【摘 要】
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<正>章建跃博士在《数学教学课改的十个论题》中指出:"课改需要循序渐进地持续努力;实践基础上的理论概括是可行之道;理解数学、理解学生、理解教学是三大基石"."三个理解"的
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<正>章建跃博士在《数学教学课改的十个论题》中指出:"课改需要循序渐进地持续努力;实践基础上的理论概括是可行之道;理解数学、理解学生、理解教学是三大基石"."三个理解"的要求也得到一线教师的普遍认可.如何在教学实践中做到"三个理解",值得我们去思考和探索.本文以"三角形中边的关系"一课内容的教学为例,浅谈自己的实践与思考,旨在交流探讨.一、教学流程与设计说明(一)新课引入.1.呈现生活中与三角形有关的图片(古埃及金字
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