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课堂作为教学活动最主要的场所，是教师传授知识和学生学习知识的最主要的途径。为取得好的教学效果，教师必须不断进行教学结构的优化，及时根据课堂教学实际情况调整教学方法，调动学生兴趣，活跃课堂氛围，努力保持学生上课听讲的主动性与积极性，保证课堂教学的质量。
1. 明确阶段教学目标，设计好教学的内容
在新课标教学标准要求下，高中英语教学强调培养学生良好的英语基础知识与技能，以及情感态度价值观，所以在英语教学中，教师要紧紧围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标和学生的学习实际制定科学有效的教学计划，然后结合英语教学材料实施合理调整，明确每一学期、每一阶段、每一单元、每一节课的教学目标，通过逐一实现小的目标，最终完成学期目标，促进学生听说读写能力的全面发展。例如，在教学 “My First Day at Senior High”时，教师应首先明确该模块的三维目标，语言方面应掌握以“-ed”结尾单位的发音规则，能够准确读出这些单词，确保发音正确，掌握以“-ing”和“-ed”结尾的形容词；其次，应引导学生掌握“现在时”的三种不同用法；在技能方面应掌握怎样准确传递和获得信息，能够正确理解带有“-ing”和“-ed”的句型，同时掌握从课文或阅读材料中获得相应的信息，能够正确理解文章含义；在情感态度方面，应指导学生学会尊重他人、理解他人，不但要树立学生良好的语言学习观，还应帮助学生树立良好的人生观与价值观；在文化意识方面，应指导学生掌握有效的交际技巧，拓展学生的词汇量，提高学生对语言的应用能力和交际能力，全面提高学生英语素养。可见，只有明确英语教学目标，才能帮助学生明确学习方向，从而进行有针对性的学习活动，最终取得良好教学效果。
2. 突出学生主体地位，发挥教师主导作用
新课标要求“以学生为中心，突出学生主体地位”，所以教师在具体教学中，应围绕学生主体，发挥学生自主性，调动学生的积极性，引導学生主动参与学习活动。作为英语教师，应转变传统的教学理念，如果仍然以自己为主体，那么容易忽略学生的主观能动性，导致学生在台下昏昏欲睡，一旦学生对英语产生厌烦心理，那么学习效率会日益低下。因此，教师在教学英语知识时，一定要始终秉承“以生为本”的教学原则，注重激发学生的主体参与意识，调动学生的积极性和主动性，让学生对英语产生浓厚兴趣。例如，在教学“Our Body and Healthy Habits”时，教师可以在讲解新词汇和语法知识的同时，要求学生对自己所知道的健康行为进行描述，注重引导学生从本模块中提炼与健康有关的词汇，提高学生的观察能力和应用意识。如：take exercise，keep a balanced diet，keep fit，eat healthily等等。然后鼓励学生围绕“How to keep healthy”这一话题展开讨论，不但有助于提高学生的语言表达能力，而且可以培养学生的健康意识，提升学生的综合素质。
3. 创设有效教学情景，积极开展小组表演
以小组为单位，分配角色进行角色扮演再现课文内容，可以突破句型教学中的难点，提高学习质量。但很多学生在表演上过于僵化，只是照本宣读，并没有情感的投入，因此，我们要创设教学情景，让学生在情景中入情入境，接受氛围的熏陶，激发学生表演的热情。例如，在教学Healthy eating内容的时候，为了让学生掌握表达自己食物喜好的方式，将教室作为布置情景场所，在课前为学生准备好各种食物，比如，把讲台当作柜台，摆上许多食物，让一位学生扮演售货员，另一位学生扮演买食物的顾客，售货员运用所学的英语知识向顾客推销自己的食物。这样就给学生提供了自由发挥的空间，提供了一个自由展示自己的机会，从而激发学生参与的热情，让学生在熟悉的情景中自由发挥，进行句型和对话的练习，这对于学生掌握食物名词和表达方式具有积极的帮助。有效的情景可以使课堂焕发活力，生机盎然，吸引学生的注意力，促进学生创造潜能和开发和口语交际能力的提高。另外，轻松的学习氛围可以增强学生学习的主动性，避免厌学情绪的产生，让学生享受英语学习带来的乐趣，轻松突破教学的难点。
总之，在高中英语教学中，我们教师要以学生们为中心精心设计教学，不断优化教学方法和手段，从而调动学生们英语学习的积极主动性，提高课堂教学的有效性，实现英语教学目标。
[1] 崔安琪. 新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J]. 商业故事， 2016（23）.
[2] 杜小俊. 对新课改背景下高中英语教学的几点思考[J]. 校园英语， 2016（11）.
[3] 丁再芳. 提高中學英语课堂教学效率的研究[J]. 成才之路， 2016（07）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
1. 明确阶段教学目标，设计好教学的内容
在新课标教学标准要求下，高中英语教学强调培养学生良好的英语基础知识与技能，以及情感态度价值观，所以在英语教学中，教师要紧紧围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标和学生的学习实际制定科学有效的教学计划，然后结合英语教学材料实施合理调整，明确每一学期、每一阶段、每一单元、每一节课的教学目标，通过逐一实现小的目标，最终完成学期目标，促进学生听说读写能力的全面发展。例如，在教学 “My First Day at Senior High”时，教师应首先明确该模块的三维目标，语言方面应掌握以“-ed”结尾单位的发音规则，能够准确读出这些单词，确保发音正确，掌握以“-ing”和“-ed”结尾的形容词；其次，应引导学生掌握“现在时”的三种不同用法；在技能方面应掌握怎样准确传递和获得信息，能够正确理解带有“-ing”和“-ed”的句型，同时掌握从课文或阅读材料中获得相应的信息，能够正确理解文章含义；在情感态度方面，应指导学生学会尊重他人、理解他人，不但要树立学生良好的语言学习观，还应帮助学生树立良好的人生观与价值观；在文化意识方面，应指导学生掌握有效的交际技巧，拓展学生的词汇量，提高学生对语言的应用能力和交际能力，全面提高学生英语素养。可见，只有明确英语教学目标，才能帮助学生明确学习方向，从而进行有针对性的学习活动，最终取得良好教学效果。
2. 突出学生主体地位，发挥教师主导作用
新课标要求“以学生为中心，突出学生主体地位”，所以教师在具体教学中，应围绕学生主体，发挥学生自主性，调动学生的积极性，引導学生主动参与学习活动。作为英语教师，应转变传统的教学理念，如果仍然以自己为主体，那么容易忽略学生的主观能动性，导致学生在台下昏昏欲睡，一旦学生对英语产生厌烦心理，那么学习效率会日益低下。因此，教师在教学英语知识时，一定要始终秉承“以生为本”的教学原则，注重激发学生的主体参与意识，调动学生的积极性和主动性，让学生对英语产生浓厚兴趣。例如，在教学“Our Body and Healthy Habits”时，教师可以在讲解新词汇和语法知识的同时，要求学生对自己所知道的健康行为进行描述，注重引导学生从本模块中提炼与健康有关的词汇，提高学生的观察能力和应用意识。如：take exercise，keep a balanced diet，keep fit，eat healthily等等。然后鼓励学生围绕“How to keep healthy”这一话题展开讨论，不但有助于提高学生的语言表达能力，而且可以培养学生的健康意识，提升学生的综合素质。
3. 创设有效教学情景，积极开展小组表演
以小组为单位，分配角色进行角色扮演再现课文内容，可以突破句型教学中的难点，提高学习质量。但很多学生在表演上过于僵化，只是照本宣读，并没有情感的投入，因此，我们要创设教学情景，让学生在情景中入情入境，接受氛围的熏陶，激发学生表演的热情。例如，在教学Healthy eating内容的时候，为了让学生掌握表达自己食物喜好的方式，将教室作为布置情景场所，在课前为学生准备好各种食物，比如，把讲台当作柜台，摆上许多食物，让一位学生扮演售货员，另一位学生扮演买食物的顾客，售货员运用所学的英语知识向顾客推销自己的食物。这样就给学生提供了自由发挥的空间，提供了一个自由展示自己的机会，从而激发学生参与的热情，让学生在熟悉的情景中自由发挥，进行句型和对话的练习，这对于学生掌握食物名词和表达方式具有积极的帮助。有效的情景可以使课堂焕发活力，生机盎然，吸引学生的注意力，促进学生创造潜能和开发和口语交际能力的提高。另外，轻松的学习氛围可以增强学生学习的主动性，避免厌学情绪的产生，让学生享受英语学习带来的乐趣，轻松突破教学的难点。
总之，在高中英语教学中，我们教师要以学生们为中心精心设计教学，不断优化教学方法和手段，从而调动学生们英语学习的积极主动性，提高课堂教学的有效性，实现英语教学目标。
[1] 崔安琪. 新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J]. 商业故事， 2016（23）.
[2] 杜小俊. 对新课改背景下高中英语教学的几点思考[J]. 校园英语， 2016（11）.
[3] 丁再芳. 提高中學英语课堂教学效率的研究[J]. 成才之路， 2016（07）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）