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本文在界定“概念图”、“云端一体化课堂”等核心概念与内涵的基础上,结合疫期在线教学现状与课例分析,提出了“前学课程导学,问卷诊学,课堂精学,课后自学”的在线“四学”流程,重点阐述了体现“适切度、参与度、融合度、达成度”“四度”要求和“情境化、结构化、交互化、精准化”为主要特征的“以概念图为支架的云端一体化物理课堂”的范式建构与创新实施路径,并展望了课堂教学变革.