论文部分内容阅读
建筑专业中职学生校园内的安全教育，与其他所有中学生一样。中职学生毕业后所要从事工作的安全教育有其显著特点，一是从业者自身人身安全的高风险性，二是劳动产品（建筑物）的安全对他人人身安全的高风险性，因为该劳动产品是所有商品中安全使用期最长的，隐蔽工程最多的。因此，针对上述特点进行安全教育，可以做到针对性、实用性、成效性三合一，培养安全素质高的专业人才。
建筑专业中职教育自身安全劳动产品安全安全素质2011年，笔者大学毕业后，曾在建筑施工现场一线工作两年，直接参与了从最基础的打桩、挖地基开始，到房屋封顶的所有工作。后来，笔者进入学校，做了一名建筑专业的中职教师。工作中，我常常对建筑专业学生安全教育的特点与方法进行思考：如何做一名合格的建筑专业中职毕业生；工作中，如何保护自身安全，不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害？如何使自己的劳动产品合格安全，建百姓敢住、放心的宜居家园？这些是我们教育人、建筑人经久不变的思考课题。
建筑专业中职学生校园内的安全教育与方法，与其他所有中学生一样。但是作为专业课之一，针对中职学生毕业后所要从事工作的安全教育有其显著特点，一是从业者自身人身安全的高风险性，二是劳动产品（建筑物）的安全对他人人身安全的高风险性，因为该劳动产品是所有商品中安全使用期最长的，隐憋工程最多的。因此，针对上述特点进行安全教育的方法，可以做到针对性、实用性、成效性三合一，培养出安全素质高的专业人才。
一、让学生掌握从业者自身安全的特点，学会保护自己，保护他人
安居乐业。居，是人类永恒的话题。随着农村城镇化、城市现代化步伐的加快，市政、住宅、商业建设及老城区危房改造等工程到处铺开，建筑产业的从业人员数占所有劳动力人数的比例将会永远保持在一个较高水平上。建筑业的劳动强度大，危险因素多，其伤亡事故发生率，居非矿山事故首位。中职毕业生将是施工现场的中坚力量。他们往往先从一个施工场地的最基础的从业者做起，然后可以成为一个施工场地的某一项工作的管理者（如施工员、安全员等），直至成为一个施工场地的所有工作的管理者（如项目经理等）。
（一）熟知施工现场可造成人身伤害的各类因素，牢记于脑，落实于行动
施工现场常见的造成人身伤害的因素有：物体打击伤害、机械伤害、坠落伤害、触电伤害、起重伤害、坍塌伤害、着火爆炸伤害、中毒和窒息伤害等等。这些因素，学生们往往是一说就懂，一讲就会，关键是要思想上绷紧这根弦，牢记于脑，落实于行动。
（二）克服事故行为心态，培养学生安祥、平和的心态
在生产活动中，与安全有关的问题，人人都会遇到，为什么有些发生安全事故，有些不发生，这就是人的行为心态所决定的。有的人就是一种事故行为心态，可表现为：麻痹侥幸心态、主观臆断心态、懒惰舒服心态、得意忘形心态、交情徇私心态、好奇乱动逞能心态。一些管理者，往往首先考虑的是眼前经济小账。我们教育工作者要引导学生克服事故行为心态，特别是当前浮燥风气漫延的环境下，要培养学生安祥、平和的心态。
（三）学会避开、杜绝各类伤害，时刻记牢生命高于一切
工作时要严格按规范操作，认真细致。对管理者要求的一些不符合安全规则的劳动，应当拒绝。教学中，多运用身边的、同学们耳闻目睹的例子，摆事实，讲道理。时刻记牢：生命高于一切。
二、让学生掌握劳动产品（建筑物）安全的特点，造安全房，就是不伤害他人
建筑专业的劳动产品就是建筑物，路、桥、房屋等等。本文以房屋为例，进行论述。
（一）房屋是所有商品中安全使用期最长的
根据现行相关法律法规规定，普通房屋50年，重要建筑100年，这超过了人们使用的任何一种商品的安全使用期，而且随着社会文明的进步，法制的完善，这个使用期只会再延长，不会再缩短。
（二）房屋是隐蔽工程最多的产品，而且多不可逆
房屋的底、桩、柱、梁、顶等的生产过程，都是后一道工序覆盖了前一道工序的劳动结果，且都不可逆，除彻底推倒从第一道工序开始。因为仅仅对前一道工序的工作重作，往往对再前面的所有工作结果的都有破坏性的损伤。这些底、桩、柱、梁、顶都是建筑物的“骨架”，直接关系建筑物的安全使用。近年頻发的房屋坍塌人伤亡事故，无一不是“骨架”问题，或是“先天不良”，施工时偷工减料；或是“后天受伤”，装修时野蛮拆除承重部位。
（三）房屋安全直接关系到每个居住房屋人的安全，直接关系到每个可能在房屋周边经过的不确定人的安全
居者有其屋，安居乐业。特别在高房价的今天，人们倾其所有，再背上几十年按揭包袱，才拥有了一套房。如果人们不能安居，而是住在一个摇摇欲塌的危房中，又如何乐业创业？如果我们每个在房屋周边经过的人都时时担心会不会被倒塌的房屋压着，又该有多恐慌？因此，造安全屋，就是不伤害他人；造安全屋，应该是我们建筑专业教书育人的基石。
三、培养安全素质高的专业人才
综上所述，笔者认为，建筑专业中等职业教育，应该着重培养安全素质高的人。因为我们的毕业生将来绝大部分是要到建筑工地直接施工或直接管理的，那些设计大师们绘制的建筑蓝图要在他们手中来实现，人们的安居工程要靠他们来建造。安全就是质量，安全就是生命。造安全屋，是我们建筑专业教书育人的基石。
参考文献：
[1]张新华.中职开设建筑施工安全管理课程的思考与实践[J].广东科技，2012，（07）：32-33.
[2]刘超捷.《安全生产法》改进的理论与应用研究[D].中国矿业大学（北京），2012.
[3]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.
[4]张媛媛.我国职业教育法的内容改进研究[D].沈阳师范大学，2013.
[5]徐雷，斯晓慰.对《建筑法》关于建筑工程质量管理立法的评析[J].西安建筑科技大学学报，2015.
建筑专业中职教育自身安全劳动产品安全安全素质2011年，笔者大学毕业后，曾在建筑施工现场一线工作两年，直接参与了从最基础的打桩、挖地基开始，到房屋封顶的所有工作。后来，笔者进入学校，做了一名建筑专业的中职教师。工作中，我常常对建筑专业学生安全教育的特点与方法进行思考：如何做一名合格的建筑专业中职毕业生；工作中，如何保护自身安全，不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害？如何使自己的劳动产品合格安全，建百姓敢住、放心的宜居家园？这些是我们教育人、建筑人经久不变的思考课题。
建筑专业中职学生校园内的安全教育与方法，与其他所有中学生一样。但是作为专业课之一，针对中职学生毕业后所要从事工作的安全教育有其显著特点，一是从业者自身人身安全的高风险性，二是劳动产品（建筑物）的安全对他人人身安全的高风险性，因为该劳动产品是所有商品中安全使用期最长的，隐憋工程最多的。因此，针对上述特点进行安全教育的方法，可以做到针对性、实用性、成效性三合一，培养出安全素质高的专业人才。
一、让学生掌握从业者自身安全的特点，学会保护自己，保护他人
安居乐业。居，是人类永恒的话题。随着农村城镇化、城市现代化步伐的加快，市政、住宅、商业建设及老城区危房改造等工程到处铺开，建筑产业的从业人员数占所有劳动力人数的比例将会永远保持在一个较高水平上。建筑业的劳动强度大，危险因素多，其伤亡事故发生率，居非矿山事故首位。中职毕业生将是施工现场的中坚力量。他们往往先从一个施工场地的最基础的从业者做起，然后可以成为一个施工场地的某一项工作的管理者（如施工员、安全员等），直至成为一个施工场地的所有工作的管理者（如项目经理等）。
（一）熟知施工现场可造成人身伤害的各类因素，牢记于脑，落实于行动
施工现场常见的造成人身伤害的因素有：物体打击伤害、机械伤害、坠落伤害、触电伤害、起重伤害、坍塌伤害、着火爆炸伤害、中毒和窒息伤害等等。这些因素，学生们往往是一说就懂，一讲就会，关键是要思想上绷紧这根弦，牢记于脑，落实于行动。
（二）克服事故行为心态，培养学生安祥、平和的心态
在生产活动中，与安全有关的问题，人人都会遇到，为什么有些发生安全事故，有些不发生，这就是人的行为心态所决定的。有的人就是一种事故行为心态，可表现为：麻痹侥幸心态、主观臆断心态、懒惰舒服心态、得意忘形心态、交情徇私心态、好奇乱动逞能心态。一些管理者，往往首先考虑的是眼前经济小账。我们教育工作者要引导学生克服事故行为心态，特别是当前浮燥风气漫延的环境下，要培养学生安祥、平和的心态。
（三）学会避开、杜绝各类伤害，时刻记牢生命高于一切
工作时要严格按规范操作，认真细致。对管理者要求的一些不符合安全规则的劳动，应当拒绝。教学中，多运用身边的、同学们耳闻目睹的例子，摆事实，讲道理。时刻记牢：生命高于一切。
二、让学生掌握劳动产品（建筑物）安全的特点，造安全房，就是不伤害他人
建筑专业的劳动产品就是建筑物，路、桥、房屋等等。本文以房屋为例，进行论述。
（一）房屋是所有商品中安全使用期最长的
根据现行相关法律法规规定，普通房屋50年，重要建筑100年，这超过了人们使用的任何一种商品的安全使用期，而且随着社会文明的进步，法制的完善，这个使用期只会再延长，不会再缩短。
（二）房屋是隐蔽工程最多的产品，而且多不可逆
房屋的底、桩、柱、梁、顶等的生产过程，都是后一道工序覆盖了前一道工序的劳动结果，且都不可逆，除彻底推倒从第一道工序开始。因为仅仅对前一道工序的工作重作，往往对再前面的所有工作结果的都有破坏性的损伤。这些底、桩、柱、梁、顶都是建筑物的“骨架”，直接关系建筑物的安全使用。近年頻发的房屋坍塌人伤亡事故，无一不是“骨架”问题，或是“先天不良”，施工时偷工减料；或是“后天受伤”，装修时野蛮拆除承重部位。
（三）房屋安全直接关系到每个居住房屋人的安全，直接关系到每个可能在房屋周边经过的不确定人的安全
居者有其屋，安居乐业。特别在高房价的今天，人们倾其所有，再背上几十年按揭包袱，才拥有了一套房。如果人们不能安居，而是住在一个摇摇欲塌的危房中，又如何乐业创业？如果我们每个在房屋周边经过的人都时时担心会不会被倒塌的房屋压着，又该有多恐慌？因此，造安全屋，就是不伤害他人；造安全屋，应该是我们建筑专业教书育人的基石。
三、培养安全素质高的专业人才
综上所述，笔者认为，建筑专业中等职业教育，应该着重培养安全素质高的人。因为我们的毕业生将来绝大部分是要到建筑工地直接施工或直接管理的，那些设计大师们绘制的建筑蓝图要在他们手中来实现，人们的安居工程要靠他们来建造。安全就是质量，安全就是生命。造安全屋，是我们建筑专业教书育人的基石。
参考文献：
[1]张新华.中职开设建筑施工安全管理课程的思考与实践[J].广东科技，2012，（07）：32-33.
[2]刘超捷.《安全生产法》改进的理论与应用研究[D].中国矿业大学（北京），2012.
[3]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.
[4]张媛媛.我国职业教育法的内容改进研究[D].沈阳师范大学，2013.
[5]徐雷，斯晓慰.对《建筑法》关于建筑工程质量管理立法的评析[J].西安建筑科技大学学报，2015.