摘 要：英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的，也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的培养方法，才能有效地提高中学生的英语听说能力，因此，在课堂教学中我们需要加强对学生进行听说能力的培养，那么，怎样才能做到这一点，我个人想在本文中谈谈如何提高中学生英语听说能力的几点有效方法。
　　关键词：中学生英语教学；听说能力培养；方式
　　随着信息时代的快速发展以及新课程改革的不断推进，英语教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持续发展战略的实施的需要，在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合时代的要求。探讨英语教学方法、培养发展学生的英语能力，是我们每位英语教师义不容辞的责任。目前我国已由应试教育转向素质教育，而初中英语教学的目的之一是学生获得基础知识和为交际而初步运用英语的能力。英语能力包括视听能力、口语表达能力、阅读理解能力和书面表达能力，而这些能力须经过一个长期的实践过程，通过一系列有计划、有步骤、的训练方能获得。学生英语能力的培养除了教师脚踏实地、一丝不苟的责任心和自身较强的业务素质外，还必须采取适当的教学方法才能实现。笔者认为应从以下几方面进行探索。
　　一、激发兴趣，使学生乐于学习
　　兴趣是最好的老师，无论从心理学还是从教育学角度来讲，兴趣对学生的英语听说能力的培养都起着决定性的作用。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中教师要努力发挥每个学生的特长，扬长避短。可以投其所好，恰当地使用图片、实物和多媒体，借助录音机、VCD、电视、电脑、投影仪等现代化媒体采取创设情景，短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
　　二、进行合理的心理调节
　　中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。许多学生在听说方面锻炼少，没有自信，精神紧张，本可听懂或表达的内容无法理解或表达，形成一个恶性循环，越怕听与说，就越不敢或不愿听与说，越不实践，就越难正确理解和自由表达。为此，教师应对其进行适时合理的心理调节，消除心理障碍，引导那些存在着心理障碍的中学生们正确进行英语口语学习。作为教育者应让他们认识到，英语口语学习并不可怕，在口语交际中出错是很正常和自然的现象，谁都免不了要出错，口语学习之初最重要的不是能不能说，说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题。口语交流重在思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语口语能力是可以获得的。
　　三、引导学生制定可行计划，并持之以恒
　　听说能力的培养不是一朝一夕的事，教师应根据中学生的实际，因材施教，引导学生根据自己的实际制定长期的学习计划，有计划的学习可以使学生明确学习目的和任务，做到持之以恒。制定英语听力和口语的学习计划要确定学习内容，合理安排时间，并考虑计划的灵活性和阶段性。要有听、说训练的时间表，每天都安排学习，从易到难、循序渐进。制定计划时，适当兼顾词汇和语法的学习，对提高听说能力有帮助。一旦制定好计划，就要切实执行，不要随意中断和放弃。
　　四、创设语言环境，培养听的能力
　　听力是接受和理解口头信息的能力。在四种能力中听力是最基本的最重要的能力。刚刚步入初中的学生处在一个新的学习环境中，对英语产生极大的好奇和兴趣，如果不充分发挥这一优势，学生的热情和积极性就会下降、成绩就会滑坡。我们知道，不同的语言之间既有区别又有联系，而我们一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语的干扰诚然很大，故教师一开始就应该积极的尽力的创设英语语境。上课尽量使用英语组织教学，用英语解释英语，使学生每节课都能反复听到规范易懂的英语，多向学生播放教材的原声带。听力训练的内容不能超越学生的英语实践水平，应与学生学习、生活密切相关，使学生感到亲切有趣、进入情景之中，易于接受理解，收到较好的效果，且每次听力训练的时间不宜过长。教师要帮助学生掌握听力技巧，熟悉英语语流中的连读、失爆、弱读、同化等现象，按意群听英语，善于扑捉重音、关键词。这样使英语知识课真正成为培养语言能力的课，使学生的视听能力和外语思维能力从开始就得到培养和提高。
　　五、给学生听说交际真实诚恳的鼓励
　　中学生正处于一个身心敏感的时期，自尊心强。他们总希望能够得到别人的称赞。在他们的听说交际过程中，教师一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，在圆满完成任务以后，教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声：Very good！/Wonderful！/Excellent！/You are really clever.这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，会大大激发他们的学习兴趣和积极性，从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。
　　六、强化听写方面的练习
　　听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料，它贯穿了英语教学的全过程。在课堂教学中，笔者经常把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听写的主要内容。目的是训练学生運用听的能力，完整地理解一篇短文，并使学生在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结构应用到同一内容中去，使所学的语言易记易用。通过听写，学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高，同时也能培养学生分析、判断并迅速落笔的快速反应能力。
　　综上所述，只要我们在教学上把培养学生的综合运用能力作为教学的重点，把营造良好和谐的师生关系作为关键，因材施教地培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，并及时地培养学生正确的学习方法，那么我们在中学英语教学中就一定能取得新突破、开创新局面。