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诚实守信是中华民族的传统美德，只有以诚待人，以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使社会处于良性的发展中，然而现今学生满嘴说谎，没有责任心，不讲信用，抄袭作业，考试作弊等现象时有发生。这一切令人揪心、让人心痛、发人深省！我们不禁要问为什么会出现这种现象？又该如何去改变？
一、重视不足，措施不力，导致诚信教育面临窘境
针对上述不良现象我们做了深入细致的调查，结果却发现这其中不仅有学生自身的原因，还有其他各方面因素的影响：
首先，社会生活中出现了一些违背道德准则、违反法律的丑恶现象，诸如说假话、说空话、假广告、使用假证件、制造和贩卖假冒伪劣产品等等。一件件反面事例让人们感到迷惑：曾经的“言而有信”如今已一去不复返了吗？人与人之间的可信度已降到谷底了吗？想过没有，这些对孩子的负面影响该是多大呀！
其次，部分家长认为教孩子诚实、守信、负责，就会使他们变得迂腐、冒傻气，一旦走上社会非得吃亏上当不可。出于这种心理，他们不由自主地教孩子去说谎、去逃避责任。在公共场所损坏了公物，若是无人发现，他们会领着孩子溜之大吉；拾到东西，让孩子据为己有……这些看似小事却潜移默化地影响着孩子，使得他们逐渐失去了诚实守信的品质。
最后反观一些孩子在学校的表现：课堂上，会为自己不做作业而编出种种理由；在考试时会偷偷抄袭他人答卷；拾到一元钱，会若无其事地放入自己的口袋；为了得到表扬，偷偷地改成绩单上的分数；厕所中，水龙头一直开着，却没人主动去关一下……太多的小事让我们痛心：我们培养出来的学生是这种没有诚实品格、没有道德责任感的人吗？
当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于国民有没有崇高的理想，有没有诚信。作为教师，我们应该立足于学生实际，多角度、多方位、多层次地对学生进行诚信教育。
二、整合资源，创新方法，引导诚信教育走出困境
1.学科联动，夯实诚信内涵。
课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道。学生大部分时间是在课堂里度过，因此，发挥课堂教学对学生进行诚信教育有着至关重要的作用。
根据教研组的协调安排，各班级把诚信教育和学科教学有机结合起来。语文课上，教师结合《九色鹿》、《诚实与信任》等课文的教学让学生感悟到：说话算话、信守诺言，光荣；言行不一、出尔反尔，可耻；思品课上老师结合诚实守信的案例教学，组织学生进行古今中外相关事例的搜集、展示、交流。英语课上，老师结合单词句型的教学，创设情境，帮助学生学习有关的诚信用语；在音乐课上，老师教唱一些讲诚信的歌曲或把它们编排成舞蹈让学生进行表演，灵活渗透诚信教育。这样，由于各学科联动，诚信教育与训练深入课堂，使教育内容更加丰富而具体。努力去实现伟大教育学家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
2.组织活动，体验诚信真谛。
寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。在开展诚信教育活动实践中，我们要尽量做到：
（1）在环境中熏陶。业余时间，我们组织学生诵读诚信诗文，“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“人而无信，不知其可也”、“精诚所至，金石为开”……在有关诚信儿歌和古诗文的熏陶下，诚信之花在校园里四处盛开。此外，我们还结合本班特色，开展了“诚信”书法进校园活动。学生把有关诚信的名言警句张贴在教室里，走廊里，橱窗里，专栏里，让每一面墙壁会说话，每一个角落会发光，这些名言警句在潜移默化中浸润学生的心灵，从而提高诚信教育的趣味性和实效性。
（2）在查找中反思。为了让同学们有更加直观深刻的体验，我们组织学生查找发生在身边、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。经过一段时间，学生们查找出了许多诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、称病逃避早操、不按时完成作业谎说家里停电、借了同学的书不归还等身边缺乏诚信的事例，通过批评与自我批评，达到自我教育、不断改正的目的。
（3）在交流中进步。由于学生的年龄较小、思想单纯，看问题往往只注重表面现象，缺乏深入思考。这段时间，我们突然发现，学生中普遍存在着“做老实人吃亏”、“考得好不如抄得好”等极端说法。经过调查才得知，原来有些时候，个别学生在考试中利用作弊等不正常手段取得了较好的成绩，得到了奖励，受到了表扬，那些诚实的学生却因为没考好被老师批评，同学挖苦，情绪消极，自信心受到很大影响。针对这种情况，在班会课上，我们就以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达成共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
（4）在比赛中成长。比赛可以激发学生进取的动力，获得深刻的认识。如在以诚信为主题的班级演讲比赛中，同学们个个热情高涨、心潮澎湃。“诚信，我一生的追求”、“诚实守信，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起”、“在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民”、“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人”……那发自肺腑的表白、那铮铮铁骨般的誓言像一股股溪流，滋润心灵；如一缕缕清风吹开孩子们的心扉。大家在思想上受到了启迪，情操上得到了陶冶。
三、拓展渠道，立体辐射，促使诚信教育深入人心
1.家校联系，强化诚信教育。
定期召开家长会，开通家校热线电话，深入家庭走访，努力实现家校教育的一体化。要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。在家庭里父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用。所以学校必须与家庭取得联系，携手合作，教育到位。我们可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；开家长会、办家长学校、发放家校联系卡、家长开放日等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。
2.亲身体验，感受诚信教育。
人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的。人只有在社会中才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的公民。因此学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富的教育资源，为孩子找到合适的体验岗位，去获得全新的感受，培养诚信品质。如组织学生深入社区体验生活，“做一次清洁工人”“当一回售货员”，让孩子们体验社会工作的艰辛与快乐，诚信地服务他人、服务社会又是多么的重要。
3.榜样激励，助推诚信教育。
小学生具有模仿榜样的特点。教师的言行举止、为人处事，都会成为学习和模仿的榜样。对学生起着潜移默化的引导作用。教师在诚信教育中要以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，优化教育效果。教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通的过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，不请家长办私事，不搞有偿家教等。教师要用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，用诚信培养诚信。此外，我们还在校园里设立“诚信红领巾岗”，在班级中成立“诚信小卫士执勤岗”，制订诚信监督制度，让小干部们的一言一行成为同学们的榜样，让一张张诚信小天使的照片在橱窗中亮相，激励更多的同学加入到诚信队伍中来。
一、重视不足，措施不力，导致诚信教育面临窘境
针对上述不良现象我们做了深入细致的调查，结果却发现这其中不仅有学生自身的原因，还有其他各方面因素的影响：
首先，社会生活中出现了一些违背道德准则、违反法律的丑恶现象，诸如说假话、说空话、假广告、使用假证件、制造和贩卖假冒伪劣产品等等。一件件反面事例让人们感到迷惑：曾经的“言而有信”如今已一去不复返了吗？人与人之间的可信度已降到谷底了吗？想过没有，这些对孩子的负面影响该是多大呀！
其次，部分家长认为教孩子诚实、守信、负责，就会使他们变得迂腐、冒傻气，一旦走上社会非得吃亏上当不可。出于这种心理，他们不由自主地教孩子去说谎、去逃避责任。在公共场所损坏了公物，若是无人发现，他们会领着孩子溜之大吉；拾到东西，让孩子据为己有……这些看似小事却潜移默化地影响着孩子，使得他们逐渐失去了诚实守信的品质。
最后反观一些孩子在学校的表现：课堂上，会为自己不做作业而编出种种理由；在考试时会偷偷抄袭他人答卷；拾到一元钱，会若无其事地放入自己的口袋；为了得到表扬，偷偷地改成绩单上的分数；厕所中，水龙头一直开着，却没人主动去关一下……太多的小事让我们痛心：我们培养出来的学生是这种没有诚实品格、没有道德责任感的人吗？
当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于国民有没有崇高的理想，有没有诚信。作为教师，我们应该立足于学生实际，多角度、多方位、多层次地对学生进行诚信教育。
二、整合资源，创新方法，引导诚信教育走出困境
1.学科联动，夯实诚信内涵。
课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道。学生大部分时间是在课堂里度过，因此，发挥课堂教学对学生进行诚信教育有着至关重要的作用。
根据教研组的协调安排，各班级把诚信教育和学科教学有机结合起来。语文课上，教师结合《九色鹿》、《诚实与信任》等课文的教学让学生感悟到：说话算话、信守诺言，光荣；言行不一、出尔反尔，可耻；思品课上老师结合诚实守信的案例教学，组织学生进行古今中外相关事例的搜集、展示、交流。英语课上，老师结合单词句型的教学，创设情境，帮助学生学习有关的诚信用语；在音乐课上，老师教唱一些讲诚信的歌曲或把它们编排成舞蹈让学生进行表演，灵活渗透诚信教育。这样，由于各学科联动，诚信教育与训练深入课堂，使教育内容更加丰富而具体。努力去实现伟大教育学家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
2.组织活动，体验诚信真谛。
寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。在开展诚信教育活动实践中，我们要尽量做到：
（1）在环境中熏陶。业余时间，我们组织学生诵读诚信诗文，“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“人而无信，不知其可也”、“精诚所至，金石为开”……在有关诚信儿歌和古诗文的熏陶下，诚信之花在校园里四处盛开。此外，我们还结合本班特色，开展了“诚信”书法进校园活动。学生把有关诚信的名言警句张贴在教室里，走廊里，橱窗里，专栏里，让每一面墙壁会说话，每一个角落会发光，这些名言警句在潜移默化中浸润学生的心灵，从而提高诚信教育的趣味性和实效性。
（2）在查找中反思。为了让同学们有更加直观深刻的体验，我们组织学生查找发生在身边、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。经过一段时间，学生们查找出了许多诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、称病逃避早操、不按时完成作业谎说家里停电、借了同学的书不归还等身边缺乏诚信的事例，通过批评与自我批评，达到自我教育、不断改正的目的。
（3）在交流中进步。由于学生的年龄较小、思想单纯，看问题往往只注重表面现象，缺乏深入思考。这段时间，我们突然发现，学生中普遍存在着“做老实人吃亏”、“考得好不如抄得好”等极端说法。经过调查才得知，原来有些时候，个别学生在考试中利用作弊等不正常手段取得了较好的成绩，得到了奖励，受到了表扬，那些诚实的学生却因为没考好被老师批评，同学挖苦，情绪消极，自信心受到很大影响。针对这种情况，在班会课上，我们就以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达成共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
（4）在比赛中成长。比赛可以激发学生进取的动力，获得深刻的认识。如在以诚信为主题的班级演讲比赛中，同学们个个热情高涨、心潮澎湃。“诚信，我一生的追求”、“诚实守信，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起”、“在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民”、“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人”……那发自肺腑的表白、那铮铮铁骨般的誓言像一股股溪流，滋润心灵；如一缕缕清风吹开孩子们的心扉。大家在思想上受到了启迪，情操上得到了陶冶。
三、拓展渠道，立体辐射，促使诚信教育深入人心
1.家校联系，强化诚信教育。
定期召开家长会，开通家校热线电话，深入家庭走访，努力实现家校教育的一体化。要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。在家庭里父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用。所以学校必须与家庭取得联系，携手合作，教育到位。我们可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；开家长会、办家长学校、发放家校联系卡、家长开放日等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。
2.亲身体验，感受诚信教育。
人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的。人只有在社会中才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的公民。因此学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富的教育资源，为孩子找到合适的体验岗位，去获得全新的感受，培养诚信品质。如组织学生深入社区体验生活，“做一次清洁工人”“当一回售货员”，让孩子们体验社会工作的艰辛与快乐，诚信地服务他人、服务社会又是多么的重要。
3.榜样激励，助推诚信教育。
小学生具有模仿榜样的特点。教师的言行举止、为人处事，都会成为学习和模仿的榜样。对学生起着潜移默化的引导作用。教师在诚信教育中要以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，优化教育效果。教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通的过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，不请家长办私事，不搞有偿家教等。教师要用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，用诚信培养诚信。此外，我们还在校园里设立“诚信红领巾岗”，在班级中成立“诚信小卫士执勤岗”，制订诚信监督制度，让小干部们的一言一行成为同学们的榜样，让一张张诚信小天使的照片在橱窗中亮相，激励更多的同学加入到诚信队伍中来。