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【摘要】随着现代新课程改革不断深入开展，在实际教育教学过程中很多现代化教学方法及理念不断得以应用。在当前初中语文实际教学过程中，为能够使教学效果得以提升，对学生语文知识实际运用能力进行培养，应当实施生活化教学。在实际教学过程中，教师应当通过有效策略积极实现语文生活化教学，促进初中语文教学得以进一步发展。
【关键词】初中语文；生活化教学；有效策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在现代初中语文实际教学过程中，生活化教学已经成为应用十分广泛的一种教学方法，并且在教学过程中得到较理想效果，可使学生语文知识实际应用能力得以有效提升。因此，在初中语文实际教学过程中，教师应当对生活化教学方法应用加强重视，并且应当选择有效策略实施生活化教学，从而使生活化教学作用得以更好发挥，对学生进行更好培养，促进学生进一步发展。
一、初中语文生活化教学中应当遵循的原则
首先，初中语文生活化教学中应遵循合理性原则。在生活化教学实际应用过程中，教师应当遵循合理性原则，也就是说在教学内容及教学方式方面应当重视具备合理性。具体而言就是在实际教学过程中，教师所选择教学内容及教学方法应当保证与学生实际生活经验相符合，并且应当保证与教学大纲相一致，应当符合初中学生认知水平，不可对教学内容随意进行选择。另外，教师应当注意选择教学方法，从而保证教学方法能够较好服务于教学目的，进而使学生语文素养能够得以有效提升。
其次，初中语文生活教学中应当遵循探究式原则。所谓探究式原则所指的就是，在实际教学过程中，教师应当对学生进行合理指导，使其能够突破课堂教学限制，使其能够在实际生活中对语文知识不断进行学习，也就说应当将语文知识学习向实际生活中进一步进行延伸，从而使学生利用语文知识解决实际问题的能力得以有效增强，从而对学生自主学习意识进行较好培养，使其能够更好运用语文知识。
第三，初中语文生活化教学中应当遵循系统性原则。在初中语文生活化教学中遵循系统性原则所指的就是在实际教学过程中，教师应当对前后语文知识之间的系统性以及体例性加强重视，对于不同知识点之间所存在内在联系应当加强重视，从而保证在实际教学过程中能够始终坚持生活化教学，进而使初中语文教学能够得到更加理想的效果。
二、初中语文生活化教学有效策略分析
（一）通过深入挖掘教材中生活化内容丰富教学资源
对于当前初中语文教材而言，其中很多课文内容均具备较明显凝聚性及代表性，对师生之间较好沟通十分有利。所以，在初中语文实际教学过程中，教师应当对初中语文教材内容深入挖掘，使语文教材与实际生活之间能够构建密切关系，可真正实现学以致用，同时能够使初中语文生活化教学得以较好实现，对初中学生语文知识实际运用能力进行更好培养。比如，在对《岳阳楼记》这篇课文进行教学过程中，其描寫的主要就是岳阳楼这一著名景点的景色，并且从中表达出作者忧国忧民的情怀，因此在实际教学过程中教师可对课堂教学内容进一步进行扩展，联系其他借景抒情的文章，如《醉翁亭记》等，同时为能够加强与实际生活联系，可组织学生进行郊游，使其能够感受大自然的景色，从而使学生能够对课文内容更好进行理解。同时，教师可在郊游之后要求学生写出自身感受，从而训练其借景抒情的写作手法，使其能够更好运用语文知识。
（二）通过创设生活化情境加强学生感受
在初中语文生活化教学过程中，能够生活化教学得以更好实现，使课堂教学效果得以有效提升，十分重要的一项内容就是应当创设生活化情境。在课堂教学过程中，通过创设与课文内容相关的生活化情境，可使学生在情境中进行学习，从而使其能够对课文内容更好感受，也就能够对课文内容加深理解，从而使课堂教学效果得以提升。比如，在对《社戏》这篇课文进行学习过程中，教师可依据课文中所描写的“我”和小伙伴们偷豆、煮豆情境，在课堂教学中创设以前烤地瓜情境，这两种情境比较类似，可使学生更好体会作者的感受及心情，也就能够对作者感情更好理解，从而对这一内容更好进行学习。
（三）通过多媒体应用实现生活化教学
在初中语文生活化教学过程中，利用多媒体技术实现生活化教学也是一种方法及手段。在实际教学过程中，通过对多媒体技术进行运用，能够更加形象地展示课文中内容，并且能够较好展示生活中相关情景，加深学生理解。比如，在对《看云识天气》这一课文进行教学过程中，教师可利用多媒体向学生展示日常生活中常见的一些云彩形状，从而使学生能够对课文中描述的一些云彩形状更加形象直观地认识，从而更好理解课文内容，使课堂教学效果得以有效提升。
三、结语
在初中语文实际教学过程中，生活化教学方式的运用具有十分重要的作用及意义，在提升教学效果的同时能够对学生能力进行更好培养。因此，在实际教学过程中，初中语文教师应当通过有效方式对该方法进行合理运用，使生活化教学能够得以真正实现，推动初中语文教学得以更好发展。
参考文献
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016（32）.
[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016（13）.
[3]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（3）.
作者简介：杨涵，女，1983年生，回族，河南省民权县人，本科，中学一级，研究方向：初中语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；生活化教学；有效策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在现代初中语文实际教学过程中，生活化教学已经成为应用十分广泛的一种教学方法，并且在教学过程中得到较理想效果，可使学生语文知识实际应用能力得以有效提升。因此，在初中语文实际教学过程中，教师应当对生活化教学方法应用加强重视，并且应当选择有效策略实施生活化教学，从而使生活化教学作用得以更好发挥，对学生进行更好培养，促进学生进一步发展。
一、初中语文生活化教学中应当遵循的原则
首先，初中语文生活化教学中应遵循合理性原则。在生活化教学实际应用过程中，教师应当遵循合理性原则，也就是说在教学内容及教学方式方面应当重视具备合理性。具体而言就是在实际教学过程中，教师所选择教学内容及教学方法应当保证与学生实际生活经验相符合，并且应当保证与教学大纲相一致，应当符合初中学生认知水平，不可对教学内容随意进行选择。另外，教师应当注意选择教学方法，从而保证教学方法能够较好服务于教学目的，进而使学生语文素养能够得以有效提升。
其次，初中语文生活教学中应当遵循探究式原则。所谓探究式原则所指的就是，在实际教学过程中，教师应当对学生进行合理指导，使其能够突破课堂教学限制，使其能够在实际生活中对语文知识不断进行学习，也就说应当将语文知识学习向实际生活中进一步进行延伸，从而使学生利用语文知识解决实际问题的能力得以有效增强，从而对学生自主学习意识进行较好培养，使其能够更好运用语文知识。
第三，初中语文生活化教学中应当遵循系统性原则。在初中语文生活化教学中遵循系统性原则所指的就是在实际教学过程中，教师应当对前后语文知识之间的系统性以及体例性加强重视，对于不同知识点之间所存在内在联系应当加强重视，从而保证在实际教学过程中能够始终坚持生活化教学，进而使初中语文教学能够得到更加理想的效果。
二、初中语文生活化教学有效策略分析
（一）通过深入挖掘教材中生活化内容丰富教学资源
对于当前初中语文教材而言，其中很多课文内容均具备较明显凝聚性及代表性，对师生之间较好沟通十分有利。所以，在初中语文实际教学过程中，教师应当对初中语文教材内容深入挖掘，使语文教材与实际生活之间能够构建密切关系，可真正实现学以致用，同时能够使初中语文生活化教学得以较好实现，对初中学生语文知识实际运用能力进行更好培养。比如，在对《岳阳楼记》这篇课文进行教学过程中，其描寫的主要就是岳阳楼这一著名景点的景色，并且从中表达出作者忧国忧民的情怀，因此在实际教学过程中教师可对课堂教学内容进一步进行扩展，联系其他借景抒情的文章，如《醉翁亭记》等，同时为能够加强与实际生活联系，可组织学生进行郊游，使其能够感受大自然的景色，从而使学生能够对课文内容更好进行理解。同时，教师可在郊游之后要求学生写出自身感受，从而训练其借景抒情的写作手法，使其能够更好运用语文知识。
（二）通过创设生活化情境加强学生感受
在初中语文生活化教学过程中，能够生活化教学得以更好实现，使课堂教学效果得以有效提升，十分重要的一项内容就是应当创设生活化情境。在课堂教学过程中，通过创设与课文内容相关的生活化情境，可使学生在情境中进行学习，从而使其能够对课文内容更好感受，也就能够对课文内容加深理解，从而使课堂教学效果得以提升。比如，在对《社戏》这篇课文进行学习过程中，教师可依据课文中所描写的“我”和小伙伴们偷豆、煮豆情境，在课堂教学中创设以前烤地瓜情境，这两种情境比较类似，可使学生更好体会作者的感受及心情，也就能够对作者感情更好理解，从而对这一内容更好进行学习。
（三）通过多媒体应用实现生活化教学
在初中语文生活化教学过程中，利用多媒体技术实现生活化教学也是一种方法及手段。在实际教学过程中，通过对多媒体技术进行运用，能够更加形象地展示课文中内容，并且能够较好展示生活中相关情景，加深学生理解。比如，在对《看云识天气》这一课文进行教学过程中，教师可利用多媒体向学生展示日常生活中常见的一些云彩形状，从而使学生能够对课文中描述的一些云彩形状更加形象直观地认识，从而更好理解课文内容，使课堂教学效果得以有效提升。
三、结语
在初中语文实际教学过程中，生活化教学方式的运用具有十分重要的作用及意义，在提升教学效果的同时能够对学生能力进行更好培养。因此，在实际教学过程中，初中语文教师应当通过有效方式对该方法进行合理运用，使生活化教学能够得以真正实现，推动初中语文教学得以更好发展。
参考文献
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016（32）.
[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016（13）.
[3]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（3）.
作者简介：杨涵，女，1983年生，回族，河南省民权县人，本科，中学一级，研究方向：初中语文。
（编辑：龙贤东）