我们的观念和教学方法也要做到与时俱进，多媒体技术的应用在日常教学中已很普及，对组胚实习课的辅助作用不可谓不大，尽管如此，多媒体教学作为一种教学手段仍有自身的一些缺点，注重多媒体技术与传统教学方法的有机结合［３］，才能让教学质量不断提高。
参考文献：
［1］［2］林静，谢美容.多媒体技术在组胚教学中的设计和使用.福建医科大学学报（社会科学版），2003，4，（1）：32-33.
［3］吴宏，汪维伟，王亚平.组织胚胎学多媒体教学实验室的改造和教学软件的制作［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2001，3，（2）：127-129.