【摘 要】
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数学本身的简洁、抽象、概括性与数学思维方式严密的逻辑性,固然是使学生对数学敬而远之的原因之一.但不可否认,做为数学教师的我们,过度地强化知识、技能,忽略了学生学习数
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数学本身的简洁、抽象、概括性与数学思维方式严密的逻辑性,固然是使学生对数学敬而远之的原因之一.但不可否认,做为数学教师的我们,过度地强化知识、技能,忽略了学生学习数学时的情感体验,变相促使学生直面冰冷的知识,也是让数学失去吸引力的重要原因.一问：什么是游戏？它是否能够与数学的学科特性有机结合？游戏的两个基本特性与数学学习中所需要体现的数学活动经验的获得与情感的体验有着令人惊喜的合拍.德国生物学家谷鲁斯认为,游戏不是没有目的的活动,游戏并非与实际生活没有关联.游戏是为了将来面临生活的一种准备活动.拉夫
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