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【摘 要】作为素质教育背景下的新时代教师应不断提高互联网应用于课堂的意识，努力提高自身专业技能，进而不断提高教学质量，丰富教学形式，让学生获得形式多样的学习体验。本文对此进行了分析研究。
【关键词】互联网技术 初中 语文 课堂
随着互联网+时代的到来，人类的生活方式正在迈入一个新领域，课堂教学也是“更近一层楼”，但由于一些教师对新鲜事物的接受能力相对滞后，不能很好的发挥互联网在初中语文教学中的作用。因此，作为素质教育背景下的新时代教师应不断提高互联网应用于课堂的意识，努力提高自身专业技能，进而不断提高教学质量，丰富教学形式，让学生获得形式多样的学习体验。
一、巧用多媒体，渲染课堂氛围
多媒体是目前许多教师都会采用的教学形式，通过立体式教学，能充分调动学生的视觉、听觉和想象力，让学生获得不同方位、不同形式的学习体验，同时能渲染课堂氛围，调动学生学习积极性，让学生从不同层面加深对知识的理解与掌握。
比如，在带领学生学习《中国石拱桥》时，为了让学生了解什么叫拱，教师可以为学生出示石拱桥的图片，并让学生仔细观察其特点。学生从图片中可以观察到石拱桥是用石块造成的像拱形的桥梁，其外形美观，桥身坚固。然后再由教师出示两种桥梁式图片并让学生进行对比分析。在激烈的讨论中，学生得出结论，一种是桥洞呈弧形，中间高起的拱式桥，另一种是桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的梁式桥，且拱式桥承受的压力要比梁式桥大。紧接着，由教师播放中国桥梁的建造过程，在视觉与听觉的结合下让学生感受到中国科技的进步。在本文中，分别介绍了赵州桥、卢沟桥，教师利用多媒体技术展示这两种桥的图片，并在图片下赋予石拱桥特点的文字，然后播放课文录音，让学生在语言文字中想象赵州桥独特的艺术价值。
多媒体的应用极大的提高了课堂教学效率，因而教师应不断提高自身计算机应用能力，努力挖掘更多的多媒体在课堂教学中的潜能，最大限度发挥多媒体在课堂教学中的作用，全面提高教学质量，促进学生能力发展。
二、微课教学，逐项击破教学重难点
微课作为一种新兴的教学方式，深受广大教师的青睐，通过微课教学，能让学生有重点的学习，同时还可以让学生在短短的微课视频中了解到更多与教材内容相关的知识，拓宽学生视野，让学生有更多的机会参与到知识的学习探究中。
比如，在带领学生学习《论语六则》时，由于学生初次接触论语，因此对于论语没有深刻的感知。然而，这些基础性知识应该在上课之前就应该传输到学生的脑海里，以便深刻体会到论语在我国历史文化中的珍贵价值。基于此，教师应提前将孔子及《论语》的相关情况录制到微课堂中，让学生明白《论语六则》是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔子在不同时间与弟子的谈话记录。然后，教师在微课中要重点讲解实词、虚词的意义及成语的意义，在教师反复诵读的基础上，让学生感知《论语六则》的含义。最后，教师可以引导学生记录相关笔记，对论语六则作出小结。教师通过课前制作《论语六则》的微课视频，使学生在预习阶段就能防止错误思想根深蒂固到脑子里，并借助微课有效的理解论语在学习中的运用。
微课教学在初中语文教学中发挥着极为重要的作用，因而广大教师应不断将微课与语文课堂有机的结合在一起，融入形式多样的视频内容，让丰富多彩的内容激发学生的学习兴趣，也让学生在新颖的学习方式下找对自己的学习方式，加强对重难点的学习与理解，提高对问题的认识。
三、构建网络交流平台，加强课后辅导
在以往的教学过程中，课后辅导在初中语文教学中仅占有一小部分的比重，认为在课后只需给学生布置对应的课后作业就能巩固所学知识，然而，对于初中阶段的学生来说，听教师讲一遍课本知识是很难让他们理解透彻，再加上许多学生没有积极提问的习惯，导致学生不能顺利完成课后作业。针对这种情况教师应加强与家长、学生的课后交流，让学生在互联网平台大背景下有更多的机会了解学习、巩固知识的重要性，进而不断促进学生巩固、提升。构建网络交流平台，也会让家长朋友有更多的机会了解自己孩子学习情况以及学习进度。
比如，在带领学生学习《在山的那边》后，由于学生对新诗的了解很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度，在课堂上教师虽然结合诵读训练，让学生读懂诗意，并获得对人生的有益启示。但是对于文章中一些“山”和“海”的象征性意义尚不明确，而且无法将这些写作手法准确运用到写作中。所以教师在课后可以开展远程教学方式对学生进行课后辅导，在远程教学中，教师可以提问学生关于“山”和“海”的象征性意义或者文章中“我枯干的心灵”指什么，利用这种教育新形势，学生可以对于教师的针对性问题在下方提出自己的见解，而且教师也可以测量出学生的真正理解度，并给予相关解答。之后，教师还可以随时与学生进行网络交流，并由教师制作相关复习资料电子版，学生可以在任何时间、任何地点随意下载观看，突破了时间和空间的限制。不仅培养了学生自主学习的能力，而且提高了语文课堂教学的高效性。
总而言之，基于互聯网平台开展课堂教学会让学生接触到许多新颖的教学方式，让学生有更大的激情参与到课堂学习、互动中，因此，广大教师应不断学习专业知识、提升专业素养，扩大课堂容量，让初中语文课堂变得丰富多彩，学生充满兴趣，进而不断提高学生的语文素养，让学生在丰富的教学形式中真正成为学习的主人。
【关键词】互联网技术 初中 语文 课堂
随着互联网+时代的到来，人类的生活方式正在迈入一个新领域，课堂教学也是“更近一层楼”，但由于一些教师对新鲜事物的接受能力相对滞后，不能很好的发挥互联网在初中语文教学中的作用。因此，作为素质教育背景下的新时代教师应不断提高互联网应用于课堂的意识，努力提高自身专业技能，进而不断提高教学质量，丰富教学形式，让学生获得形式多样的学习体验。
一、巧用多媒体，渲染课堂氛围
多媒体是目前许多教师都会采用的教学形式，通过立体式教学，能充分调动学生的视觉、听觉和想象力，让学生获得不同方位、不同形式的学习体验，同时能渲染课堂氛围，调动学生学习积极性，让学生从不同层面加深对知识的理解与掌握。
比如，在带领学生学习《中国石拱桥》时，为了让学生了解什么叫拱，教师可以为学生出示石拱桥的图片，并让学生仔细观察其特点。学生从图片中可以观察到石拱桥是用石块造成的像拱形的桥梁，其外形美观，桥身坚固。然后再由教师出示两种桥梁式图片并让学生进行对比分析。在激烈的讨论中，学生得出结论，一种是桥洞呈弧形，中间高起的拱式桥，另一种是桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的梁式桥，且拱式桥承受的压力要比梁式桥大。紧接着，由教师播放中国桥梁的建造过程，在视觉与听觉的结合下让学生感受到中国科技的进步。在本文中，分别介绍了赵州桥、卢沟桥，教师利用多媒体技术展示这两种桥的图片，并在图片下赋予石拱桥特点的文字，然后播放课文录音，让学生在语言文字中想象赵州桥独特的艺术价值。
多媒体的应用极大的提高了课堂教学效率，因而教师应不断提高自身计算机应用能力，努力挖掘更多的多媒体在课堂教学中的潜能，最大限度发挥多媒体在课堂教学中的作用，全面提高教学质量，促进学生能力发展。
二、微课教学，逐项击破教学重难点
微课作为一种新兴的教学方式，深受广大教师的青睐，通过微课教学，能让学生有重点的学习，同时还可以让学生在短短的微课视频中了解到更多与教材内容相关的知识，拓宽学生视野，让学生有更多的机会参与到知识的学习探究中。
比如，在带领学生学习《论语六则》时，由于学生初次接触论语，因此对于论语没有深刻的感知。然而，这些基础性知识应该在上课之前就应该传输到学生的脑海里，以便深刻体会到论语在我国历史文化中的珍贵价值。基于此，教师应提前将孔子及《论语》的相关情况录制到微课堂中，让学生明白《论语六则》是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔子在不同时间与弟子的谈话记录。然后，教师在微课中要重点讲解实词、虚词的意义及成语的意义，在教师反复诵读的基础上，让学生感知《论语六则》的含义。最后，教师可以引导学生记录相关笔记，对论语六则作出小结。教师通过课前制作《论语六则》的微课视频，使学生在预习阶段就能防止错误思想根深蒂固到脑子里，并借助微课有效的理解论语在学习中的运用。
微课教学在初中语文教学中发挥着极为重要的作用，因而广大教师应不断将微课与语文课堂有机的结合在一起，融入形式多样的视频内容，让丰富多彩的内容激发学生的学习兴趣，也让学生在新颖的学习方式下找对自己的学习方式，加强对重难点的学习与理解，提高对问题的认识。
三、构建网络交流平台，加强课后辅导
在以往的教学过程中，课后辅导在初中语文教学中仅占有一小部分的比重，认为在课后只需给学生布置对应的课后作业就能巩固所学知识，然而，对于初中阶段的学生来说，听教师讲一遍课本知识是很难让他们理解透彻，再加上许多学生没有积极提问的习惯，导致学生不能顺利完成课后作业。针对这种情况教师应加强与家长、学生的课后交流，让学生在互联网平台大背景下有更多的机会了解学习、巩固知识的重要性，进而不断促进学生巩固、提升。构建网络交流平台，也会让家长朋友有更多的机会了解自己孩子学习情况以及学习进度。
比如，在带领学生学习《在山的那边》后，由于学生对新诗的了解很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度，在课堂上教师虽然结合诵读训练，让学生读懂诗意，并获得对人生的有益启示。但是对于文章中一些“山”和“海”的象征性意义尚不明确，而且无法将这些写作手法准确运用到写作中。所以教师在课后可以开展远程教学方式对学生进行课后辅导，在远程教学中，教师可以提问学生关于“山”和“海”的象征性意义或者文章中“我枯干的心灵”指什么，利用这种教育新形势，学生可以对于教师的针对性问题在下方提出自己的见解，而且教师也可以测量出学生的真正理解度，并给予相关解答。之后，教师还可以随时与学生进行网络交流，并由教师制作相关复习资料电子版，学生可以在任何时间、任何地点随意下载观看，突破了时间和空间的限制。不仅培养了学生自主学习的能力，而且提高了语文课堂教学的高效性。
总而言之，基于互聯网平台开展课堂教学会让学生接触到许多新颖的教学方式，让学生有更大的激情参与到课堂学习、互动中，因此，广大教师应不断学习专业知识、提升专业素养，扩大课堂容量，让初中语文课堂变得丰富多彩，学生充满兴趣，进而不断提高学生的语文素养，让学生在丰富的教学形式中真正成为学习的主人。