“学困生”顾名思义是“学习困难学生”的简称，是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。他们通常表现为：意志薄弱，是非观念模糊，学习目的性、自觉性不强，自控能力差，攻击性强等。这些人在班级中虽然数量较少，往往对班风、学风、班级管理等产生不小的负面影响。
　　在教育和转化“学困生”上，我始终坚持“一个都不能少”“一个也不能掉队”的原则，努力让学校、让班集体成为每个孩子快乐的家园。总结这些年的工作方法，我认为，转化“学困生”可以从以下几方面入手。
　　一、师爱是转化“学困生”的秘诀
　　对于“学困生”我们不难发现，不少“学困生”是离异或不和睦家庭的孩子，从小因家庭原因，得不到父母的疼爱、家庭的温暖，表现出为人冷漠，胆小自卑，脾气暴躁，逆反心理严重等性格缺陷，在班级中会经常违反纪律。教师在对待这样的学生时，要建立和谐的师生关系。教师与学生的关系如何，是”学困生“转化的前提，因为“亲其师”，才能“信其道”。“学困生”由于学习成绩差，在一定程度上存在着自卑、自弃心理，这就更需要教师给予特别的关注和关爱，不要动辄在班级点名批评、到家长面前告状或冷嘲热讽、嘲笑挖苦等方式，如果一旦让他们产生了“破罐子破摔”的想法，那转化难度就太大了。他们的自尊心是非常脆弱而敏感的，对他们“要小心得像对待一朵鲜花上颤动欲滴的露珠”一样。我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池”。师爱是一种巨大的力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，接受教师的爱，因此，教师应树立起正确的“学生观” ，热爱每一个学生，尤其是要偏爱“学困生” ，因为他们更需要爱。
　　【转化纪实】
　　比如我班的张小倩同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想和你交朋友》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，张小倩同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了“学困生”前进的勇气。
　　二、善于获取 “学困生”身上的闪光点，激励其进步。
　　闪光点也就是优点，人人都有优点，“学困生”也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”“学困生”由于有较强的自卑心理，他们往往看不到自己的闪光点，老师要善于观察他们的表现，帮助他们找出闪光点，给他们积极的发言，鼓励他们上进。用魏书生老师的话来说，就是帮他们树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，从而培养他们的自尊心，激发起自信心。
　　【转化纪实】
　　小帅是个活泼可爱又调皮的孩子，家长和老师多次教育要好好学习，表面答应的很好，但一转眼就去忘了了，真是“虚心接受，坚决不改”，经常不写作业，家长对其失望至极，基本属于放弃状态。但每次看到小帅活泼可爱样子，我心头总是隐隐作痛，怎样帮助活泼可爱又调皮的孩子改变现状，让他感受到学校学习生活的快乐，成了我的一块心病。有一次，我发现散落在讲台上的粉笔被整理整理，把讲桌擦的干干净净。经了解，小帅自已主动做的，我就在课堂上诚恳地表扬了他，乘机找出了他许多闪光点，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。慢慢的，这个学生，不良的习惯改变了许多，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。 让闪光点照亮阴暗面，使阴暗面不再阴暗。我们在奖惩上还要多动动脑筋，如设立进步奖、最佳纪律奖、最佳助人奖、最佳劳动奖、最佳卫生奖等，是“学困生”也有自豪地登上领奖台的体验。
　　三、善于用赏识教育，用优良班风去陶冶“学困生”
　　赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子更需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为教师来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。而班风是班级学生精神面貌的集中表现。良好的班风作为一种无形的力量，制约着全班学生的思想行为，对于“学困生”原有的思想、行为也是一种压力，一种良性的制约。在这种氛围中生活，“学困生”会产生孤独感和失落感，自觉不自觉的使他们放弃自己原有的观点和行为，以遵从班风的规范。因此，在赏识教育的前提下再形成良好的班风，使“学困生们”自然也会受到赏识和班风熏陶教育，使之转化，其效果好于老师苦口婆心的劝说。
　　【转化纪实】
　　小健是一个不讲卫生、自制力较差的孩子。经常因为桌洞不清洁、地面下有泥土、纸屑等被卫生检查人员扣分，还经常因为忘戴红领巾而被纪律检查人员扣分，影响了班级荣誉，同学们对此也颇有怨言。小健也能意识到自己的问题，想改正，但由于自制力差，结果依然不尽人意。为了改变现状，我有意带领小健和几个同学去清扫卫生区的卫生，同学们都争先恐后的清扫卫生，小健在我面前表现的很积极，我顺势对他大加赞赏，同学生也向他投去了羡慕的目光，由于同学们的积极表现和我的大加赞赏，他表露出喜悦的心情，也感到了自已的成就感。以后 我每天安排一些同学和他一起参加有意义的课间活动，既让他融入集体之中，又防止违纪行为的发生。
　　真诚地赞赏“学困生”是每教师努力的最高境界。教师要在班级管理中树立良好的班风，把更多的爱倾注在“学困生”身上，不放弃任何学生，让班集体成为每个学生快乐的乐园。
　　转化“学困生”要持之以恒。“学困生” 的转化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的、艰苦的过程。“冰冻三尺非一日之寒”，一蹴而就，一劳永逸是不现实的，让我们用足够的耐心寻求他们的长处，看到点滴进步去点燃他们成功的曙光。