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【摘要】随着中职体育教学与就业适应性发展的客观要求，在体育教学中追求课堂的时效性，尤其是在打破传统的体育教学模式上，可以融入不同的教学理念，从中职学生的心理健康、身体素质等要素出发，围绕提升中职学生的需求和提升中职体育课程的有效性展开各项体育活动，更起到更好的效果。本文旨在分析中职体育教学的重要性表现，从时效性出发，剖析当前中职体育课程教育存在的弊端，并进一步探讨中职体育中有效性课堂教学的有效模式，更好的促进体育课程与学生整体素质的提高。
【关键词】中职体育 有效性 课堂教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0209-01
中职体育教学课程，具有一定的针对性，尤其是在一就业为指导的中职教学模式下，思考如何提升中职学生的整体素质，将有效性教学贯穿在中职体育课程的始终，通过不同。活动的展示，不同体育形式的应用，起到更好的促进作用。
一、简述中职体育中有效性课堂教学的重要意义
1.知识层面的客观要求。对于中职学生，由于知识层面浅、心理压力大等一些因素的影响，就会存在一些思想上的误区，提升中职体育中课堂的有效性教学，能让学生形成体育知识的整体概念，对中职体育有一个全盘的认识，在提升身体素质的同时，也能促进心理上的成熟。
2.整体素质的全面提升。体育不但可以练就中职学生强健的体魄，还能促进中职学生的健康成长，形成良好的生活、学习习惯，更好地认识、理解对知识、社会的全面价值观的形成。培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质。通过有效的体育教学，提高学生的自我完善和全面发展的能力。
二、分析当前中职体育中有效性课堂教学存在的问题
1.课程设置的不灵活性。在中职体育课程中，有时过分追求学生的知识层面，忽略学生体育课程的心理需求。从目前的大课间活动环境来看，由于受到教学环境等主要因素的影响，学生参与活动的形式处于被动接受的整体形势，也就是说，在中职体育活动内容的安排上，仍然以教师的安排为主，学生主体性、个体性的考虑很少，只是一些简单、象征性的自主练习，放羊式的教学依然存在，没有形成个性化需求、整体性推行的体育活动模式。流于形式的情况很多。而且教师没有太多的钻研，其中的活动形式、活动内容、趣味性、知识性等相对缺乏。
2.课程有效性的整体缺乏。在中职体育中课堂教学的有效性，有些教师没有形成整体概念，对中职学生的体育锻炼不重视。文化课教师拖堂、班主任工作不到位、体育活动的内容单一、老套、活动的主体单一、活动经常被取消、场地器材不足、缺少专业指导等，往往造成中职体育活动中学生对缺乏新意的活动内容比较反感，逃避参加体育活动的事情屡见不鲜；尤其是遇到下雨、下雪、大雾、刮大风、场地积水积雪时，体育活动就会被取消[1]，形成活动随意性，不是学生的爱好而是学生的负担，流于形式，缺少更大的积极性。
三、探讨中职体育中有效性课堂教学的有效模式
1.创新课堂教学模式，激发学生体育活动的兴趣。在中职体育教学中，注重對学生体育锻炼的兴趣引导，打破传统的体育教学方式。将枯燥单一的体育活动改为生动活泼的形式。教师依据学生的实际状况，可以采取分层教学的方法，教学目标和教学内容提出分层次的要求，并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同的教学要求。譬如，为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，可以选用集体项目，如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性较强的项目引入体育课堂，如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花包等[2]，更好的增强中职体育课堂的有效性。
2.结合体育项目特点进行心理引导。在中职体育教学中，可以结合体育项目的特点引导学生心理健康发育。经常开展一些篮球、排球、足球等集体项目的体育锻炼，形成对抗赛的形式，加强学生团队合作和自我竞争意识的形成，学会帮助别人，友善互助等。还可以开展单双杠、跳马等项目的运动，使学生在运动中不断地克服害怕摔倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难，越过障碍，消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍，形成积极乐观、果断、坚韧的心理素质[3]。
3.激发养成体育锻炼常态的习惯心理需求。在中职体育教学中，以生动简洁的讲解、优美的示范并用优美的音乐，更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，保持良好的心理。同时，教师通过自身艺术形体的完美展示，让学生体验其中的美感，用启发、引导、激励的方法让学生自由发挥，多多练习一些容易掌握的动作，创造一种轻松愉快的氛围。通过多种渠道进行心理卫生知识宣传和普及[4]，如利用墙报、黑板报及 报刊、广播电视等宣传工具，提高学生心理保健意识和知识。
四、总结
中职体育课堂中有效性课程的实现，还可以通过建立综合性的评价措施，对课程教学进行综合评价和指导，同时，从多方面出发，结合中职体育的教学特点，更好的促进中职学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]刘源溪;浅谈有效的体育课堂管理策略[J];新课程(下); 2011,9(01):15-16
[2]刘汉锋;中职体育有效性课堂教学策略研究;中国校外教育;2010,01(8):32-33
[3]魏忠仁;如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J];教师;2010,11(18):21-22
[4]李明新;课改下中职体育有效性课堂教学策略研究;成才之路 ;2011,29(7):37-38
【关键词】中职体育 有效性 课堂教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0209-01
中职体育教学课程，具有一定的针对性，尤其是在一就业为指导的中职教学模式下，思考如何提升中职学生的整体素质，将有效性教学贯穿在中职体育课程的始终，通过不同。活动的展示，不同体育形式的应用，起到更好的促进作用。
一、简述中职体育中有效性课堂教学的重要意义
1.知识层面的客观要求。对于中职学生，由于知识层面浅、心理压力大等一些因素的影响，就会存在一些思想上的误区，提升中职体育中课堂的有效性教学，能让学生形成体育知识的整体概念，对中职体育有一个全盘的认识，在提升身体素质的同时，也能促进心理上的成熟。
2.整体素质的全面提升。体育不但可以练就中职学生强健的体魄，还能促进中职学生的健康成长，形成良好的生活、学习习惯，更好地认识、理解对知识、社会的全面价值观的形成。培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质。通过有效的体育教学，提高学生的自我完善和全面发展的能力。
二、分析当前中职体育中有效性课堂教学存在的问题
1.课程设置的不灵活性。在中职体育课程中，有时过分追求学生的知识层面，忽略学生体育课程的心理需求。从目前的大课间活动环境来看，由于受到教学环境等主要因素的影响，学生参与活动的形式处于被动接受的整体形势，也就是说，在中职体育活动内容的安排上，仍然以教师的安排为主，学生主体性、个体性的考虑很少，只是一些简单、象征性的自主练习，放羊式的教学依然存在，没有形成个性化需求、整体性推行的体育活动模式。流于形式的情况很多。而且教师没有太多的钻研，其中的活动形式、活动内容、趣味性、知识性等相对缺乏。
2.课程有效性的整体缺乏。在中职体育中课堂教学的有效性，有些教师没有形成整体概念，对中职学生的体育锻炼不重视。文化课教师拖堂、班主任工作不到位、体育活动的内容单一、老套、活动的主体单一、活动经常被取消、场地器材不足、缺少专业指导等，往往造成中职体育活动中学生对缺乏新意的活动内容比较反感，逃避参加体育活动的事情屡见不鲜；尤其是遇到下雨、下雪、大雾、刮大风、场地积水积雪时，体育活动就会被取消[1]，形成活动随意性，不是学生的爱好而是学生的负担，流于形式，缺少更大的积极性。
三、探讨中职体育中有效性课堂教学的有效模式
1.创新课堂教学模式，激发学生体育活动的兴趣。在中职体育教学中，注重對学生体育锻炼的兴趣引导，打破传统的体育教学方式。将枯燥单一的体育活动改为生动活泼的形式。教师依据学生的实际状况，可以采取分层教学的方法，教学目标和教学内容提出分层次的要求，并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同的教学要求。譬如，为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，可以选用集体项目，如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性较强的项目引入体育课堂，如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花包等[2]，更好的增强中职体育课堂的有效性。
2.结合体育项目特点进行心理引导。在中职体育教学中，可以结合体育项目的特点引导学生心理健康发育。经常开展一些篮球、排球、足球等集体项目的体育锻炼，形成对抗赛的形式，加强学生团队合作和自我竞争意识的形成，学会帮助别人，友善互助等。还可以开展单双杠、跳马等项目的运动，使学生在运动中不断地克服害怕摔倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难，越过障碍，消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍，形成积极乐观、果断、坚韧的心理素质[3]。
3.激发养成体育锻炼常态的习惯心理需求。在中职体育教学中，以生动简洁的讲解、优美的示范并用优美的音乐，更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，保持良好的心理。同时，教师通过自身艺术形体的完美展示，让学生体验其中的美感，用启发、引导、激励的方法让学生自由发挥，多多练习一些容易掌握的动作，创造一种轻松愉快的氛围。通过多种渠道进行心理卫生知识宣传和普及[4]，如利用墙报、黑板报及 报刊、广播电视等宣传工具，提高学生心理保健意识和知识。
四、总结
中职体育课堂中有效性课程的实现，还可以通过建立综合性的评价措施，对课程教学进行综合评价和指导，同时，从多方面出发，结合中职体育的教学特点，更好的促进中职学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]刘源溪;浅谈有效的体育课堂管理策略[J];新课程(下); 2011,9(01):15-16
[2]刘汉锋;中职体育有效性课堂教学策略研究;中国校外教育;2010,01(8):32-33
[3]魏忠仁;如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J];教师;2010,11(18):21-22
[4]李明新;课改下中职体育有效性课堂教学策略研究;成才之路 ;2011,29(7):37-38