随着新课改的推进，教师要注重从学生的实际出发，把教学与学生的生活结合起来，回归生活，从而促进学生全面发展。高中政治课的开设是为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以高中政治课堂教学一定要充分体现“政治源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。
　　在近几年的高考政治试题中，背景材料多取材于社会热点事件，这就要求学生关注生活中的时事，因此政治教师要以学生生活为切入点，将生活引入课堂教学。当今我国注重培养应用型人才，所以实施高中政治生活化课堂教学势在必行。
　　一、高中政治生活化课堂教学概述
　　新课改下，高考政治试题越来越注重对时事的引用，所以政治教师要以学生所学知识为基础，结合生活实际进行教学。
　　1.高中政治生活化课堂教学的特征。
　　（1）实际生活的学生化。高中政治课堂教学内容是反映实际生活的，所以教师要注重政治课堂教学与学生现实生活的联系。
　　（2）实际生活的课堂化。政治教学比较枯燥的，但教师如果能把实际生活融入课堂教学，就能使政治教学变得生动，回归生活。
　　2.高中政治生活化课堂教学的重要性。
　　实施高中政治生活化课堂教学是新课改的必然趋势，契合了教育学理论和心理学理论。
　　二、高中政治生活化课堂教学的实施策略
　　叶澜提出，学生是具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人。这说明学生和课堂教学是息息相关的，所以教师要更好地实施生活化课堂教学。对此，教师可从以下几方面入手。
　　1.转变教学理念。
　　当今我国新课改取得了一定成效，在此基础上，教师要注重政治生活化课堂教学的实施。教师要了解学生的实际生活，把现实生活中的问题引入政治课堂教学，引导学生发现问题、解决问题。另外，教师还要有敏锐的洞察力，科学、巧妙地设计教学问题，大胆创新，尝试各种新的生活化课堂教学形式。例如，在讲解“大众传媒”这个概念之前，我先给学生讲了“烽火戏诸侯”的故事，然后提问：烽火起着什么作用？学生讨论后得出：烽火起着传递信息的作用。然后我提出第二个问题：类似这种传递信息的方式还有什么？学生回答：飞鸽传书、驿寄梅花。我将学生的回答简单总结了一下，提出第三个问题：现在我们用什么方式传递信息？由于这个问题与学生日常生活联系紧密，所以学生很容易就能列举出来：报纸、杂志、电视、广播、网络……最后我根据学生的回答，将大众传媒的含义总结了出来。这样不仅调动了学生在课堂上的积极性，而且还锻炼了学生独立思考的能力。
　　2.丰富政治教学内容。
　　在教学中，教师不但要让教学内容生动起来，还要让教学内容丰富起来。教师要与时俱进，将政治理论和实际生活结合起来。例如，在教学“多彩的消费”这部分内容时，我提问学生：你最近买了什么商品？购买的动机是什么？自己有什么消费习惯？然后对这些信息进行总结，让学生结合自己的消费行为探讨不同消费类型的特点、弊端。这不仅能活跃课堂气氛，还能加强学生对消费类型的记忆。
　　3.创新教学模式。
　　传统教学模式是教师讲、学生听，不注重学生与教师的互动。对此，教师要创新教学模式，让学生走上讲台讲解政治理论知识，从而使他们学会站在教师的角度思考问题。例如，在教学“经济全球化与中国”这部分内容时，教师就可以引导学生以“经济全球化对中国的影响”为主题进行小组讨论，并从生活中找出具体例子，制订详细的教案，然后让每个学习小组选派代表上讲台讲解。这不仅能够让学生从教师的角度全面思考问题，还能够充分调动学生的学习积极性，使他们参与到课堂教学中。
　　总之，教学的最高境界就是融入生活，教师要秉持新课改理念，实施高中政治生活化课堂教学，响应新课改号召，培养学生主动学习能力。