【摘 要】
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文章采用内容分析法，以MOOCs平台373份课程样本为研究对象．从授课教师、建设学校、课程类型、视频录制方式、学科五个类目进行内容分析，以期探讨国内MOOCs的建设情况。研究结果
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文章采用内容分析法，以MOOCs平台373份课程样本为研究对象．从授课教师、建设学校、课程类型、视频录制方式、学科五个类目进行内容分析，以期探讨国内MOOCs的建设情况。研究结果显示，MOOCs建设以211、985高校高职称教师为主，视频录制采用较多的是混合切换方式，集中于以理工科为主的知识性课程。鉴于此，普通高校可以建设本土化的、民族化的课程以丰富MOOCs资源；高校需要改变MOOCs的审核方式，激励教师建设优质的MOOCs：校企合作，将MOOCs与“学分银行”更好地对接。
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