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创新能力是理工类专业毕业生应具备的能力之一。以培养创新型人才为主旋律的教学改革是今后教学改革的重要内容。在专业课的教学中，专业实习和实验、课程设计和毕业设计（论文）等环节的实施，通常被视作创新能力培养的主要途径。但对于一些基础课，尤其是理论性比较强同时又比较枯燥的课程，比如，热能工程专业和建筑环境与设备工程等专业的热工基础课（工程热力学和传热学），如何进行创新能力的培养，是从事基础课教学的一线教师需要认真思考的课题。笔者结合近三年来的教学实践，对专业基础课教学的创新性思维能力培养模式进行了探讨。