论文部分内容阅读
高效课堂课改正在如火如荼的进行中，作为一名高中音乐教师，对此我也想谈一下自己的看法。
我们传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师转，教师成为了音乐课上的主角。教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。
《高中音乐课程标准》中关于高中音乐任务是这样描述的：以音乐审美为核心，全面培养学生的音乐审美能力。在课堂中着重培养学生的情感态度和价值观，培养学生学习知识和技能。也就是说到了高中这一阶段，音乐课应该着重对音乐作品的感受和表达，培养学生的音乐审美能力。音乐鉴赏课不是简单的聆听作品，更需要广博的音乐文化知识，需要更强的音乐审美技能。需要在欣赏作品的同时对作品做出比较、甄别。从而对作品有更深一步的理解和感受，从而达到课程目标的要求。
那么，在教学中，如何达成教学的有效性？那就要求教师必须从本学科出发，制定科学的教学目标、合理的教学设计、教学环节，积极创设课堂情境，灵活运用课堂时间等等。
音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。有很多的学生喜欢音乐课，期待上音乐课，我认为只有有效的教学，才有高效的课堂。在我的教学工作中，通过实践锻炼琢磨总结了几点看法：
一、 建立和谐平等的师生关系
高效课堂的“一个中心”，即一切以学生为中心，以快乐为根本。因此，就应该营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围。学生是课堂的主体，是课堂的主人，我们的一切教学活动都是为了学生，所以和谐平等的师生关系就成了教学的关键。和谐平等的师生关系是在平日的教学中点滴积累起来的，即不命令、不责备、不嫌弃，多表扬、多尊重、多鼓励……。教师的言行对学生健康成长至关重要，所以，我们与学生多交流谈心，多用欣赏的眼光看学生，做学生的好朋友。“蹲下来，和孩子一起看世界”。
二、营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生自主参与的兴趣
音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。所在课堂上，我们就应该让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中可以适当加入游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
三、 积极探索新型教学方式
音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。
比如我们可以利用多媒体教室，给学生提供本课要学习的内容，把问题精心设计好，让学生利用网络查找资料，音乐家简介，趣事，作品，风格特点等等，让学生自主提问、发言，学生们往往希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，然后得到他人或老師的肯定后，会有一种成功的喜悦感。这样一节课下来，不但扩大了学生的知识面，又激发了学生自己发现问题，解决问题的积极性。学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。
比如唱歌、律动、游戏、表演、欣赏等都是学生喜欢的的活动内容。在音乐课中，我把课堂让给学生，由学生主持，全班同学参与表演。这样的音乐课堂会从学生不习惯上到学生习惯上，再从学生的放不开到学生的积极参与，甚至到了下课的时间，学生准备的节目还没有表演完，然后又期待下一节音乐课。
一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的变现。我们教师要不断探索新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识。我想这也是当下素质教育的真谛。
作为新课程背景下的音乐教师，我会继续认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，构建和谐高效的课堂。用灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。
我们传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师转，教师成为了音乐课上的主角。教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。
《高中音乐课程标准》中关于高中音乐任务是这样描述的：以音乐审美为核心，全面培养学生的音乐审美能力。在课堂中着重培养学生的情感态度和价值观，培养学生学习知识和技能。也就是说到了高中这一阶段，音乐课应该着重对音乐作品的感受和表达，培养学生的音乐审美能力。音乐鉴赏课不是简单的聆听作品，更需要广博的音乐文化知识，需要更强的音乐审美技能。需要在欣赏作品的同时对作品做出比较、甄别。从而对作品有更深一步的理解和感受，从而达到课程目标的要求。
那么，在教学中，如何达成教学的有效性？那就要求教师必须从本学科出发，制定科学的教学目标、合理的教学设计、教学环节，积极创设课堂情境，灵活运用课堂时间等等。
音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。有很多的学生喜欢音乐课，期待上音乐课，我认为只有有效的教学，才有高效的课堂。在我的教学工作中，通过实践锻炼琢磨总结了几点看法：
一、 建立和谐平等的师生关系
高效课堂的“一个中心”，即一切以学生为中心，以快乐为根本。因此，就应该营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围。学生是课堂的主体，是课堂的主人，我们的一切教学活动都是为了学生，所以和谐平等的师生关系就成了教学的关键。和谐平等的师生关系是在平日的教学中点滴积累起来的，即不命令、不责备、不嫌弃，多表扬、多尊重、多鼓励……。教师的言行对学生健康成长至关重要，所以，我们与学生多交流谈心，多用欣赏的眼光看学生，做学生的好朋友。“蹲下来，和孩子一起看世界”。
二、营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生自主参与的兴趣
音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。所在课堂上，我们就应该让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中可以适当加入游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
三、 积极探索新型教学方式
音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。
比如我们可以利用多媒体教室，给学生提供本课要学习的内容，把问题精心设计好，让学生利用网络查找资料，音乐家简介，趣事，作品，风格特点等等，让学生自主提问、发言，学生们往往希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，然后得到他人或老師的肯定后，会有一种成功的喜悦感。这样一节课下来，不但扩大了学生的知识面，又激发了学生自己发现问题，解决问题的积极性。学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。
比如唱歌、律动、游戏、表演、欣赏等都是学生喜欢的的活动内容。在音乐课中，我把课堂让给学生，由学生主持，全班同学参与表演。这样的音乐课堂会从学生不习惯上到学生习惯上，再从学生的放不开到学生的积极参与，甚至到了下课的时间，学生准备的节目还没有表演完，然后又期待下一节音乐课。
一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的变现。我们教师要不断探索新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识。我想这也是当下素质教育的真谛。
作为新课程背景下的音乐教师，我会继续认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，构建和谐高效的课堂。用灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。