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随着现代科技的进步和教学改革的不断深化,计算机辅助教学在高中数学课堂教学中的应用越来越广泛,其涉及的范围也越来越广泛.为此,有必要对这一课题进行进一步的探讨和研究.
所谓计算机辅助教学,是指教师将计算机用作媒体,为学生提供一个良好的学习环境,学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式.这里强调了计算机作为媒体的辅助作用,他将提供信息的一方——教师,和接收信息的一方——学生紧密连接起来.这一教学模式显然与传统的教学模式有很大的不同.
教学双方的职能都有所转变.在这一转变下,如何充分发挥教师、计算机、学生三方的优势,使教学水平不断提高,使学生的知识水平、实践能力、人文情操得到更好的发展?这就要求我们把握计算机辅助教学在数学教学中的独特地位,扬长避短.
一、计算机辅助教学在数学课堂教学中的独特优势
计算机辅助下的数学教学不仅具备他本身的优点,例如,影音结合,活跃课堂气氛,提高学生注意力;电子课件,节约板书时间,加大课堂信息量;人机互动,提高学生自学能力,营造师生平等氛围,等等.而且,在数学课堂教学中,有其独特的优势.
1. 电脑画图,精准直观
数学教学中重要的一部分就是图形的展示和分析.计算机画图精准,可向学生动态展示图形的形成过程,节约了教师的绘图时间,增加了课堂教学有效时间的利用.
2. 动画演示,抽象概念形象化
数学概念.公理等大都是抽象的,不利于学生的理解.在计算机辅助的数学教学中,可根据所学的概念适当地加入数学史,现实生活中的相关情景等,这样可使抽象概念形象化,便于学生吸收消化,同时也加强了人文素质教育.
对于数学定理,或者公式可采取制作模型的方法,在教学中,通过改变其中一个或一些参数,直观地向学生展示这样带来的变化.然后进行系统的理论讲解和实践教学.
3. 情景设置,知识应用立体化
数学知识与现实生活息息相关,从拍照的角度,假期打工薪水的计算,他可以应用到生活的方方面面.传统的数学课堂教学把主要精力放在理论知识的学习上,与实际生活联系不够紧密.计算机辅助教学模式下课件的应用可以通过情景设置来改变这一现状.
二、计算机辅助下的课堂教学对学生的积极影响
计算机辅助教学使学生从传统教学中被动的被教或者是被动的学习,变成多媒体教学中的主体、主动参与者.
1. 多媒体有利于提高学生的学习兴趣,增强其学习的动力的研究显示,人类获取的信息中,有85%来自视觉.多媒体教学正是利用这一研究成果,在教学中引入影音画面,帮助学生更好的理解掌握知识.
其次,多媒体课件中的、动画效果、影音文件连接使课堂内容变得丰富多彩,更加能够吸引学生的注意力、情景设置、数学史等,文化知识的添加可以提高学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力.因此,多媒体教学有利于提高学生的学习成绩.
2. 多媒体教学有利于培养学生的自主学习能力
多媒体课堂教学,是一个人机互动的过程,改变了学生的学习方式.在这一过程中,学生开始主动观察,思考问题,并动脑动手解决问题.同时,与课堂教学相配合的一些学习软件的应用,对学生的自主学习能力提出了较高的要求.
在这种学习环境下,有利于培养学生自主学习能力和自己动手解决问题的能力.
三、计算机辅助下的数学课堂教学对教师提出的新要求
计算机辅助教学的引入改变了传统的教学模式,同时也对教师提出了新的要求.
1. 关于课件制作和应用
计算机辅助教学与传统教学最明显的区别就是电脑课件引入课堂.这对教师的计算机水平、课件制作和应用的知识都提出了比较高的要求.
课件可以是一个人单独完成,也可以是几个人分组合作完成.对于课件内容的选择,教师要抓住多媒体对数学教学独特的优势进行选择和处理.数学课件一方面要满足课堂教学要求,使课堂内容更加丰富多彩,更加有利于教学,另一方面要避免课件内容过于庞杂,重点不突出,影响课堂教学效果,或者课件仅仅成为传统板书的替代品,使其失去应有的作用.
2. 树立师生平等互动的思想和理念
多媒体教学改变了传统的教学模式,学生成为学习的主体.因此,在教学过程中,教师要转变思维,从“教”转变为“引导”学生自学.人机互动是一场以人为本的人机对话.教师和学生之间是一种平等的对话关系.在整个教学过程中,教师要严格遵守这一理念.
所谓计算机辅助教学,是指教师将计算机用作媒体,为学生提供一个良好的学习环境,学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式.这里强调了计算机作为媒体的辅助作用,他将提供信息的一方——教师,和接收信息的一方——学生紧密连接起来.这一教学模式显然与传统的教学模式有很大的不同.
教学双方的职能都有所转变.在这一转变下,如何充分发挥教师、计算机、学生三方的优势,使教学水平不断提高,使学生的知识水平、实践能力、人文情操得到更好的发展?这就要求我们把握计算机辅助教学在数学教学中的独特地位,扬长避短.
一、计算机辅助教学在数学课堂教学中的独特优势
计算机辅助下的数学教学不仅具备他本身的优点,例如,影音结合,活跃课堂气氛,提高学生注意力;电子课件,节约板书时间,加大课堂信息量;人机互动,提高学生自学能力,营造师生平等氛围,等等.而且,在数学课堂教学中,有其独特的优势.
1. 电脑画图,精准直观
数学教学中重要的一部分就是图形的展示和分析.计算机画图精准,可向学生动态展示图形的形成过程,节约了教师的绘图时间,增加了课堂教学有效时间的利用.
2. 动画演示,抽象概念形象化
数学概念.公理等大都是抽象的,不利于学生的理解.在计算机辅助的数学教学中,可根据所学的概念适当地加入数学史,现实生活中的相关情景等,这样可使抽象概念形象化,便于学生吸收消化,同时也加强了人文素质教育.
对于数学定理,或者公式可采取制作模型的方法,在教学中,通过改变其中一个或一些参数,直观地向学生展示这样带来的变化.然后进行系统的理论讲解和实践教学.
3. 情景设置,知识应用立体化
数学知识与现实生活息息相关,从拍照的角度,假期打工薪水的计算,他可以应用到生活的方方面面.传统的数学课堂教学把主要精力放在理论知识的学习上,与实际生活联系不够紧密.计算机辅助教学模式下课件的应用可以通过情景设置来改变这一现状.
二、计算机辅助下的课堂教学对学生的积极影响
计算机辅助教学使学生从传统教学中被动的被教或者是被动的学习,变成多媒体教学中的主体、主动参与者.
1. 多媒体有利于提高学生的学习兴趣,增强其学习的动力的研究显示,人类获取的信息中,有85%来自视觉.多媒体教学正是利用这一研究成果,在教学中引入影音画面,帮助学生更好的理解掌握知识.
其次,多媒体课件中的、动画效果、影音文件连接使课堂内容变得丰富多彩,更加能够吸引学生的注意力、情景设置、数学史等,文化知识的添加可以提高学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力.因此,多媒体教学有利于提高学生的学习成绩.
2. 多媒体教学有利于培养学生的自主学习能力
多媒体课堂教学,是一个人机互动的过程,改变了学生的学习方式.在这一过程中,学生开始主动观察,思考问题,并动脑动手解决问题.同时,与课堂教学相配合的一些学习软件的应用,对学生的自主学习能力提出了较高的要求.
在这种学习环境下,有利于培养学生自主学习能力和自己动手解决问题的能力.
三、计算机辅助下的数学课堂教学对教师提出的新要求
计算机辅助教学的引入改变了传统的教学模式,同时也对教师提出了新的要求.
1. 关于课件制作和应用
计算机辅助教学与传统教学最明显的区别就是电脑课件引入课堂.这对教师的计算机水平、课件制作和应用的知识都提出了比较高的要求.
课件可以是一个人单独完成,也可以是几个人分组合作完成.对于课件内容的选择,教师要抓住多媒体对数学教学独特的优势进行选择和处理.数学课件一方面要满足课堂教学要求,使课堂内容更加丰富多彩,更加有利于教学,另一方面要避免课件内容过于庞杂,重点不突出,影响课堂教学效果,或者课件仅仅成为传统板书的替代品,使其失去应有的作用.
2. 树立师生平等互动的思想和理念
多媒体教学改变了传统的教学模式,学生成为学习的主体.因此,在教学过程中,教师要转变思维,从“教”转变为“引导”学生自学.人机互动是一场以人为本的人机对话.教师和学生之间是一种平等的对话关系.在整个教学过程中,教师要严格遵守这一理念.