随着新课程目标的深入贯彻，学校管理也必须与时俱进，因此，在新形势下研究学校管理，提高管理者的工作水平具有重要意义。但是，由于时代不同，环境不同，人的素质的差异等多种因素，各种计划可以说是举不胜举，每个人都有各自不同的主张和做法。这里，笔者根据有关考察学习材料并结合自己的思考，提出以下几点主张，以期与大家交流。
教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量它是通过教师的人格能力学识水平及教育艺术在学生心理上引起的信服而又尊敬的态度“亲其师,信其道”教师的威信是学生接受教诲的基础和前提,是有效影响学生的重要条件,是完成教育任务的一种积极的推动力量实践证明教师的威信越高,他的教育就越容易被学生接受,从而转化为行为为了解教师在学生心目中威信的建立情况,开学的第二天我就让学生以“我尊敬的老师”为
案例一 这是“六一”节过后的一个中午,班里的小军进了办公室来到了我跟前,开门见山地问道:“潘老师,为什么这次‘六一’节的贫困生慰问金没我份儿?学校里有不少贫困生都拿到了,难道我还不够穷吗?”孩子义正词严中透着委屈,在他的兴师问罪下我全然成了一个毫无同情心又处事不公的老师 我一时无语,的确,小军是个不幸的孩子七岁时,爸爸遇车祸身亡,妈妈有精神方面的疾病,时而正常,时而发病更不幸的是,妈妈对小军似
尽管新课程标准已把“扇形的面积”这部分内容上移到第三学段中，但凭借多年的教学经验，笔者以为在第二学段教学完“圆的面积”后，再组织学生学习“扇形的面积”，学生完全能够很好地掌握。由于笔者在无意中捕捉到了“折扇”这一特有的教学资源，因而这一次的教学与以往又有了很大的不同。 以下是“扇形的面积”的教学片段： 师：我们已经初步认识了扇形。在日常生活中，你还在哪儿看到过扇形？ 生：一些统计图上看到过扇