论文部分内容阅读
【摘要】小学语文教学大纲明确指出：听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，通过训练不断地提高学生的表达能力，以及拓展学生的思维。那么，我们在低年级语文教学中如何不失时机、不拘形式地加强学生的口语交际训练，从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力？本文對此进行了分析。
【关键词】语文教学；口语交际；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课程的改革，教学大纲明确指出：听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，通过训练不断地提高学生的表达能力，以及拓展学生的思维。那么，我们在低年级语文教学中如何不失时机，不拘形式地加强学生的口语交际训练，从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力。下面我谈谈个人在教学实践中的一些做法。
一、识字教学中，加强学生的口语交际训练
小学语文教材中每一篇课文里都有生字学习，特别是在低年级的语文教学中识字教学是一个重点内容。那么，我们就要充分利用识字教学的好时机。每当在学习生字的教学中，我会结合生字的音、形、义学习，再让学生进行一字开花组多个词，丰富学生的词汇；接着我就灵活地让学生进行口语交际训练。如：在教“明”字时，在学生掌握生字的音、形、义后，让他们去扩词，同学们组成的词有：明白、明亮、发明、明天等。在组完词后，我马上问：谁能用这些词语去说一句话。这时同学们都积极举手发言，有的说“我明白了妈妈说的话”，还有的说“明天，我和妈妈去公园玩”，也有的说“我有一双明亮的眼睛”。通过用扩词让学生去造句的方法，加强学生的语言训练。
随着学生的识字量的增多和对句子要领的逐步了解，我还在 语文教学中，有意识地让学生认识基本的句子类型，如陈述句、疑问句、感叹句等。在教学中，我结合书本内容将用词语说一句话的难度加大，造句的同时要结合指出的句子标点去说话。如：我在教了“喜爱”一词后，让学生用 “喜爱”分别说三句话，就在黑板上出示：1. ；2. ？3. ！这时学生说话的兴趣被激起，产生了强烈的说话欲望，争先恐后地表现自己，知识的传播便在潜移默化中进行着，学生的语言也得到有效的训练了。
二、仿写句子，加强学生的口语交际训练
仿句法就是结合阅读教学，让学生依照已经学过的句子，练习说完整的话的方法。小学语文教材里蕴含着很多的好句子，我们可以充分利用课文的好句子去让学生仿写，提高学生的表达能力。如学习了《蔬菜》这一课后，课文描写的蔬菜品种多样，学生通过学习认识了许多蔬菜。我让学生仿照课文的好句用“什么都是什么”和“有的……有的……有的……”说一句完整的话。有的同学说苹果和香蕉都是水果，还有的说文具盒、铅笔、颜色笔都是学习用品，等等。在用三个“有的”说话时，有的同学说活动课时，同学们做不同的游戏，也有的说美术课时，同学们画不同的东西，还有说到打扫卫生时同学们分工合作。这样让学生发散思维去说话，不但让学生从感性上初步了解了一个完整的句子的组成形式，而且培养了学生举一反三的能力，更能提高学生的口语交际能力。
三、利用课文内容质疑提问，加强学生的口语交际训练
低年级语文教材中有很多文章都可以让学生去拓展思维。我在质疑中启发学生的思维，从而加强学生口语交际的训练。如教《一次比一次有进步》时，在学完课文后，我相应设计了一个问题：小燕子去菜园有三次不同的发现，你平时在市场或菜园里又有什么发现呢？问题一出同学们就激起想象的浪花，他们纷纷举手发言，有的同学说“西红柿是红色的，青瓜是绿的”；有的说“我发现萝卜是吃根的，有红色、白色的”；也有的说“我发现了豆角是长长的，绿绿的；南瓜圆圆的像车轮一样；辣椒红红的像一个个小灯笼。”这样不但加强了学生的口语交际训练，而且让学生增长了许多课外的知识。
又如学习完《假如》这一课，为了加强学生的口语交际训练，我设计了一个问题：假如你有一支马良的笔，你会画什么呢？我先让学生在小组里讨论，然后指名回答。有的同学说：“假如我有一支马良的笔，我会画一艘飞船，载同学们去别的星球玩耍。”也有的说：“假如我有一支马良的笔，我会画许多花草树木，绿化我们的校园，让校园变得更加美丽。”这时我们作为老师就要肯定学生的想法很好，并且表扬说得生动。通过多鼓励学生大胆地想象，从而培养了学生的思维能力，同时也加强了学生的口语交际能力训练。
四、指导观察插图复述课文，加强学生的口语交际训练
小学语文教材中很多课文都是图文并茂的，而且形象直观。我们可以借助插图指导学生观察画面练习复述课文，这也是进行说话训练的一种方法。例如《雪地里的小画家》这一课的插图形象直观。画的是下着雪，雪地里有小鸡、小鸭、小马、小狗留下的脚印，形状像竹叶、梅花、枫叶等。学完课文后，我让学生观察插图复述课文，先小组里互相说说，然后小组代表进行复述课文，其他同学认真听并要对同学点评，学生学习的热情更高了。这样看插图说，让学生更容易明白如何不用颜料几步就成了一幅画。教师通过指导学生根据插图去复述课文内容，让学生加深了对课文内容的理解，同时也加强了学生的语言训练。除此外，还有《画风》《三个儿子》《惊弓之鸟》《守株待兔》等，这些文章都是图文并茂的，也是加强学生口语交际能力训练的素材。
总之，我们在小学低年级的语文教学中，要结合教材内容及开展丰富的活动，为学生创设更多说话的机会，加强学生的口语交际训练，从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力，让学生从小养成留心观察身边事物的好习惯，也为学生今后写作文作铺垫。
（编辑：张驰）
【关键词】语文教学；口语交际；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课程的改革，教学大纲明确指出：听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，通过训练不断地提高学生的表达能力，以及拓展学生的思维。那么，我们在低年级语文教学中如何不失时机，不拘形式地加强学生的口语交际训练，从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力。下面我谈谈个人在教学实践中的一些做法。
一、识字教学中，加强学生的口语交际训练
小学语文教材中每一篇课文里都有生字学习，特别是在低年级的语文教学中识字教学是一个重点内容。那么，我们就要充分利用识字教学的好时机。每当在学习生字的教学中，我会结合生字的音、形、义学习，再让学生进行一字开花组多个词，丰富学生的词汇；接着我就灵活地让学生进行口语交际训练。如：在教“明”字时，在学生掌握生字的音、形、义后，让他们去扩词，同学们组成的词有：明白、明亮、发明、明天等。在组完词后，我马上问：谁能用这些词语去说一句话。这时同学们都积极举手发言，有的说“我明白了妈妈说的话”，还有的说“明天，我和妈妈去公园玩”，也有的说“我有一双明亮的眼睛”。通过用扩词让学生去造句的方法，加强学生的语言训练。
随着学生的识字量的增多和对句子要领的逐步了解，我还在 语文教学中，有意识地让学生认识基本的句子类型，如陈述句、疑问句、感叹句等。在教学中，我结合书本内容将用词语说一句话的难度加大，造句的同时要结合指出的句子标点去说话。如：我在教了“喜爱”一词后，让学生用 “喜爱”分别说三句话，就在黑板上出示：1. ；2. ？3. ！这时学生说话的兴趣被激起，产生了强烈的说话欲望，争先恐后地表现自己，知识的传播便在潜移默化中进行着，学生的语言也得到有效的训练了。
二、仿写句子，加强学生的口语交际训练
仿句法就是结合阅读教学，让学生依照已经学过的句子，练习说完整的话的方法。小学语文教材里蕴含着很多的好句子，我们可以充分利用课文的好句子去让学生仿写，提高学生的表达能力。如学习了《蔬菜》这一课后，课文描写的蔬菜品种多样，学生通过学习认识了许多蔬菜。我让学生仿照课文的好句用“什么都是什么”和“有的……有的……有的……”说一句完整的话。有的同学说苹果和香蕉都是水果，还有的说文具盒、铅笔、颜色笔都是学习用品，等等。在用三个“有的”说话时，有的同学说活动课时，同学们做不同的游戏，也有的说美术课时，同学们画不同的东西，还有说到打扫卫生时同学们分工合作。这样让学生发散思维去说话，不但让学生从感性上初步了解了一个完整的句子的组成形式，而且培养了学生举一反三的能力，更能提高学生的口语交际能力。
三、利用课文内容质疑提问，加强学生的口语交际训练
低年级语文教材中有很多文章都可以让学生去拓展思维。我在质疑中启发学生的思维，从而加强学生口语交际的训练。如教《一次比一次有进步》时，在学完课文后，我相应设计了一个问题：小燕子去菜园有三次不同的发现，你平时在市场或菜园里又有什么发现呢？问题一出同学们就激起想象的浪花，他们纷纷举手发言，有的同学说“西红柿是红色的，青瓜是绿的”；有的说“我发现萝卜是吃根的，有红色、白色的”；也有的说“我发现了豆角是长长的，绿绿的；南瓜圆圆的像车轮一样；辣椒红红的像一个个小灯笼。”这样不但加强了学生的口语交际训练，而且让学生增长了许多课外的知识。
又如学习完《假如》这一课，为了加强学生的口语交际训练，我设计了一个问题：假如你有一支马良的笔，你会画什么呢？我先让学生在小组里讨论，然后指名回答。有的同学说：“假如我有一支马良的笔，我会画一艘飞船，载同学们去别的星球玩耍。”也有的说：“假如我有一支马良的笔，我会画许多花草树木，绿化我们的校园，让校园变得更加美丽。”这时我们作为老师就要肯定学生的想法很好，并且表扬说得生动。通过多鼓励学生大胆地想象，从而培养了学生的思维能力，同时也加强了学生的口语交际能力训练。
四、指导观察插图复述课文，加强学生的口语交际训练
小学语文教材中很多课文都是图文并茂的，而且形象直观。我们可以借助插图指导学生观察画面练习复述课文，这也是进行说话训练的一种方法。例如《雪地里的小画家》这一课的插图形象直观。画的是下着雪，雪地里有小鸡、小鸭、小马、小狗留下的脚印，形状像竹叶、梅花、枫叶等。学完课文后，我让学生观察插图复述课文，先小组里互相说说，然后小组代表进行复述课文，其他同学认真听并要对同学点评，学生学习的热情更高了。这样看插图说，让学生更容易明白如何不用颜料几步就成了一幅画。教师通过指导学生根据插图去复述课文内容，让学生加深了对课文内容的理解，同时也加强了学生的语言训练。除此外，还有《画风》《三个儿子》《惊弓之鸟》《守株待兔》等，这些文章都是图文并茂的，也是加强学生口语交际能力训练的素材。
总之，我们在小学低年级的语文教学中，要结合教材内容及开展丰富的活动，为学生创设更多说话的机会，加强学生的口语交际训练，从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力，让学生从小养成留心观察身边事物的好习惯，也为学生今后写作文作铺垫。
（编辑：张驰）