早期教育是指从出生到学龄前这个阶段（0～3岁）对儿童进行合乎科学规律的教育、训练和保育，以促进儿童身心健康发展。有计划、有目的、有系统地给儿童的感知觉器官以丰富的刺激，对他们进行教育和训练，可以培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展，使儿童的大脑潜能得到充分的开发，提升儿童的智力和适应性行为，为儿童的全面发展打下良好的基础。
　　在平时和家长的沟通中，我发现，有一部分家长因为忙于自己的事情常常忽视了孩子的存在，认为孩子还小，只要吃好、玩好就行了，教育是孩子长大以后的事，于是把孩子寄养在亲戚家里。把孩子接到身边后，家长发现孩子不愿和自己亲近，对自己说的话充耳不闻，根本不愿接受自己的教育，这就是因为寄养已经破坏了家长与孩子之间的亲子关系。遇到这样的情况，家长会有不同的反应：一是试图通过努力修复亲子关系，这是要花费大量时间和精力的。但至少，这些家长认识到了自己的不足，希望能够弥补。还有一部分家长却选择逃避自己的过失，认为孩子都会听老师的话，只要给孩子找个好老师就能把孩子教育好。于是他们花费大量的金钱，给孩子挑学校、找老师，不管孩子是否感兴趣，都强迫孩子去报这样或那样的兴趣班，但结果并未如他们所愿，孩子反而变得更加叛逆。 如果你与孩子一直处于“疏远式”相处，你们的亲子关系也将会受到无形的破坏。而早期教育的亲子合作方式可以更好的弥补一些其中的不足。因为在其中多加了一个角色：家长。由于早教的孩子只有0～3岁，有些学习知识必须由家长和老师一起帮助他来完成。在活动中，我们都会有一些活动是要求双方一起合作完成的小游戏，面带微笑，动作亲密得完成。在孩子与家长进行这一活动时，家长会在活动中根据老师的指导来帮助孩子更好的活动。而孩子在游戏时，通过家长的讲解与帮助便会更加有自信，并通过与家长相处的时间长短而加深亲子感情。同时我认为，早期教育最好的作用就是可以让孩子提前感受幼儿园的生活 ，并在最早的时候建立起良好的家园关系，这对于以后的家园合作有很大的帮助。
　　家长们经常疑惑：“在家中如何更好地陪伴与辅导孩子？”具体如：“如何培养孩子阅读的习惯呢？”这要决定于孩子所处的环境和成人有意识的培养，养成习惯的前提是要吸引。但如何又做到吸引呢？首先我们要为孩子营造一个良好的阅读环境，不论在幼儿园还是在家里。在家里， 孩子的房间也可放上一个书架，架上摆着各式各样的图书，让孩子自由选择，也可放在引人注意的地方，培养他们独立看书的能力。家长也可以将幼儿抱坐在腿上，同孩子一起看故事书，看书的过程中可对图画进行一定的讲解，语言与画面的内容结合起来，有助于加深幼儿的印象。接着家长可以同孩子进行一些语言交流，鼓励幼儿讲述书中的内容，可以发展幼儿的语言，并使幼儿更正确深入的体会书中的内容。在假日的时候，可带孩子去一些公共场合，同其他孩子分享阅读的快乐.互相进行交流，这样有助于提高孩子的自信心及言语水平。像这样的早期阅读对于孩子来说，发展了孩子的语言，提高了他们的言语水平，促进了他们观察、分析及讲述能力的发展，更重要的是可以培养孩子阅读的兴趣。
　　虽然这些交流很简单，但是对于家长来说却是有很大的帮助，在老师根据孩子的特点，安静、耐心地解答时，他们也会感受老师对孩子的关注，也有利于和谐亲子关系的养成。
　　给孩子创造丰富多彩的环境，是家长和老师必须共同进行的一项“工程”，特别强调家长要在家庭中担当起父母职责，能够与早教机构配合，积极参与到对孩子的早期教育中来，让孩子在多姿多彩的世界中和自己的爸爸妈妈一起享受童年！
　　【作者单位：武进区湖塘中心幼儿园 江苏】