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随着信息技术的迅猛发展，我们不用走出国门，就可以获取到国外的实验资源。本文所提及的国外实验资源来自于网络。本文主要由两部分组成：第一部分介绍国外有关趣味实验的网络资源，并分析了部分网站的特点；第二部分阐述了国外趣味实验资源对小学科学实验教学的启示。
国外有关趣味实验的网络资源
国外一些网站上的实验资源包括文字介绍、实验图片、视频等多样化的呈现形式，且趣味性强、生活性浓，对于引起学生的好奇心具有很好的效果。通过网络检索，我搜集了国外一些提供趣味实验资源的网站，现介绍部分网站如下：
1.美国威斯康星大学麦迪逊分校网站中的家庭实验资源
http：//scifun.chem.wisc.edu/
“Science is Fun”是威斯康星大学麦迪逊分校创办的网站中的一个栏目。 “Home Experiment”（家庭实验）是其中特别引人注目的一部分。网站的首页显示出实验的标题和对实验的简单介绍，并配有精美的图片，点击进入相应的主题后会出现详细的实验步骤及实验说明。这些家庭实验内容新颖有趣，实验用品简单易得，实验步骤简便易操作。截至2008年，该网站的主页面上有23个家庭实验，有研究者已进行过相关统计。笔者登录该网站，发现该网站的页面上已有25个家庭实验，即增加了“Egg in a bottle”（瓶子里的鸡蛋）和“Electrical conductivity of solutions”（溶液的导电性）这两个实验。
这些趣味家庭小实验需要的实验用品以生活中常见的物品为主，步骤清晰，操作简单，实验现象明显，并配有精美的图片。如“Egg in a bottle”（瓶子里的鸡蛋），实验用品只是煮熟的鸡蛋、玻璃瓶（瓶口略小于鸡蛋）、报纸、火柴这四样，鸡蛋放在瓶口略小的瓶子上是落不下去的，通过点燃报纸放入瓶子中，然后再将鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋便落入瓶中。原因是点燃报纸放入瓶中后，瓶子里的空气膨胀，部分溢出瓶外，将鸡蛋放置瓶口，瓶中的火渐渐熄灭，空气冷缩，瓶里的压强就小于大气压，鸡蛋便被大气压“推入”瓶中。
2.SSS趣味科学实验网站
http：//www.stevespanglerscience.com/
SSS网站的宗旨是：“让科学学习更有趣（Make science fun）。”网站提供了上百个科学实验，这些实验大都取材于生活中的常见物，实验内容与生活、社会紧密联系。一些研究者对该网站进行了研究，指出网站最主要的栏目有：Teacher-Training（教师培训）、Experiments（实验）、See the Video（视频观看）、Customer Service（顾客服务）等。“Teacher-Training”栏目是给教师提供实验培训的资源；“Experiments”栏目提供了上百个科学小实验，涵盖了电学、化学等15个类别；“See the Video”提供了上百个实验视频，直接登录网站便可观看；“Customer Service”栏目为感兴趣的顾客提供趣味实验材料、仪器、科学玩具的销售服务。
3.“玩具店中的实验”创始人——DavidA.Katz的实验网站
http：//www.chymist.com/index.html
该网站是一个面向学校、教师和公众的网站。网站首页的左侧列出了数个栏目名称，点击便可进入相应的栏目。其中较引人注目的栏目有：“Chemistry in the Toy Store”（玩具店中的化学）、“Laboratory Experiments”（实验室实验）、“Magicinto Science”（神奇的科学）等。
国外网站中提供的一些趣味科学实验，实验原理大多简单、易懂，表现形式丰富、新颖；在药品和仪器的选择上都倾向于贴近学生的生活实际，选择生活中较为常见的一些物品、药品。国外趣味科学实验资源是一笔宝贵的财富，我们可以根据自己的需要去获取适当的资源，并且多借鉴、多思考。
国外趣味实验资源对实验教学的启示
1. 增强实验活动生活化，激发学生实验兴趣
心理学家认为：学生在兴趣浓厚的状态下学习时，想象力丰富、观察力敏锐、记忆力增强，会心情愉悦地去学习，表现出个性的积极性与创造性。国外网站上的实验资源突出了生活性、趣味性。科学与生活联系紧密，生活中处处涉及科学知识，因此多开展趣味化、生活化的实验活动，拉近活动与社会生活的距离，从而激发学生对科学实验活动的兴趣。
2.创新实验活动情境，促进学生共同参与
新课程标准指出，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习过程中的组织者、引导者和合作者。要让学生在自主、合作、探究的氛围中学习，积极参与，充分发挥学生的主体作用，在教学活动中获得和谐、全面、持续的发展。认知心理学的研究也表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识体系结构相互作用的过程，教师启发、引导学生参与到活动中来，使学生在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。
3.丰富实验活动形式，提高学生科学素养
科学是一门综合性、知识性强的学科，通过对实验活动的拓展，可以全面开发学生的观察能力、思维能力、动手能力和自学能力，同时可以在科学教学过程中，通过科学知识点建立与其他学科知识点的联系，与其他学科知识相互结合与渗透，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。通过丰富实验的活动形式，把学习的主动权交给学生，对提高学生的科学素养、拓展各方面素质、培养经济效益观念等有着重要的意义。
【作者单位：南京市鼓楼区金陵汇文学校 江苏】
国外有关趣味实验的网络资源
国外一些网站上的实验资源包括文字介绍、实验图片、视频等多样化的呈现形式，且趣味性强、生活性浓，对于引起学生的好奇心具有很好的效果。通过网络检索，我搜集了国外一些提供趣味实验资源的网站，现介绍部分网站如下：
1.美国威斯康星大学麦迪逊分校网站中的家庭实验资源
http：//scifun.chem.wisc.edu/
“Science is Fun”是威斯康星大学麦迪逊分校创办的网站中的一个栏目。 “Home Experiment”（家庭实验）是其中特别引人注目的一部分。网站的首页显示出实验的标题和对实验的简单介绍，并配有精美的图片，点击进入相应的主题后会出现详细的实验步骤及实验说明。这些家庭实验内容新颖有趣，实验用品简单易得，实验步骤简便易操作。截至2008年，该网站的主页面上有23个家庭实验，有研究者已进行过相关统计。笔者登录该网站，发现该网站的页面上已有25个家庭实验，即增加了“Egg in a bottle”（瓶子里的鸡蛋）和“Electrical conductivity of solutions”（溶液的导电性）这两个实验。
这些趣味家庭小实验需要的实验用品以生活中常见的物品为主，步骤清晰，操作简单，实验现象明显，并配有精美的图片。如“Egg in a bottle”（瓶子里的鸡蛋），实验用品只是煮熟的鸡蛋、玻璃瓶（瓶口略小于鸡蛋）、报纸、火柴这四样，鸡蛋放在瓶口略小的瓶子上是落不下去的，通过点燃报纸放入瓶子中，然后再将鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋便落入瓶中。原因是点燃报纸放入瓶中后，瓶子里的空气膨胀，部分溢出瓶外，将鸡蛋放置瓶口，瓶中的火渐渐熄灭，空气冷缩，瓶里的压强就小于大气压，鸡蛋便被大气压“推入”瓶中。
2.SSS趣味科学实验网站
http：//www.stevespanglerscience.com/
SSS网站的宗旨是：“让科学学习更有趣（Make science fun）。”网站提供了上百个科学实验，这些实验大都取材于生活中的常见物，实验内容与生活、社会紧密联系。一些研究者对该网站进行了研究，指出网站最主要的栏目有：Teacher-Training（教师培训）、Experiments（实验）、See the Video（视频观看）、Customer Service（顾客服务）等。“Teacher-Training”栏目是给教师提供实验培训的资源；“Experiments”栏目提供了上百个科学小实验，涵盖了电学、化学等15个类别；“See the Video”提供了上百个实验视频，直接登录网站便可观看；“Customer Service”栏目为感兴趣的顾客提供趣味实验材料、仪器、科学玩具的销售服务。
3.“玩具店中的实验”创始人——DavidA.Katz的实验网站
http：//www.chymist.com/index.html
该网站是一个面向学校、教师和公众的网站。网站首页的左侧列出了数个栏目名称，点击便可进入相应的栏目。其中较引人注目的栏目有：“Chemistry in the Toy Store”（玩具店中的化学）、“Laboratory Experiments”（实验室实验）、“Magicinto Science”（神奇的科学）等。
国外网站中提供的一些趣味科学实验，实验原理大多简单、易懂，表现形式丰富、新颖；在药品和仪器的选择上都倾向于贴近学生的生活实际，选择生活中较为常见的一些物品、药品。国外趣味科学实验资源是一笔宝贵的财富，我们可以根据自己的需要去获取适当的资源，并且多借鉴、多思考。
国外趣味实验资源对实验教学的启示
1. 增强实验活动生活化，激发学生实验兴趣
心理学家认为：学生在兴趣浓厚的状态下学习时，想象力丰富、观察力敏锐、记忆力增强，会心情愉悦地去学习，表现出个性的积极性与创造性。国外网站上的实验资源突出了生活性、趣味性。科学与生活联系紧密，生活中处处涉及科学知识，因此多开展趣味化、生活化的实验活动，拉近活动与社会生活的距离，从而激发学生对科学实验活动的兴趣。
2.创新实验活动情境，促进学生共同参与
新课程标准指出，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习过程中的组织者、引导者和合作者。要让学生在自主、合作、探究的氛围中学习，积极参与，充分发挥学生的主体作用，在教学活动中获得和谐、全面、持续的发展。认知心理学的研究也表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识体系结构相互作用的过程，教师启发、引导学生参与到活动中来，使学生在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。
3.丰富实验活动形式，提高学生科学素养
科学是一门综合性、知识性强的学科，通过对实验活动的拓展，可以全面开发学生的观察能力、思维能力、动手能力和自学能力，同时可以在科学教学过程中，通过科学知识点建立与其他学科知识点的联系，与其他学科知识相互结合与渗透，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。通过丰富实验的活动形式，把学习的主动权交给学生，对提高学生的科学素养、拓展各方面素质、培养经济效益观念等有着重要的意义。
【作者单位：南京市鼓楼区金陵汇文学校 江苏】