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摘 要：数学教学中，电子白板为现代教育增添了新色彩，给学生学习提供了更加丰富的知识空间，电子白板在数学教学中激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。本文就如何有效运用电子白板辅助教学作阐述与探讨，以提升电子白板在数学教学中的最大作用。
关键词：小学数学；电子白板；有效应用
电子白板作为课堂的重要辅助工具，教师在课堂教学中要理性对待，结合课堂所要讲的内容以及学生的特点，做到教学工具与知识体系的无缝衔接。以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。那么，怎样发挥电子白板的有效作用呢？现谈几点粗浅的认识。
一、应用电子白板使抽象的问题形象化
电子白板是黑板与现代科技结合形成的新媒体，借助电子白板解决小学数学教学中出现的抽象问题是非常有必要的。比如说去年在我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上的六年级下册《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始两位老师都创设了有效的情境导入，不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；另外一位乙老师采用的是介绍她们美丽的校园照片，运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，两位老师各显神通，相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片，比如说雪花的放大图片很美等等，设计了很多优美的图片逐步展示给学生看；乙老师在拓展这方面主要注重的是放大与缩小的运用，复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小，要把很美的图片设计到学校举办的报纸上，就需要按照一定的比例缩小等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣。
二、应用电子白板帮助学生理解概念
中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。這样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、应用电子白板深化课堂练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。再如：在教学完《面积和面积单位》后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。
因此，教师应该把教学内容与交互式电子白板有机的结合在一起，设置出符合学生特点的教学计划，才能进行有效的数学课堂教学。
参考文献
[1]许文跃.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（36）：269-269.
[2]张冬林.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用效果探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（12）：6.
关键词：小学数学；电子白板；有效应用
电子白板作为课堂的重要辅助工具，教师在课堂教学中要理性对待，结合课堂所要讲的内容以及学生的特点，做到教学工具与知识体系的无缝衔接。以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。那么，怎样发挥电子白板的有效作用呢？现谈几点粗浅的认识。
一、应用电子白板使抽象的问题形象化
电子白板是黑板与现代科技结合形成的新媒体，借助电子白板解决小学数学教学中出现的抽象问题是非常有必要的。比如说去年在我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上的六年级下册《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始两位老师都创设了有效的情境导入，不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；另外一位乙老师采用的是介绍她们美丽的校园照片，运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，两位老师各显神通，相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片，比如说雪花的放大图片很美等等，设计了很多优美的图片逐步展示给学生看；乙老师在拓展这方面主要注重的是放大与缩小的运用，复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小，要把很美的图片设计到学校举办的报纸上，就需要按照一定的比例缩小等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣。
二、应用电子白板帮助学生理解概念
中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。這样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
三、应用电子白板深化课堂练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。再如：在教学完《面积和面积单位》后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。
因此，教师应该把教学内容与交互式电子白板有机的结合在一起，设置出符合学生特点的教学计划，才能进行有效的数学课堂教学。
参考文献
[1]许文跃.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（36）：269-269.
[2]张冬林.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用效果探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（12）：6.