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《纲要》中指出：“教育活动的内容选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”我们日常生活离不开各种各样的纸，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验。如何对废旧纸张进行再次利用，培养幼儿的环保创新意识，成为我们关注的焦点。幼儿园纸浆活动引导幼儿运用各种感官，在找一找、玩一玩、说一说等一系列的活动中主动探索，帮助幼儿较系统地进一步完善对纸的认知，获得直接的经验，学习认识事物的方法；通过创造，手、眼、脑得到锻炼，在想象、创作的同时，体验到艺术创作带来的乐趣；提高幼儿积极参与活动的兴趣，在活动中产生探索周围事物的欲望。富有童趣的纸浆创作活动，不仅可以培养幼儿的动手能力，促进幼儿手眼并用能力的发展，对培养幼儿创造能力、开发幼儿创新潜能具有独特的教育价值。
一、趣味材料——在收集中丰富幼儿已有经验
《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”可见，以幼儿生活为基点的资源能够很好地促使幼儿自发地探索和感受。纸浆的制作离不开原材料废纸，除了我们常用的报纸、卫生纸，在我们的生活中还有哪些纸呢？
1.寻找“纸朋友”
引导孩子共同收集各种各样的纸，既可以收集到纸浆活动的原材料，又可以拓展孩子们的已有经验。为了更好地挖掘生活中的教育资源，可以请家长和孩子共同收集各种各样的纸和纸制品；在幼儿园里教师和幼儿共同寻找幼儿园里又有哪些纸。所有这些纸都是从哪里找到的，它们是怎么来的，它们都有什么用途，引导幼儿用图画和照片的方式记录下来。
2.了解“纸朋友”
通过搜集活动，幼儿知道造纸术是中国人的发明，通过小组讨论交流，幼儿可以了解纸的种类、用途，还能按照一定的标准进行纸的分类。幼儿感受到纸及纸制品给人们带来的方便，知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。孩子们的已有生活经验得到了进一步的丰富与拓展。在收集的众多品种的“纸朋友”中，哪些是适合用来进行纸浆创作的，哪些是可以用来做辅助材料的，孩子们可以进行大胆地设想与尝试。
二、趣味制造——在操作中培养幼儿观察探索能力
纸浆的制作是一个离不开观察与探索的过程。纸浆的制作步骤，水与胶的配比、染色、保存等等，都需要幼兒认真地观察、反复地探索与实践才能完成。所以说纸浆制作活动中，幼儿观察力以及实践探索能力能够得到发展。
1.纸朋友大变身
制作纸浆第一步，我们会和孩子一起开展撕纸活动。这也是孩子最喜欢的活动，让纸朋友大变身。运用各种工具进行撕纸活动，比如剪刀、刻花机、碎纸机；运用各种游戏方式进行撕纸活动，比如纸条拔河、纸片比小、对半撕等。孩子们在游戏中进行撕纸活动，不会感到枯燥反而感觉很有趣。
2.小小实验家
在活动时老师会讲解示范纸浆的制作过程，请幼儿仔细观察纸浆的制作方法。从选纸开始，什么样的纸适合制作纸浆，如何选择，撕纸时怎么才能撕得快，撕多大最为合适，撕好之后是先加入水还是胶水，捣浆时有什么窍门，纸浆达到什么状态的时候可以进行染色，颜色与纸浆的配比多少最不浪费，怎样染色才能均匀……这些都需要孩子们仔细观察，反复尝试才能得出结论。
3.分工合作效率高
根据纸浆制造区域的不同，孩子们的分工也不同。我们划分了撕纸区、捣浆区、染色区、塑形区、拓印区、纸浆画区，孩子们在活动前会先选择区域插牌，然后流水作业。孩子们独立制作纸浆的时候，一个个都是认真仔细，严格按照一道道工序分工合作，最后制作出质地松软、色彩细腻的纸浆送往各个创作区。这是一个将观察力和探索实践能力无限提升的过程。
三、趣味创作——在创意中锻炼幼儿手眼协调能力
1.灵巧小手动起来
纸浆创作活动需要为幼儿提供画笔、夹子、纸盘等工具和材料，充分利用废纸、胶水和颜料等，让幼儿在平面或立体面进行画、夹、粘的创作活动，从而促进幼儿手部小肌肉的动作灵活协调以及手眼协调能力。例如，天天小朋友动手能力比较弱又喜欢用左手，所以铺纸浆对他来说是一个不小的挑战，但天天很喜欢这个富有挑战性的纸浆创作，我请他做纸浆画时左手拿着着彩色纸浆盘，用右手拿镊子将纸浆一点一点粘贴到纸盘上。他常常很骄傲地告诉自己的好朋友：“我有一双灵巧的小手！”
2.创意头脑转起来
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”纸浆创作过程需要孩子的想象力和创造力。生活中的废纸看起来那么不起眼，但是加上孩子们丰富的想象力和富有创造性的小手，这个废纸可以变成一幅幅具有立体感饱含童趣的“纸浆画”，一个个惟妙惟肖，天马行空的纸浆工艺品。艺术创作常常有化腐朽为神奇的力量。
四、趣味展示——在欣赏中提升幼儿审美情趣
在幼儿园纸浆活动中，孩子们的纸浆作品无不表现出他们对美的感受力和创造能力。一张张废旧报纸、卫生纸在孩子们灵巧的双手下，在天马行空创造想象中产生了无限的可能。《纲要》中指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。”这些充满创意和环保色彩的纸浆画、立体纸浆球、纸浆挂饰等工艺品装饰感很强，可以用来布置幼儿园区角或走廊环境，美化孩子们的生活、学习的环境，更提升了孩子们的艺术审美情趣，在潜移默化中对孩子进行艺术的熏陶。
纸浆活动的开展，培养了孩子们节约用纸、保护环境的意识，符合当今时代主题，而且由于纸浆制作简单，便于掌握，满足了不同年龄段幼儿的艺术创作需求，促进幼儿动手能力、创造能力、艺术审美能力等各方面全面发展。相信在今后的日子里，幼儿园纸浆创意活动一定会呈现出百花齐放的美好景象。
【作者单位：苏州吴江区思贤（机关）幼儿园 江苏】
一、趣味材料——在收集中丰富幼儿已有经验
《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”可见，以幼儿生活为基点的资源能够很好地促使幼儿自发地探索和感受。纸浆的制作离不开原材料废纸，除了我们常用的报纸、卫生纸，在我们的生活中还有哪些纸呢？
1.寻找“纸朋友”
引导孩子共同收集各种各样的纸，既可以收集到纸浆活动的原材料，又可以拓展孩子们的已有经验。为了更好地挖掘生活中的教育资源，可以请家长和孩子共同收集各种各样的纸和纸制品；在幼儿园里教师和幼儿共同寻找幼儿园里又有哪些纸。所有这些纸都是从哪里找到的，它们是怎么来的，它们都有什么用途，引导幼儿用图画和照片的方式记录下来。
2.了解“纸朋友”
通过搜集活动，幼儿知道造纸术是中国人的发明，通过小组讨论交流，幼儿可以了解纸的种类、用途，还能按照一定的标准进行纸的分类。幼儿感受到纸及纸制品给人们带来的方便，知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。孩子们的已有生活经验得到了进一步的丰富与拓展。在收集的众多品种的“纸朋友”中，哪些是适合用来进行纸浆创作的，哪些是可以用来做辅助材料的，孩子们可以进行大胆地设想与尝试。
二、趣味制造——在操作中培养幼儿观察探索能力
纸浆的制作是一个离不开观察与探索的过程。纸浆的制作步骤，水与胶的配比、染色、保存等等，都需要幼兒认真地观察、反复地探索与实践才能完成。所以说纸浆制作活动中，幼儿观察力以及实践探索能力能够得到发展。
1.纸朋友大变身
制作纸浆第一步，我们会和孩子一起开展撕纸活动。这也是孩子最喜欢的活动，让纸朋友大变身。运用各种工具进行撕纸活动，比如剪刀、刻花机、碎纸机；运用各种游戏方式进行撕纸活动，比如纸条拔河、纸片比小、对半撕等。孩子们在游戏中进行撕纸活动，不会感到枯燥反而感觉很有趣。
2.小小实验家
在活动时老师会讲解示范纸浆的制作过程，请幼儿仔细观察纸浆的制作方法。从选纸开始，什么样的纸适合制作纸浆，如何选择，撕纸时怎么才能撕得快，撕多大最为合适，撕好之后是先加入水还是胶水，捣浆时有什么窍门，纸浆达到什么状态的时候可以进行染色，颜色与纸浆的配比多少最不浪费，怎样染色才能均匀……这些都需要孩子们仔细观察，反复尝试才能得出结论。
3.分工合作效率高
根据纸浆制造区域的不同，孩子们的分工也不同。我们划分了撕纸区、捣浆区、染色区、塑形区、拓印区、纸浆画区，孩子们在活动前会先选择区域插牌，然后流水作业。孩子们独立制作纸浆的时候，一个个都是认真仔细，严格按照一道道工序分工合作，最后制作出质地松软、色彩细腻的纸浆送往各个创作区。这是一个将观察力和探索实践能力无限提升的过程。
三、趣味创作——在创意中锻炼幼儿手眼协调能力
1.灵巧小手动起来
纸浆创作活动需要为幼儿提供画笔、夹子、纸盘等工具和材料，充分利用废纸、胶水和颜料等，让幼儿在平面或立体面进行画、夹、粘的创作活动，从而促进幼儿手部小肌肉的动作灵活协调以及手眼协调能力。例如，天天小朋友动手能力比较弱又喜欢用左手，所以铺纸浆对他来说是一个不小的挑战，但天天很喜欢这个富有挑战性的纸浆创作，我请他做纸浆画时左手拿着着彩色纸浆盘，用右手拿镊子将纸浆一点一点粘贴到纸盘上。他常常很骄傲地告诉自己的好朋友：“我有一双灵巧的小手！”
2.创意头脑转起来
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”纸浆创作过程需要孩子的想象力和创造力。生活中的废纸看起来那么不起眼，但是加上孩子们丰富的想象力和富有创造性的小手，这个废纸可以变成一幅幅具有立体感饱含童趣的“纸浆画”，一个个惟妙惟肖，天马行空的纸浆工艺品。艺术创作常常有化腐朽为神奇的力量。
四、趣味展示——在欣赏中提升幼儿审美情趣
在幼儿园纸浆活动中，孩子们的纸浆作品无不表现出他们对美的感受力和创造能力。一张张废旧报纸、卫生纸在孩子们灵巧的双手下，在天马行空创造想象中产生了无限的可能。《纲要》中指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。”这些充满创意和环保色彩的纸浆画、立体纸浆球、纸浆挂饰等工艺品装饰感很强，可以用来布置幼儿园区角或走廊环境，美化孩子们的生活、学习的环境，更提升了孩子们的艺术审美情趣，在潜移默化中对孩子进行艺术的熏陶。
纸浆活动的开展，培养了孩子们节约用纸、保护环境的意识，符合当今时代主题，而且由于纸浆制作简单，便于掌握，满足了不同年龄段幼儿的艺术创作需求，促进幼儿动手能力、创造能力、艺术审美能力等各方面全面发展。相信在今后的日子里，幼儿园纸浆创意活动一定会呈现出百花齐放的美好景象。
【作者单位：苏州吴江区思贤（机关）幼儿园 江苏】