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摘要:当代大学生社会主义观的培育与引导既是巩固我国社会主义制度、坚持社会主义方向的历史性需要,也是贯彻执行党的基本路线,建设和发展中国特色社会主义的现实性需要,更是促使当代大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的发展性需要。新中国成立60年来尤其是改革开放30年来,我国教育事业取得了显著发展,实现了历史性跨越。如何正确认识国际金融危机背景下当代大学生对资本主义制度调整的新思考以及对社会主义前途命运的新思索,科学把握当代大学生社会主义观教育的原则、内容和方法,对于推进我国高等教育又好又快发展是十分必要的。
关键词:国际金融危机; 大学生; 社会主义观; 培育与引导
中图分类号: G412 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0016-03
党的十七大报告指出:“当前,我国正发生着深刻的历史变革,在主流意识形态不断发展的同时,社会生活多样、多元、多变的特征日益凸显,各种思想观念相互交织、相互影响、相互激荡”。[1]经济体制的深刻变革,社会结构的重大变化,利益格局的重新调整,生活方式的多样选择,中西方文化的激烈碰撞,不仅冲击着人们思想观念,改变着人们的行为方式,也使人们思想活动表现出独立性、选择性、多变性和差异性。这种变化极易导致当代大学生对政治立场、理想信念等方面产生模糊认识和错误看法,同时也使当代大学生社会主义观教育呈现出前所未有的曲折性、复杂性和反复性。鉴于此,在当前国际金融危机阴霾背景下如何积极探寻当代大学生社会主义观的培育与引导显得尤为必要和紧迫。
一、当代大学生对社会主义与资本主义的模糊认识
当代大学生的成长过程是处在资本主义得到稳定迅速发展、社会主义却在发展中遭到严重挫折的时期,部分当代大学生往往只从近几十年来发达资本主义国家和社会主义国家的比较,存在横向的、片面的认识,加上受到社会上对社会主义持怀疑态度观点的影响,对资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利这样深层次的思想理论认识问题存在模糊认识。
第一,部分当代大学生受“资强社弱”、“资多社少”、“资富社穷”的现实状况影响,对社会主义、共产主义制度的认同度不高。据国内有关学者就我国青少年主流意识形态认同状况调查的研究发现,“我国当代青少年对社会主义、共产主义制度的认同度不高,信仰共产主义、社会主义的只有60.8%;39.2%的青少年或者信仰资本主义、宗教,或者没有信仰,或者对自己信仰什么说不清楚。只有59.4%的青少年认为共产主义社会是人类历史发展的必然趋势,最终能够实现。”[2]这一数据反映出,面对20世纪80年代末期东欧剧变、苏联解体,世界共产主义运动陷入低潮以及资本主义国家在生产力、生产关系、上层建筑等方面的显著调整,当代部分大学生对社会主义理想信念感到迷茫、困惑和不解,形成一些不正确的看法,甚至各种马克思主义“过时论”、社会主义“失败论”、民主社会主义“救中国论”和“历史的误会”、“历史的遗憾”等论调再度沉渣泛起,出现了社会主义不如资本主义、社会主义没有生命力、中国特色社会主义就是中国特色资本主义等极端错误认识。这种对社会主义、共产主义信仰的错误认识,加之在改革开放过程中产生的社会矛盾和社会问题如果长期得不到解决,社会实践中提出的新问题长期得不到正确的解答,他们的思想自然会产生对社会主义的怀疑和动摇,并直接影响到高校思想政治理论课教学的实效性。
第二,部分当代大学生受民主社会主义、新自由主义以及历史虚无主义等社会思潮的影响,对社会主义核心价值观的坚信度不高。“改革开放促进了我国经济的发展,同时也使西方价值观和各种思潮乘虚而入,使各种非马克思主义的社会思潮滋生和泛滥。这些社会思潮对人们的思想特别是对青年学生的世界观和价值观的培养,会发生直接的和深层次的影响。”[3]例如,民主社会主义或社会民主主义实质上是一种资产阶级改良主义思潮,试图通过改良主义的方法解决资本主义社会的矛盾和弊病,鼓吹用价值社会主义取代科学社会主义。新自由主义在经济上主张“使经济尽可能最大程度地自由化”、“尽可能快地私有化”,并且在财政和金融方面采取强硬措施保证自由化和私有化的实施;在政治上极力鼓吹政治和文化的“一体化”,推行美欧式的多党制、民主化,宣扬政治多元化和文化的美欧化,即“西化”的社会思潮。面对世界各种思想文化相互交织、相互激荡的形势,在当前这样一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,当代大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,价值取向呈现多样化的趋势,在用社会主义核心价值体系引领社会思潮思路不明、途径不周、方法不当的地方,势必导致当代大学生对社会主义核心价值观的淡化和弱化。
第三,部分当代大学生受改革开放和社会主义市场经济带来的负面影响,对中国特色社会主义的理论与实践满意度不高。当代大学生不仅是改革开放事业的见证者,也是改革开放诸多成果的受益者,同时,他们毕业后还会成为改革开放事业的参与者。他们深深地知道“改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行新的伟大革命,目的就是要解放和发展社会生产力,实现国家现代化,让中国人民富裕起来,振兴伟大的中华民族;就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展,赋予社会主义新的生机和活力,建设和发展中国特色社会主义;就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设,保持和发展党的先进性,确保党始终走在时代的前列。”[4]但在部分大学生群体的思想和实践中,他们往往因为亲身感受到或亲眼目睹到改革开放30年带来贫富差距的差异、地区发展的失衡、部分官员腐败的加剧、暴力事件的频发、民族矛盾的尖锐以及环境污染的严重和就业形势的严峻,等等,使得他们对改革开放和社会主义市场经济心存顾虑,对中国特色社会主义理论与实践心存疑虑。因此,我们必须向学生讲明,这些负面问题,特别是那些改革开放过程中影响生产力发展、阻碍社会主义优越性充分发挥的具体制度和体制上的问题,其解决的根本途径只能靠积极稳妥地推行社会主义改革。“只有改革开放才能发展中国特色社会主义,只有改革开放才能复兴世界社会主义”。[5]任何因循守旧、公开决绝或延缓改革,或者口头上改革,行动上原地踏步,都将葬送社会主义。
二、国际金融危机对当代大学生社会主义观的启示
正在全球蔓延的国际金融危机是自1929年资本主义世界经济危机以来影响最为深远的一次全球性经济危机。据英国路透社报道,随着华尔街金融危机的爆发,我们过去熟知的资本主义正濒临末日,马克思当年的预言也得到了验证。尽管时下我们还无法准确评估这场经济危机对两种制度的深远影响,但它无疑与每一次经济危机一样都会削弱资本主义力量,推动社会主义的新发展。“金融危机及其所引发的实体经济危机在逐步影响人们的思想、行为的同时,也使人们的价值观也逐步发生变化,并进一步影响到人的生活方式。”[6]面对不断发展的资本主义国际金融危机及其带来的严重影响,我们认为,这次国际金融危机对当代大学生如何看待和怎样对待社会主义、资本主义至少有如下三点启示。
启示一:此次危机深刻地揭示了马克思主义“两个必然”思想仍放光芒。在《共产党宣言》第一章最后,马克思和恩格斯写道:“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”[7]这是马克思和恩格斯在运用唯物史观和马克思主义经济学说,深刻剖析人类社会特别是资本主义社会基本矛盾运动的基础上,经过科学概括而成的著名政治命题。此次国际金融危机的爆发再次印证了马克思主义的科学性和“两个必然”思想的正确性。正如南非共产党中央政治局委员、全国组织书记马派拉所说:“当前的金融危机是资本主义的危机,随着危机的深化,资本主义制度将崩溃无序。”[8]美国耶鲁大学高级研究员伊曼纽尔·沃勒斯坦也提出了“资本主义将会终结”的说法,他说:“30年前世界就已进入资本主义制度系统的收尾阶段。形势已经混乱,主导资本主义发展至今的力量,已经无法控制局面。现在的斗争不仅存在于资本主义制度系统的支持者与反对者之间,更存在于该系统的所有参与者之间,以决定用什么样的新系统来取而代之。资本主义将会终结!”[9]可以说,当今资本主义国际金融危机给社会主义理想信念迷茫、困顿的青年学生敲响了警钟,使他们再次清醒地看到马克思主义揭示的社会主义代替资本主义的历史必然性、科学性、长期性、艰巨性和复杂性。
启示二:此次危机宣告了新自由主义的彻底破产。历史上,20世纪30年代爆发的资本主义世界经济危机曾标志着以马歇尔为代表的新古典经济学自由主义的彻底破产。继之而起的是凯恩斯国家干预主义逐渐占据主导地位。到了70年代,随着凯恩斯主义的“失调”、“失控”和“失灵”,以弗里德曼货币学派为代表的倡导“自由化”、“私有化”和“市场化”,以反对凯恩斯国家干预主义为主旨的各种新自由主义日益成为指导资本主义发展的主流意识形态,并成为超级大国推行其主导全球化的工具。然而,这次国际金融危机爆发的导火索却恰恰就是因为金融自由化政策的实施及其带来的严重后果。据此,我们完全可以说,当前这场危机宣告了新自由主义的彻底破产。但我们不能盲目乐观,必须教育和引导当代大学生清醒地看到,新自由主义虽然已彻底破产,但这并不意味着新自由主义的流毒在我国已不复存在。我们对此决不能掉以轻心,还必须继续批判新自由主义,为坚持和捍卫科学社会主义做大量艰巨细致的工作。
启示三:此次危机表明了资本主义制度框架内的调整仍要继续。马克思主义认为,如果拒绝从生产关系上去进行调整,那么所有解决这个危机的方法,都是将来加深危机的所在。因此,只有用社会主义取代资本主义,实现生产关系的根本变革才是治本之策,而这恰恰是西方主流经济学家和政要们所不愿承认和看到的。但为了挽救资本主义,应对当前国际金融危机带来的沉重灾难,资本主义各国大都选择了资本主义制度调整的方法。对此,国内有学者指出“资本主义制度调整始终是资本主义框架内的制度调整,或者说,始终是资本主义制度框架内的体制改革、体制转换,这种体制改革、体制转换的目的无非是为了维持资本主义制度的存在,使它更适合当前的形势,使社会矛盾不致激化,以及更顺应社会各界的要求。”[10]所以,资本主义国家通过制度的局部调整,的确可以使社会矛盾暂时得以缓和,为生产力的继续发展营造了良好的环境。但我们必须向青年学生指出,这种调整也为社会主义的实现准备了物质条件,而且从本质上加深了生产力同资本主义生产关系的矛盾,迫使资产阶级不得不沿着生产力发展的方向调整生产关系,从而不自觉地在培育和积累着作为资本主义对立物的社会主义的因素。
三、国际金融危机背景下当代大学生社会主义观的培育与引导
社会主义观教育是思想政治教育的重要内容,决定着大学生培养的质量和性质,关乎着国家和民族的前途和命运,关系着社会主义事业的兴旺发达和后继有人。在当前国际金融危机影响深远以及市场经济体制和经济全球化、改革开放和文化多元化、科技发展和社会信息化等一系列新的时代背景下,当代大学生对社会主义的认同面临着严峻挑战,某种程度上出现了西化、分化、淡化等错误倾向,对国家安定、社会和谐、接班人培养带来了严重威胁。为此,我们认为,加强大学生社会主义观教育需要着重注意以下几点。
首先,要用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑。党的理论创新每推进一步,理论武装就要跟进一步。坚持以党的十七大精神为指导,用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑,坚定大学生坚持走中国特色社会主义道路的理想信念,这是高等学校肩负的重要政治责任和神圣历史使命。当前,国际国内的形势都发生了巨大而深刻的变化,世界多极化和经济全球化在曲折中发展,科技进步日新月异,信息革命方兴未艾,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡。在这种国际背景下,随着改革开放的深入,我国经济、政治、文化、社会等领域都出现了大量的新情况新问题,人们的思想、思维方式和价值观念也呈现出多样化和复杂化的特点。面对这种情况,只有用马克思主义中国化最新理论成果这一科学的世界观和方法论武装广大青年学生的头脑,才能保证社会主义建设和改革开放的不断胜利和持续发展。正如江泽民同志指出:“坚持马克思主义的指导地位,最基础的工作是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装全党,教育人民。”[11]因为建设和发展中国特色社会主义伟大事业,只有用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论武装起来,才能不断取得成功。
其次,要注重社会主义观教育内容的丰富与鲜活。社会主义观教育内容具有丰富性、时代性和鲜活性等特征,在明晰用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生头脑的必要性和紧迫性,搞好社会主义观教学的同时,还要牢牢把握建设中国特色社会主义这个主题、牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个活的灵魂、牢牢把握和坚持始终代表中国最广大人民根本利益的马克思主义立场,进一步深化对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系转化为教学内容的实践探索,教育并帮助广大青年学生深刻领会科学发展观重要思想的科学内涵、精神实质,突出马克思主义中国化最新理论成果在我国社会主义观教育中的地位,并将其贯穿于具体教学过程的各个方面,推进其进校园、进课堂、进教材、进学生头脑。同时,对当今广大青年学生进行社会主义观教育还必须把马克思主义中国化最新理论成果转化为教学内容,紧紧把握住时代发展的脉搏,根据时代发展的要求和社会实践的变化来优化最新理论成果的教学,不断赋予教学内容以鲜明的时代特征和时代风格。要突出马克思主义中国化最新理论成果在把握时代主题、顺应时代要求、解答时代课题和体现时代精神等方面的鲜明时代特色,大力挖掘符合时代要求的现代思想和观念,切实注重从时代变迁中提炼出鲜活的教育教学理念,勇于结合充满时代气息的思想和精神来教育、说服、激励当代大学生,结合新信息的传达、新知识的传授、新观念的传递、新思想的传播,使社会主义观教育富有时代感。
最后,要加强社会主义观教育方法的改革与创新。社会主义观教育方法改革,必须遵循教育规律和教育原则,符合创新人才成长要求,与社会主义观教育内容相配套,并根据不同学习阶段学生的身心特点及主要任务,采取与之相适应的教学方法和手段,增强教育的实效性,克服和防止一般化、“一刀切”的错误倾向,要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高社会主义观教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,这是一项长期的、艰巨的任务,必须引起高度重视。同时,教师在进行社会主义观教育时,既要敢于和我国改革开放的生动实践相结合,积极联系学生的思想实际,回答大学生关心的热点、难点、疑点问题,消除他们思想中的疑虑和困惑,也要善于注重让学生掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法,注意培养学生的智力,挖掘学生的潜力,发展学生的能力。对于学生的提问,要坚持实事求是的科学分析态度,不要回避,更不能迎合有些学生错误心理。除此之外,还要进一步解放思想,改革与社会主义现代化和人的全面发展不相适应的教育思想、内容、方法和教育体制机制,使社会主义观教育与时俱进、发展创新。从而,扩大学生的视野,引导他们从整个人类社会发展规律和社会主义建设规律中去考察、认识改革中出现的一些困难和问题,加深对党对社会主义感情,坚定社会主义的理想信念。
参考文献
[1][4]本书编写组编.伟大的道路——中国特色社会主义[M].北京:中央编译出版社,2007:90,12.
[2]聂立清.我国青少年主流意识形态认同状况调查[J].河南社会科学,2009(2):134-136.
[3]靳辉明.关于当前影响我国的四种社会思潮的剖析和思考[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2009(2):1-6.
[5]严书翰.改革开放与社会主义历史命运[J].科学社会主义,2008(5):13-19.
[6]胡显,李斌雄.国际金融危机对大学生价值观的影响及教育策略[J].思想政治教育研究,2009(3):35.
[7]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995:284.
[8][9]高长武,杨明伟.一些国际人士对当前世界金融危机的评述[J].思想理论教育导刊,2009(3):117-124.
[10]厉以宁.世界经济危机和资本主义制度调整[J].社会科学研究,2009(2):48-53.
[11]江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006:87.
[责任编辑:张俊华]
关键词:国际金融危机; 大学生; 社会主义观; 培育与引导
中图分类号: G412 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0016-03
党的十七大报告指出:“当前,我国正发生着深刻的历史变革,在主流意识形态不断发展的同时,社会生活多样、多元、多变的特征日益凸显,各种思想观念相互交织、相互影响、相互激荡”。[1]经济体制的深刻变革,社会结构的重大变化,利益格局的重新调整,生活方式的多样选择,中西方文化的激烈碰撞,不仅冲击着人们思想观念,改变着人们的行为方式,也使人们思想活动表现出独立性、选择性、多变性和差异性。这种变化极易导致当代大学生对政治立场、理想信念等方面产生模糊认识和错误看法,同时也使当代大学生社会主义观教育呈现出前所未有的曲折性、复杂性和反复性。鉴于此,在当前国际金融危机阴霾背景下如何积极探寻当代大学生社会主义观的培育与引导显得尤为必要和紧迫。
一、当代大学生对社会主义与资本主义的模糊认识
当代大学生的成长过程是处在资本主义得到稳定迅速发展、社会主义却在发展中遭到严重挫折的时期,部分当代大学生往往只从近几十年来发达资本主义国家和社会主义国家的比较,存在横向的、片面的认识,加上受到社会上对社会主义持怀疑态度观点的影响,对资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利这样深层次的思想理论认识问题存在模糊认识。
第一,部分当代大学生受“资强社弱”、“资多社少”、“资富社穷”的现实状况影响,对社会主义、共产主义制度的认同度不高。据国内有关学者就我国青少年主流意识形态认同状况调查的研究发现,“我国当代青少年对社会主义、共产主义制度的认同度不高,信仰共产主义、社会主义的只有60.8%;39.2%的青少年或者信仰资本主义、宗教,或者没有信仰,或者对自己信仰什么说不清楚。只有59.4%的青少年认为共产主义社会是人类历史发展的必然趋势,最终能够实现。”[2]这一数据反映出,面对20世纪80年代末期东欧剧变、苏联解体,世界共产主义运动陷入低潮以及资本主义国家在生产力、生产关系、上层建筑等方面的显著调整,当代部分大学生对社会主义理想信念感到迷茫、困惑和不解,形成一些不正确的看法,甚至各种马克思主义“过时论”、社会主义“失败论”、民主社会主义“救中国论”和“历史的误会”、“历史的遗憾”等论调再度沉渣泛起,出现了社会主义不如资本主义、社会主义没有生命力、中国特色社会主义就是中国特色资本主义等极端错误认识。这种对社会主义、共产主义信仰的错误认识,加之在改革开放过程中产生的社会矛盾和社会问题如果长期得不到解决,社会实践中提出的新问题长期得不到正确的解答,他们的思想自然会产生对社会主义的怀疑和动摇,并直接影响到高校思想政治理论课教学的实效性。
第二,部分当代大学生受民主社会主义、新自由主义以及历史虚无主义等社会思潮的影响,对社会主义核心价值观的坚信度不高。“改革开放促进了我国经济的发展,同时也使西方价值观和各种思潮乘虚而入,使各种非马克思主义的社会思潮滋生和泛滥。这些社会思潮对人们的思想特别是对青年学生的世界观和价值观的培养,会发生直接的和深层次的影响。”[3]例如,民主社会主义或社会民主主义实质上是一种资产阶级改良主义思潮,试图通过改良主义的方法解决资本主义社会的矛盾和弊病,鼓吹用价值社会主义取代科学社会主义。新自由主义在经济上主张“使经济尽可能最大程度地自由化”、“尽可能快地私有化”,并且在财政和金融方面采取强硬措施保证自由化和私有化的实施;在政治上极力鼓吹政治和文化的“一体化”,推行美欧式的多党制、民主化,宣扬政治多元化和文化的美欧化,即“西化”的社会思潮。面对世界各种思想文化相互交织、相互激荡的形势,在当前这样一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,当代大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,价值取向呈现多样化的趋势,在用社会主义核心价值体系引领社会思潮思路不明、途径不周、方法不当的地方,势必导致当代大学生对社会主义核心价值观的淡化和弱化。
第三,部分当代大学生受改革开放和社会主义市场经济带来的负面影响,对中国特色社会主义的理论与实践满意度不高。当代大学生不仅是改革开放事业的见证者,也是改革开放诸多成果的受益者,同时,他们毕业后还会成为改革开放事业的参与者。他们深深地知道“改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行新的伟大革命,目的就是要解放和发展社会生产力,实现国家现代化,让中国人民富裕起来,振兴伟大的中华民族;就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展,赋予社会主义新的生机和活力,建设和发展中国特色社会主义;就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设,保持和发展党的先进性,确保党始终走在时代的前列。”[4]但在部分大学生群体的思想和实践中,他们往往因为亲身感受到或亲眼目睹到改革开放30年带来贫富差距的差异、地区发展的失衡、部分官员腐败的加剧、暴力事件的频发、民族矛盾的尖锐以及环境污染的严重和就业形势的严峻,等等,使得他们对改革开放和社会主义市场经济心存顾虑,对中国特色社会主义理论与实践心存疑虑。因此,我们必须向学生讲明,这些负面问题,特别是那些改革开放过程中影响生产力发展、阻碍社会主义优越性充分发挥的具体制度和体制上的问题,其解决的根本途径只能靠积极稳妥地推行社会主义改革。“只有改革开放才能发展中国特色社会主义,只有改革开放才能复兴世界社会主义”。[5]任何因循守旧、公开决绝或延缓改革,或者口头上改革,行动上原地踏步,都将葬送社会主义。
二、国际金融危机对当代大学生社会主义观的启示
正在全球蔓延的国际金融危机是自1929年资本主义世界经济危机以来影响最为深远的一次全球性经济危机。据英国路透社报道,随着华尔街金融危机的爆发,我们过去熟知的资本主义正濒临末日,马克思当年的预言也得到了验证。尽管时下我们还无法准确评估这场经济危机对两种制度的深远影响,但它无疑与每一次经济危机一样都会削弱资本主义力量,推动社会主义的新发展。“金融危机及其所引发的实体经济危机在逐步影响人们的思想、行为的同时,也使人们的价值观也逐步发生变化,并进一步影响到人的生活方式。”[6]面对不断发展的资本主义国际金融危机及其带来的严重影响,我们认为,这次国际金融危机对当代大学生如何看待和怎样对待社会主义、资本主义至少有如下三点启示。
启示一:此次危机深刻地揭示了马克思主义“两个必然”思想仍放光芒。在《共产党宣言》第一章最后,马克思和恩格斯写道:“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”[7]这是马克思和恩格斯在运用唯物史观和马克思主义经济学说,深刻剖析人类社会特别是资本主义社会基本矛盾运动的基础上,经过科学概括而成的著名政治命题。此次国际金融危机的爆发再次印证了马克思主义的科学性和“两个必然”思想的正确性。正如南非共产党中央政治局委员、全国组织书记马派拉所说:“当前的金融危机是资本主义的危机,随着危机的深化,资本主义制度将崩溃无序。”[8]美国耶鲁大学高级研究员伊曼纽尔·沃勒斯坦也提出了“资本主义将会终结”的说法,他说:“30年前世界就已进入资本主义制度系统的收尾阶段。形势已经混乱,主导资本主义发展至今的力量,已经无法控制局面。现在的斗争不仅存在于资本主义制度系统的支持者与反对者之间,更存在于该系统的所有参与者之间,以决定用什么样的新系统来取而代之。资本主义将会终结!”[9]可以说,当今资本主义国际金融危机给社会主义理想信念迷茫、困顿的青年学生敲响了警钟,使他们再次清醒地看到马克思主义揭示的社会主义代替资本主义的历史必然性、科学性、长期性、艰巨性和复杂性。
启示二:此次危机宣告了新自由主义的彻底破产。历史上,20世纪30年代爆发的资本主义世界经济危机曾标志着以马歇尔为代表的新古典经济学自由主义的彻底破产。继之而起的是凯恩斯国家干预主义逐渐占据主导地位。到了70年代,随着凯恩斯主义的“失调”、“失控”和“失灵”,以弗里德曼货币学派为代表的倡导“自由化”、“私有化”和“市场化”,以反对凯恩斯国家干预主义为主旨的各种新自由主义日益成为指导资本主义发展的主流意识形态,并成为超级大国推行其主导全球化的工具。然而,这次国际金融危机爆发的导火索却恰恰就是因为金融自由化政策的实施及其带来的严重后果。据此,我们完全可以说,当前这场危机宣告了新自由主义的彻底破产。但我们不能盲目乐观,必须教育和引导当代大学生清醒地看到,新自由主义虽然已彻底破产,但这并不意味着新自由主义的流毒在我国已不复存在。我们对此决不能掉以轻心,还必须继续批判新自由主义,为坚持和捍卫科学社会主义做大量艰巨细致的工作。
启示三:此次危机表明了资本主义制度框架内的调整仍要继续。马克思主义认为,如果拒绝从生产关系上去进行调整,那么所有解决这个危机的方法,都是将来加深危机的所在。因此,只有用社会主义取代资本主义,实现生产关系的根本变革才是治本之策,而这恰恰是西方主流经济学家和政要们所不愿承认和看到的。但为了挽救资本主义,应对当前国际金融危机带来的沉重灾难,资本主义各国大都选择了资本主义制度调整的方法。对此,国内有学者指出“资本主义制度调整始终是资本主义框架内的制度调整,或者说,始终是资本主义制度框架内的体制改革、体制转换,这种体制改革、体制转换的目的无非是为了维持资本主义制度的存在,使它更适合当前的形势,使社会矛盾不致激化,以及更顺应社会各界的要求。”[10]所以,资本主义国家通过制度的局部调整,的确可以使社会矛盾暂时得以缓和,为生产力的继续发展营造了良好的环境。但我们必须向青年学生指出,这种调整也为社会主义的实现准备了物质条件,而且从本质上加深了生产力同资本主义生产关系的矛盾,迫使资产阶级不得不沿着生产力发展的方向调整生产关系,从而不自觉地在培育和积累着作为资本主义对立物的社会主义的因素。
三、国际金融危机背景下当代大学生社会主义观的培育与引导
社会主义观教育是思想政治教育的重要内容,决定着大学生培养的质量和性质,关乎着国家和民族的前途和命运,关系着社会主义事业的兴旺发达和后继有人。在当前国际金融危机影响深远以及市场经济体制和经济全球化、改革开放和文化多元化、科技发展和社会信息化等一系列新的时代背景下,当代大学生对社会主义的认同面临着严峻挑战,某种程度上出现了西化、分化、淡化等错误倾向,对国家安定、社会和谐、接班人培养带来了严重威胁。为此,我们认为,加强大学生社会主义观教育需要着重注意以下几点。
首先,要用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑。党的理论创新每推进一步,理论武装就要跟进一步。坚持以党的十七大精神为指导,用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑,坚定大学生坚持走中国特色社会主义道路的理想信念,这是高等学校肩负的重要政治责任和神圣历史使命。当前,国际国内的形势都发生了巨大而深刻的变化,世界多极化和经济全球化在曲折中发展,科技进步日新月异,信息革命方兴未艾,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡。在这种国际背景下,随着改革开放的深入,我国经济、政治、文化、社会等领域都出现了大量的新情况新问题,人们的思想、思维方式和价值观念也呈现出多样化和复杂化的特点。面对这种情况,只有用马克思主义中国化最新理论成果这一科学的世界观和方法论武装广大青年学生的头脑,才能保证社会主义建设和改革开放的不断胜利和持续发展。正如江泽民同志指出:“坚持马克思主义的指导地位,最基础的工作是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装全党,教育人民。”[11]因为建设和发展中国特色社会主义伟大事业,只有用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论武装起来,才能不断取得成功。
其次,要注重社会主义观教育内容的丰富与鲜活。社会主义观教育内容具有丰富性、时代性和鲜活性等特征,在明晰用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生头脑的必要性和紧迫性,搞好社会主义观教学的同时,还要牢牢把握建设中国特色社会主义这个主题、牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个活的灵魂、牢牢把握和坚持始终代表中国最广大人民根本利益的马克思主义立场,进一步深化对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系转化为教学内容的实践探索,教育并帮助广大青年学生深刻领会科学发展观重要思想的科学内涵、精神实质,突出马克思主义中国化最新理论成果在我国社会主义观教育中的地位,并将其贯穿于具体教学过程的各个方面,推进其进校园、进课堂、进教材、进学生头脑。同时,对当今广大青年学生进行社会主义观教育还必须把马克思主义中国化最新理论成果转化为教学内容,紧紧把握住时代发展的脉搏,根据时代发展的要求和社会实践的变化来优化最新理论成果的教学,不断赋予教学内容以鲜明的时代特征和时代风格。要突出马克思主义中国化最新理论成果在把握时代主题、顺应时代要求、解答时代课题和体现时代精神等方面的鲜明时代特色,大力挖掘符合时代要求的现代思想和观念,切实注重从时代变迁中提炼出鲜活的教育教学理念,勇于结合充满时代气息的思想和精神来教育、说服、激励当代大学生,结合新信息的传达、新知识的传授、新观念的传递、新思想的传播,使社会主义观教育富有时代感。
最后,要加强社会主义观教育方法的改革与创新。社会主义观教育方法改革,必须遵循教育规律和教育原则,符合创新人才成长要求,与社会主义观教育内容相配套,并根据不同学习阶段学生的身心特点及主要任务,采取与之相适应的教学方法和手段,增强教育的实效性,克服和防止一般化、“一刀切”的错误倾向,要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高社会主义观教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,这是一项长期的、艰巨的任务,必须引起高度重视。同时,教师在进行社会主义观教育时,既要敢于和我国改革开放的生动实践相结合,积极联系学生的思想实际,回答大学生关心的热点、难点、疑点问题,消除他们思想中的疑虑和困惑,也要善于注重让学生掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法,注意培养学生的智力,挖掘学生的潜力,发展学生的能力。对于学生的提问,要坚持实事求是的科学分析态度,不要回避,更不能迎合有些学生错误心理。除此之外,还要进一步解放思想,改革与社会主义现代化和人的全面发展不相适应的教育思想、内容、方法和教育体制机制,使社会主义观教育与时俱进、发展创新。从而,扩大学生的视野,引导他们从整个人类社会发展规律和社会主义建设规律中去考察、认识改革中出现的一些困难和问题,加深对党对社会主义感情,坚定社会主义的理想信念。
参考文献
[1][4]本书编写组编.伟大的道路——中国特色社会主义[M].北京:中央编译出版社,2007:90,12.
[2]聂立清.我国青少年主流意识形态认同状况调查[J].河南社会科学,2009(2):134-136.
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[责任编辑:张俊华]