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【摘要】在国际经济文化交流日趋密切的今天，各阶段的英语教学都得到了较高的重视，教学工作者将一些较为先进的方法与教学理念应用到了具体的实践中，力求提升教学的质量。但是从现阶段高中英语的教学现状来看，依然存在些许的不足。以下本文将客观的分析高中英语教学中存在的不足及原因，并就高中英语教学中的知情交融策略展开了简要的分析。
【关键词】高中英语教学 ； 不足 ； 知情交融策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0129-01
一、知情交融策略的可行性
知情交融策略的本质是通过情感教学的渗透来强化学生对于教学活动的认知，达到提升教学效果的目的。站在心理学的角度分析，主体情感的变化对于个人行为活动的影响力是比较大的，同样，在高中英语教学中也是如此。学生在积累知识的过程中，必然会遇到一些阻碍和疑惑，此时如果能够得到一些鼓励和肯定，则可以有效的调动学生的积极性及兴趣，这也是实现高效教学的必然途径。高中教学中，学生对于英语、数学等学科的厌学、偏科等不良情绪是由多种原因引起的，没有掌握好学习技巧、学习压力过大、教师自身的关注度不够等，都会逐渐削弱学生的学习兴趣。知情交融策略的实施下可以有效的改进上述的不足，因此，具有较强的可行性。
二、高中英语教学中的不足之处及缘由
1.教学中的不足。第一，教学主体的定位模糊。在传统教学观念的影响下，教师长期占据着教学的主体地位，学生只能通过教师的讲解及课本的分析来掌握相关的知识点，在自主学习能力的培养上存在较大的不足；第二，教学方式比较单一。虽然近年来应试教育的影响力有所下降，但是，部分教师并未适时的进行教学方法的改进，依然将英语教学的重心放在了听和写上，对于学生的需求没有予以应有的重视。在课文的讲解中，部分教师会非常重视词汇、语句结构及文章内容的讲解，但是在文章情感及人物性格的分析上存在较大的缺失，无法让学生感受到英语教学的趣味性；第三，学习氛围比较压抑，学生的个性得不到彰显。受教师个人教学经验及个人认知的影响，在教学活动的安排及设计中，没有将探讨及沟通当作教学活动的一部分，致使学生个人的情感诉求及想法的得不到宣泄，没有帮助学生形成良好的学习认知，这样也会给不良情绪的滋长提供较大的空间。
2.问题出现的缘由。第一，教师自身的原因。部分教师对于新型教学方式及理念的了解不全面，因此，无法灵活的将其運用到实践中，致使教学形式过于单一，教学氛围不够活跃，同样在情感教学的认知上也非常的局限，片面的以学生的分数来进行衡量，对于一些学习不积极的学生关心度不够；第二，学生自身的原因。高中阶段正是学生身心发育较为关键的时期，在该阶段学生渴望得到家长及教师的关注及认可，一旦这些诉求无法得到实现，部分自制力较差的学生会选择用一些方式去逃避，找寻情感发泄的突破口。
三、高中英语教学中的知情交融策略
1.转变教学观念，优化教学方法
知情交融的教学策略强调，教师要创设一定的教学情景，使学生的认知和情感活动协调统一，互相促进，以激发学生的学习兴趣和热情，从而促进对所学内容的理解和掌握。教师自身需要了解个人的定位，扮演好设计者、引导者的角色，将教学活动的主体交还给学生，充分的给予学生学习空间及探讨空间，按照实际的教学情况将教学进度控制在学生能够消化的范围之内，灵活的运用现有的教学方法。在传统教学方法的基础上，改进师生之间的关系，加强沟通与了解，卸下教师的外衣 ，以朋友的角度来探讨和学习，促进师生的共同发展。
2.以教材为基础，充分利用各种资源开展情感教学
第一，深度开发教材中的情感素材。高中教材的编制包含了较多科研学者的心血，因此，每一篇文章的选择及课题的设置都有较强的逻辑性，非常符合高中阶段的教学需求。教师可以通过个人的理解及分析做好充足的课前准备，设计好每一个教学环节，更多的站在学生的角度去营造教学的氛围，尽可能的去鼓励和表扬学生，培养学生的学习兴趣及热情。在具体的教学中，有意识的锻炼学生的分析能力，将教学深化到感性层次。
第二，利用多种资源，丰富情感教学的内容。相较于高中英语教材而言，一些英文杂志、小说、网络信息在内容及情感的表达上会更加的随性、贴切。在教学信息化的全面推进下，教师可以充分的利用这些资源来拓宽教学内容，以此来带动学生的兴趣及热情，这样不仅可以在一定程度上丰富学生的阅读量，同时，还能帮助学生了解自身的不足。教师还可以通过网络平台将教学资料及信息进行共享，满足学生不通时期的学习需求，同样对于部分基础较为薄弱的学生也提供了较好的机会。
3.重视情感教学氛围的营造
第一，做好教学设计，提升教学效果。教师可以按照教学大纲的设计进行氛围的营造，充分利用信息技术的优势，播放相关主体的英文歌曲、视频等素材，将学生带到相应的学习氛围中，从而实现提高学生学习兴趣的目的。
第二，把握教学主题，通过情感分析将教学内容串联在一起。在不同主题教学活动的开展中，教师可以通过对类似知识点的串联来强化学生的认知，教师自身也可以通过相关的教学技巧培养学生的创新能力。可以通过即兴表演的方式来拉近师生之间的关系，或者是在班级内举行英文歌曲比赛、朗诵比赛、辩论赛等，有意识的培养学生的自信心及学习热情。
4.建立和谐师生关系，以积极的情感体验促进知识学习
据相关的调查显示，学生的学习态度、积极性和教师有着很大的关系，这就要求教师在教学过程中，能够与学生打成一片，并保持平等的师生关系，这样才能够拉近彼此之间的距离，在学生遇到困难的时候才会与教师进行分享。这种关系可以使学生保持积极的心态，获取积极的心理体验，对于课堂学习也会表现出更大的积极性和学习动力。和谐的师生关系能创设一个良好的学习氛围，有利于学生对知识的理解和升华，也加深了其良好的情感体验。
相较于一般的教学方法而言，知情交融策略的应用下，既可以保障日常教学活动的顺利开展，同时还可以发挥出情感教学的优势，更深层次的开发出学生的潜能，这对于学生的成长与个人的发展影响都非常的大，需要在实践中得到重视。但是，在具体的应用中，教师必须坚持以发展的眼光来开展教学活动，有计划的改进现有的不足，充分发挥出知情交融策略的优势，促进学生的全方位发展。
参考文献
[1]高秀华.浅谈英语教学的艺术性[J].中国城市经济.2011（11）
[2]孙瑞东.对高中英语教学的几点思考[J].新西部（理论版）.2013（09）
【关键词】高中英语教学 ； 不足 ； 知情交融策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0129-01
一、知情交融策略的可行性
知情交融策略的本质是通过情感教学的渗透来强化学生对于教学活动的认知，达到提升教学效果的目的。站在心理学的角度分析，主体情感的变化对于个人行为活动的影响力是比较大的，同样，在高中英语教学中也是如此。学生在积累知识的过程中，必然会遇到一些阻碍和疑惑，此时如果能够得到一些鼓励和肯定，则可以有效的调动学生的积极性及兴趣，这也是实现高效教学的必然途径。高中教学中，学生对于英语、数学等学科的厌学、偏科等不良情绪是由多种原因引起的，没有掌握好学习技巧、学习压力过大、教师自身的关注度不够等，都会逐渐削弱学生的学习兴趣。知情交融策略的实施下可以有效的改进上述的不足，因此，具有较强的可行性。
二、高中英语教学中的不足之处及缘由
1.教学中的不足。第一，教学主体的定位模糊。在传统教学观念的影响下，教师长期占据着教学的主体地位，学生只能通过教师的讲解及课本的分析来掌握相关的知识点，在自主学习能力的培养上存在较大的不足；第二，教学方式比较单一。虽然近年来应试教育的影响力有所下降，但是，部分教师并未适时的进行教学方法的改进，依然将英语教学的重心放在了听和写上，对于学生的需求没有予以应有的重视。在课文的讲解中，部分教师会非常重视词汇、语句结构及文章内容的讲解，但是在文章情感及人物性格的分析上存在较大的缺失，无法让学生感受到英语教学的趣味性；第三，学习氛围比较压抑，学生的个性得不到彰显。受教师个人教学经验及个人认知的影响，在教学活动的安排及设计中，没有将探讨及沟通当作教学活动的一部分，致使学生个人的情感诉求及想法的得不到宣泄，没有帮助学生形成良好的学习认知，这样也会给不良情绪的滋长提供较大的空间。
2.问题出现的缘由。第一，教师自身的原因。部分教师对于新型教学方式及理念的了解不全面，因此，无法灵活的将其運用到实践中，致使教学形式过于单一，教学氛围不够活跃，同样在情感教学的认知上也非常的局限，片面的以学生的分数来进行衡量，对于一些学习不积极的学生关心度不够；第二，学生自身的原因。高中阶段正是学生身心发育较为关键的时期，在该阶段学生渴望得到家长及教师的关注及认可，一旦这些诉求无法得到实现，部分自制力较差的学生会选择用一些方式去逃避，找寻情感发泄的突破口。
三、高中英语教学中的知情交融策略
1.转变教学观念，优化教学方法
知情交融的教学策略强调，教师要创设一定的教学情景，使学生的认知和情感活动协调统一，互相促进，以激发学生的学习兴趣和热情，从而促进对所学内容的理解和掌握。教师自身需要了解个人的定位，扮演好设计者、引导者的角色，将教学活动的主体交还给学生，充分的给予学生学习空间及探讨空间，按照实际的教学情况将教学进度控制在学生能够消化的范围之内，灵活的运用现有的教学方法。在传统教学方法的基础上，改进师生之间的关系，加强沟通与了解，卸下教师的外衣 ，以朋友的角度来探讨和学习，促进师生的共同发展。
2.以教材为基础，充分利用各种资源开展情感教学
第一，深度开发教材中的情感素材。高中教材的编制包含了较多科研学者的心血，因此，每一篇文章的选择及课题的设置都有较强的逻辑性，非常符合高中阶段的教学需求。教师可以通过个人的理解及分析做好充足的课前准备，设计好每一个教学环节，更多的站在学生的角度去营造教学的氛围，尽可能的去鼓励和表扬学生，培养学生的学习兴趣及热情。在具体的教学中，有意识的锻炼学生的分析能力，将教学深化到感性层次。
第二，利用多种资源，丰富情感教学的内容。相较于高中英语教材而言，一些英文杂志、小说、网络信息在内容及情感的表达上会更加的随性、贴切。在教学信息化的全面推进下，教师可以充分的利用这些资源来拓宽教学内容，以此来带动学生的兴趣及热情，这样不仅可以在一定程度上丰富学生的阅读量，同时，还能帮助学生了解自身的不足。教师还可以通过网络平台将教学资料及信息进行共享，满足学生不通时期的学习需求，同样对于部分基础较为薄弱的学生也提供了较好的机会。
3.重视情感教学氛围的营造
第一，做好教学设计，提升教学效果。教师可以按照教学大纲的设计进行氛围的营造，充分利用信息技术的优势，播放相关主体的英文歌曲、视频等素材，将学生带到相应的学习氛围中，从而实现提高学生学习兴趣的目的。
第二，把握教学主题，通过情感分析将教学内容串联在一起。在不同主题教学活动的开展中，教师可以通过对类似知识点的串联来强化学生的认知，教师自身也可以通过相关的教学技巧培养学生的创新能力。可以通过即兴表演的方式来拉近师生之间的关系，或者是在班级内举行英文歌曲比赛、朗诵比赛、辩论赛等，有意识的培养学生的自信心及学习热情。
4.建立和谐师生关系，以积极的情感体验促进知识学习
据相关的调查显示，学生的学习态度、积极性和教师有着很大的关系，这就要求教师在教学过程中，能够与学生打成一片，并保持平等的师生关系，这样才能够拉近彼此之间的距离，在学生遇到困难的时候才会与教师进行分享。这种关系可以使学生保持积极的心态，获取积极的心理体验，对于课堂学习也会表现出更大的积极性和学习动力。和谐的师生关系能创设一个良好的学习氛围，有利于学生对知识的理解和升华，也加深了其良好的情感体验。
相较于一般的教学方法而言，知情交融策略的应用下，既可以保障日常教学活动的顺利开展，同时还可以发挥出情感教学的优势，更深层次的开发出学生的潜能，这对于学生的成长与个人的发展影响都非常的大，需要在实践中得到重视。但是，在具体的应用中，教师必须坚持以发展的眼光来开展教学活动，有计划的改进现有的不足，充分发挥出知情交融策略的优势，促进学生的全方位发展。
参考文献
[1]高秀华.浅谈英语教学的艺术性[J].中国城市经济.2011（11）
[2]孙瑞东.对高中英语教学的几点思考[J].新西部（理论版）.2013（09）